論新時(shí)期學(xué)前教育鋼琴教育理念與教學(xué)方式的革新

趙偉偉

（滇西科技師范學(xué)院，云南 臨滄 677000）

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要性

鋼琴課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一門基礎(chǔ)的專業(yè)技能課程，鋼琴是每一個(gè)學(xué)前教育學(xué)生作為預(yù)備學(xué)前教師所必須掌握的專業(yè)技能之一。學(xué)前教育的鋼琴基礎(chǔ)課程并非要求學(xué)生達(dá)到音樂(lè)專業(yè)的演奏水平，而是基于幼兒教師基本專業(yè)要求之下掌握嫻熟的鋼琴技巧，培養(yǎng)學(xué)生彈唱的基本能力，掌握正確的鋼琴?gòu)椬喾椒?，接觸不同風(fēng)格的鋼琴音樂(lè)作品。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，享受音樂(lè)作品帶來(lái)的藝術(shù)美感，讓學(xué)生能夠掌握鋼琴演奏的基本方法，對(duì)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品學(xué)以致用，最終使得學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)得到提升。

鋼琴教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力具有主要的作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)提高音樂(lè)理解能力，通過(guò)訓(xùn)練使得學(xué)生具有一定的音準(zhǔn)判斷能力和節(jié)奏感知能力。音樂(lè)教學(xué)幫助學(xué)生感知不同的音樂(lè)形象，提高學(xué)生識(shí)譜、讀譜能力，以及對(duì)于音樂(lè)的記憶力。開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

二、高等院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）促進(jìn)校本教材的開(kāi)發(fā)

針對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，以及學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行校本鋼琴教材的開(kāi)發(fā)，能夠使得學(xué)生能夠適用于兒童鋼琴教學(xué)和幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)。校本教材的編寫(xiě)，需要對(duì)鋼琴教學(xué)知識(shí)做到盡量細(xì)致，結(jié)合教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)于幼兒教師日益提高的要求，學(xué)生之間水平的差別，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)教材內(nèi)容。教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋著鋼琴的基本常識(shí)、基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，鋼琴基本的演奏方法，以及綜合練習(xí)。綜合練習(xí)當(dāng)中著重對(duì)練習(xí)曲、兒歌彈唱、即興伴奏的內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)，便于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。兒歌的選用，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前幼兒園教材當(dāng)中以及幼兒園日常使用的兒歌，與將來(lái)學(xué)前教育學(xué)生走上幼兒教師崗位密切想聯(lián)系的內(nèi)容。這些兒歌都有著旋律動(dòng)聽(tīng)、內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材各部分內(nèi)容之間相互連貫，難度由淺至深，教材內(nèi)容按照類型分類，明確教學(xué)的目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生視聽(tīng)能力較弱的現(xiàn)狀，在每一章節(jié)內(nèi)容后面，增加試聽(tīng)訓(xùn)練，每一章的內(nèi)容我們都新增了視聽(tīng)訓(xùn)練，增加聽(tīng)音練耳訓(xùn)練、兒歌片段視聽(tīng)訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練、兒歌即興伴奏編配訓(xùn)練。

（二）強(qiáng)化小組合作教學(xué)

小組合作教學(xué)在高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中非常適用，有助于解決鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的共性問(wèn)題，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以將學(xué)生兩人或者三人分為一組，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)，共同討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。在自覺(jué)地討論、評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，突出了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。而學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，是查漏補(bǔ)缺，鞏固課堂知識(shí)的過(guò)程。在小組合作教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，包含著鋼琴課的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)、演奏技巧、以及對(duì)作品的分析、演奏的技巧方法等等。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到諸如此類的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠節(jié)約課上的時(shí)間，減少內(nèi)容的重復(fù)講授，降低教師的重復(fù)勞動(dòng)量，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，能夠提高每一位同學(xué)的積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。關(guān)于彈琴的正確姿勢(shì)，正確讀譜，認(rèn)識(shí)鍵盤，基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，在教師進(jìn)行基本的講解以后，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠?qū)⒁陨蟽?nèi)容吸收接受。對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力，都具有積極的促進(jìn)作用。小組學(xué)習(xí)所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍，適合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的自主性，對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，啟發(fā)式的教學(xué)手段運(yùn)用，具有重要的意義。小組學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

學(xué)生在小組合作探究以后，就是及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，能夠使得學(xué)生迅速了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，以判斷自己對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握程度。這種及時(shí)性的反饋，有助于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中提高對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。注重對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的有序安排，從學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)前教育專業(yè)特性、小組教學(xué)特色方面出發(fā)，在進(jìn)行鋼琴基本的訓(xùn)練過(guò)程中，及時(shí)補(bǔ)充音樂(lè)演奏技巧的教授。例如組織學(xué)生對(duì)兒歌進(jìn)行四手聯(lián)談，將基礎(chǔ)較好的同學(xué)與一名基礎(chǔ)較弱的同學(xué)分為一組，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生輪流演奏低音、高音部分，在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生演奏的興趣，通過(guò)相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的樂(lè)感和演奏水平。

（三）滲透?jìng)€(gè)別教學(xué)模式

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)除了運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式以外，個(gè)別教學(xué)是提高學(xué)生整體水平的有效手段。鋼琴課堂上要求學(xué)生與教師之間需要相互配合，不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)遇到不同的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)并不能完全保證在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決所有問(wèn)題，所以個(gè)別教學(xué)模式是合作學(xué)習(xí)重要的補(bǔ)充手段。在對(duì)于個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師具有針對(duì)性的一對(duì)一指導(dǎo)，才能夠及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴遇到的瓶頸。因此，在集體教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)€(gè)別教學(xué)是具有必要性的。

滲透?jìng)€(gè)別教學(xué)可以根據(jù)小組學(xué)習(xí)的反饋結(jié)果來(lái)進(jìn)行，個(gè)別輔導(dǎo)的對(duì)象往往是那些參與程度較低，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)效率比較低的同學(xué)，或者是基礎(chǔ)較好，需要“拔高”的同學(xué)。在個(gè)別教學(xué)時(shí)，本著尊重差異，因材施教的教學(xué)原則。在鋼琴教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以嘗試魔方教學(xué)。教師先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行示范彈奏，讓學(xué)生對(duì)教師的彈奏動(dòng)作進(jìn)行觀察，對(duì)教師彈奏的音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)類型仔細(xì)傾聽(tīng)并加以區(qū)分。教師對(duì)彈奏過(guò)程中重點(diǎn)需要掌握的技巧以及難點(diǎn)進(jìn)行講解示范，隨后學(xué)生進(jìn)行片段的模仿練習(xí)。在模范的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生模仿的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生模仿不到位的地方進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)有所了解，做到心中有數(shù)，有針對(duì)性的幫助學(xué)習(xí)克服難題。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，還可以采用探究教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)教師的彈奏和學(xué)習(xí)內(nèi)容自主發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的思考。比如在即興伴奏的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)前教育學(xué)生具有一定的難度。合聲的編配應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)兒歌內(nèi)容不同的表現(xiàn)力。在進(jìn)行基礎(chǔ)的即興伴奏教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生掌握不同類型的織體，在學(xué)習(xí)不同類型的兒歌時(shí)，讓學(xué)生自行選擇柱式和弦、半分解和弦、還是完全分解和弦，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。另外探究式的教學(xué)可以讓學(xué)生為兒童詩(shī)歌編配適宜的旋律，在幼兒教學(xué)當(dāng)中詩(shī)歌是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在即使伴奏的學(xué)習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生自主嘗試為兒童詩(shī)歌編配旋律，能夠豐富即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容，也能夠提高鋼琴教學(xué)的效率。

另外，在個(gè)別教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，可以成立互幫互助小組，定期舉行小組競(jìng)賽，在學(xué)生掌握一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)之后，舉行音樂(lè)演奏會(huì)、鋼琴技能大賽等，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓豐富的活動(dòng)形式作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的有效途徑。

（四）加強(qiáng)分層次教學(xué)

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，鋼琴的學(xué)習(xí)多數(shù)是從零基礎(chǔ)開(kāi)始。對(duì)于學(xué)前教育學(xué)生而言，注重鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)尤為重要，鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)最終決定了學(xué)生日后的鋼琴演奏水平和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，教師有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，讓好學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)分層教學(xué)。對(duì)于起點(diǎn)較低的學(xué)生，首先進(jìn)行識(shí)譜的訓(xùn)練，掌握旋律、音階等基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，能夠區(qū)別和聲織體給、調(diào)式。不同水平階段的學(xué)生可以分別接觸不同難度的音樂(lè)作品，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。教師設(shè)置共同的技術(shù)難點(diǎn)作為一個(gè)度量值，爭(zhēng)取讓不同水平的學(xué)生都能夠達(dá)成。基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以選擇世界兒童鋼琴名曲較為經(jīng)典的鋼琴曲目，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則選用中小型樂(lè)曲。

（五）強(qiáng)化彈奏技巧和視奏訓(xùn)練

鋼琴是一門講求技巧性的樂(lè)器，需要具備正確的彈奏技巧方法。除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的鋼琴?gòu)椬嘧藙?shì)、指法以及手型外，加強(qiáng)五指練習(xí)也十分必要。如可用琶音和音階為基礎(chǔ)幫助學(xué)生掌握手指彈奏技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)非連音、連音以及調(diào)音等基本的彈奏方法。在鋼琴教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生富含層次的鋼琴鍵盤觸鍵方式，學(xué)會(huì)配合使用踏板。在學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，第一步需要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的鋼琴基礎(chǔ)技巧，明確鋼琴教學(xué)練習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生保持對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)比較高度的興趣。教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，首先為學(xué)生營(yíng)造輕松安靜的課堂氛圍，讓學(xué)生保持心理安靜，能夠安靜平和的在教師的示范指導(dǎo)之下，找出音樂(lè)作品的重難點(diǎn)，并且有針對(duì)性的進(jìn)行聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)識(shí)譜的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)前教育學(xué)生而言，識(shí)譜能力在學(xué)習(xí)鋼琴之初非常重要，在對(duì)樂(lè)譜的分析過(guò)程中，找出樂(lè)譜的關(guān)鍵所在，把握重難點(diǎn)。教師制定科學(xué)合理的聯(lián)系計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生練習(xí)的熟練程度以及內(nèi)容能夠有所把握。能夠及時(shí)的總結(jié)中學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中的不足和進(jìn)步，有針對(duì)性的及時(shí)調(diào)整以后的訓(xùn)練計(jì)劃。即興伴奏作為鋼琴?gòu)椬嗟闹匾记芍?，即興伴奏需要在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，而不是固定的某一和弦搭配，非常靈活。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，在任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考鋼琴?gòu)椬嗪秃侠矸桨福瑥?qiáng)化聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)，在鋼琴上檢驗(yàn)彈奏的效果。加強(qiáng)視奏練習(xí)程度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鍵盤的直覺(jué)，確保節(jié)奏的正確性和節(jié)拍的穩(wěn)定性。在保證識(shí)譜正確的前提下，兼顧看清音符、調(diào)號(hào)等的具體位置，關(guān)注力度、變音記號(hào)，以及時(shí)調(diào)整彈奏的力度和節(jié)奏。綜合訓(xùn)練學(xué)生最終能否達(dá)成不看手、只看譜便可以演奏的程度，實(shí)現(xiàn)眼、腦、手的有機(jī)配合，提高學(xué)生的視奏能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，所謂教無(wú)定法，貴在得法。在高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，采用靈活多樣的鋼琴教學(xué)方法，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重差異，因材施教。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于思考，將鋼琴教學(xué)的單純授課過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)、掌握必備技能的過(guò)程，使學(xué)生掌握幼兒教師的一項(xiàng)基本的專業(yè)技能，將其轉(zhuǎn)化為未來(lái)職業(yè)道路的實(shí)踐。