文化素質(zhì)修養(yǎng)對鋼琴演奏教學(xué)的重要性分析

王 亮

（湖南信息學(xué)院，湖南 長沙 410151）

古今中外著名鋼琴演奏家，都是自幼起接受過文化氛圍的熏陶，在他們身上普遍蘊(yùn)含著扎實(shí)深厚的文學(xué)藝術(shù)氣質(zhì)。因此鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，不光要注重學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，更不能忽視文化素質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生的重要影響。離開了文化素質(zhì)的鋼琴教學(xué)，就仿佛是失去生機(jī)的一潭死水，或者成為了“無本之木”。因此作為一名優(yōu)秀的鋼琴教師，要認(rèn)清文化素質(zhì)修養(yǎng)給鋼琴演奏教學(xué)帶去的重要意義，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮细駥W(xué)子。

一、文化素質(zhì)修養(yǎng)對鋼琴演奏教學(xué)的意義

通過實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對音樂作品和表現(xiàn)內(nèi)容缺乏理解，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中只是機(jī)械地跟隨教師的思路和方法，并沒有形成自我對鋼琴教學(xué)的認(rèn)識和想法，進(jìn)而把握不住音樂世界最本質(zhì)的內(nèi)涵，只能將鋼琴學(xué)習(xí)停留在華而不實(shí)的表面，所彈奏的鋼琴演奏效果也是蒼白無力的。想要提升學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的理解程度，教師需要將文化素質(zhì)修養(yǎng)融入到鋼琴教學(xué)中去，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。文化素質(zhì)修養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的本質(zhì)理解。

二、在鋼琴演奏教學(xué)中培養(yǎng)文化素質(zhì)修養(yǎng)的途徑

（一）改變教師的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)修養(yǎng)

一些教師對于鋼琴教學(xué)存在一些誤區(qū)和偏差。單純地認(rèn)為鋼琴教學(xué)只是一門純技藝性和實(shí)踐性的學(xué)科，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了鋼琴演奏的要點(diǎn)和技巧就學(xué)習(xí)到了鋼琴演奏的全部知識內(nèi)容，這些教師只看到了鋼琴教學(xué)的表面，沒有認(rèn)識到鋼琴教學(xué)是一門兼具技術(shù)性和藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)科，他們這種急功近利的思想會阻礙到學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。想要改變這一現(xiàn)狀，需要教師正確認(rèn)識到鋼琴教學(xué)的實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，并且教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)，只有教師的綜合素質(zhì)提高上去，才能幫助學(xué)生獲得全面的鋼琴教學(xué)技能。

（二）多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)

文化素質(zhì)修養(yǎng)的形成不是一朝一夕能夠完成的，需要日積月累的過程。因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)多方面愛好。例如建議學(xué)生在空閑時(shí)間多去圖書館閱讀書籍、多觀看一些有文化底蘊(yùn)的電影、聽一些著名的音樂會等。這些活動都能潛移默化地幫助學(xué)生形成與眾不同的氣質(zhì)和優(yōu)秀的鑒賞能力。除了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)校也可以多組織學(xué)生一起觀看一些意義深遠(yuǎn)的電影和音樂視頻，讓學(xué)生互相討論分享觀看感受，教師加以適當(dāng)分析總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的音樂書籍，或者給他們引薦一些中外著名的詩詞歌賦。例如經(jīng)典的唐詩、宋詞等，都有利于提升學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和品味，學(xué)生從這些著作中汲取所需營養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生提升對鋼琴作品的理解能力和感悟能力。通過構(gòu)建濃厚的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，多方面提升學(xué)生的文化素質(zhì)修養(yǎng)。

（三）通過讓學(xué)生了解鋼琴作品創(chuàng)造背景提升學(xué)生對鋼琴的認(rèn)知能力

當(dāng)一部作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如果學(xué)生在不了解作品的創(chuàng)作背景、作者生平、中心思想的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果并不一定理想，可能取得的只能是事倍功半的學(xué)習(xí)效果。一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家需要對作品有基本了解。例如了解到作品誕生的時(shí)代背景、作者要表達(dá)的思想情感、作者的生平經(jīng)歷等等都有利于學(xué)生更深入的走進(jìn)鋼琴作品，理解作者要表達(dá)的情感內(nèi)容。不同時(shí)期的作品，由于所創(chuàng)作的歷史環(huán)境和文化環(huán)境不盡相同，所展現(xiàn)的作品情感也不一樣。例如教師在講解著名鋼琴曲《獻(xiàn)給愛麗絲》時(shí)，可以從其創(chuàng)作靈感入手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這部作品靈感來源于一名叫愛麗絲的女孩，她為了幫助雙目失明的老人實(shí)現(xiàn)看見大海和森林的心愿而四處向他人求助，感動了貝多芬，所以在圣誕夜為老人演奏了一段音樂，因此老人看見了“阿爾卑斯山的雪峰，塔希提島四周的海水，還有海鷗、森林、耀眼的陽光”。于是老人滿意的合上了眼，告別了孤獨(dú)。通過給學(xué)生講解創(chuàng)作靈感，有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對鋼琴作品有更深入的了解，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

三、結(jié)語

總而言之，教師在鋼琴教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握好專業(yè)技能知識，也同時(shí)需要讓學(xué)生培養(yǎng)多方面興趣愛好，博覽群書。同時(shí)在教授過程中，讓學(xué)生了解到鋼琴作品的創(chuàng)作背景和靈感源泉，多方面吸收作品的營養(yǎng)，提升學(xué)生對作品的認(rèn)知能力、鑒賞能力，從而豐富學(xué)生的文化素質(zhì)修養(yǎng)，幫助學(xué)生提升鋼琴綜合演奏水平。