黃梅戲教學(xué)體會

○ 張 萍

我由安慶黃梅戲一團(tuán)調(diào)到安徽黃梅戲?qū)W校，由一名黃梅戲演員轉(zhuǎn)變成一名專業(yè)的教師已有十年了，除教授專業(yè)課程外，還從事班級管理工作。2011年學(xué)校升格并更名為安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，我又分管表演系部分教學(xué)教研工作。經(jīng)過一段時間的摸索，我以“勤學(xué)苦研、學(xué)以致用、誨人不倦”作為人生的座右銘并積極踐行，得到了學(xué)院、家長的認(rèn)可以及學(xué)生的敬重，成功實(shí)現(xiàn)了由專業(yè)演員到專業(yè)教師的角色轉(zhuǎn)換。

作為一名黃梅戲職業(yè)院校的教師，誰都希望自己的學(xué)生能盡快地掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。更希望她們能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，成為黃梅戲傳承發(fā)展中的優(yōu)秀人才。但是要讓希望成為現(xiàn)實(shí)，并不是一件容易的事情，在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識到必須要掌握牢固的專業(yè)知識和科學(xué)的教學(xué)方法，并且要意識到教師對學(xué)生教育的重要性和責(zé)任心，特別是啟蒙教育的重要性。現(xiàn)就自己這十年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、加強(qiáng)學(xué)生管理，因勢利導(dǎo)育才

戲曲表演專業(yè)學(xué)生的思想教育，對于每一個學(xué)生來說，猶如巍巍樓宇的基石，基礎(chǔ)打得牢固與否，對學(xué)生在今后的專業(yè)道路發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。對此我在管理學(xué)生時，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語言交流，相互溝通思想，及時掌握每個學(xué)生的具體情況，了解他們在想什么? 想干什么？通過這種語言交流，和學(xué)生拉近了距離，在師生之間架起了一座感情的橋梁，有了這種溝通，充分了解他們的喜怒哀樂和真實(shí)的內(nèi)心世界，因勢利導(dǎo)、循循善誘地管理學(xué)生。比如：有的學(xué)生來報考表演專業(yè)，只是抱著一種興趣，用學(xué)習(xí)黃梅戲來填補(bǔ)文化知識的不足；有的存有虛榮心，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有目標(biāo)；有的學(xué)生年齡尚小，不懂事、心思不在學(xué)習(xí)上。因此我們教師要把她們當(dāng)做自己的孩子一樣，以母愛加以關(guān)懷，從心靈上加以啟發(fā)，幫助她們樹立正確的人生觀和藝術(shù)觀，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。使她們認(rèn)識到勤學(xué)苦練打好各項專業(yè)知識基礎(chǔ)的重要性，提升她們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)出她們高品位的審美能力。作為一名表演系教師、一名管理者，我一直踐行為人師表，以自己規(guī)范的言行舉止及科學(xué)的教育方法，潛移默化地影響學(xué)生，這是我在教學(xué)管理中感觸最深的體會。

二、因材施教，因勢利導(dǎo)

數(shù)年來我擔(dān)任教學(xué)的主要課程是“劇目排練”和“身段訓(xùn)練”。在排練大戲和折子戲中，結(jié)合身段訓(xùn)練積累了一些經(jīng)驗，從中也悟到了一些教學(xué)道理和方法。特別感到教學(xué)過程是師生雙方互動的過程，要提高教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教與學(xué)的積極性，對于劇目排練和身段訓(xùn)練更是需要學(xué)生自身去感受、去體驗方能把握，教師是無法替代的。

最初我在接觸劇目教學(xué)的時候，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表演上存在問題之后，就抓住不放，從演唱、念白、動作等方面提出一系列要求，當(dāng)場要他們反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生出戲為止，這就是我們所說的“死摳”。這種方法在一定情況之下學(xué)生也能適應(yīng)，對于學(xué)習(xí)欲望特別強(qiáng)烈的學(xué)生也能起到一定效果。但一般來講，這種“死摳”對有些學(xué)生常常會產(chǎn)生另一種結(jié)果，即越練越僵、相反還引起心理上的抵觸。通過摸索后，我按照學(xué)生的個人條件和接受能力，及時變換教學(xué)手段，因材施教，對部分同學(xué)采取肯定式教學(xué)和示范教學(xué)，這樣訓(xùn)練更易于學(xué)生接受，往往要比“死摳”盯住學(xué)生弱點(diǎn)的正面進(jìn)攻好得多。教師采取肯定式教學(xué)，并不是胡吹亂侃，也不是放棄評述，放棄指導(dǎo)，而是去發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)她們的長處，并將講述、引導(dǎo)、示范連成一體，隨時掌握學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生自己去思考、去體悟。實(shí)踐證明學(xué)生為了提升自己的表演，不得不去苦苦思考尋找答案、修正答案。

在教學(xué)中我所采取的措施是：從精神上給予她們以鼓勵，幫他們樹立信心；從言行舉止、審美、基本功訓(xùn)練等基礎(chǔ)筑起，提高她們整體綜合素質(zhì)；根據(jù)學(xué)生自身條件、幫助她們制定學(xué)習(xí)計劃，確定排練劇目，進(jìn)行課堂內(nèi)外輔導(dǎo)；加強(qiáng)對其舞臺演出實(shí)踐的鍛煉，使其在劇目排練中，不斷提升自己的表演水平。

幾年來，在學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在自己認(rèn)真教學(xué)的努力下，培養(yǎng)了一些黃梅戲領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，先后培養(yǎng)的五名學(xué)生獲得了全國戲曲大賽“小梅花獎”。

三、以功促戲，以戲代功

為了提升自己的教學(xué)水平，不斷探索、研究教學(xué)方法和育才手段。2013年，學(xué)院派我到中國戲曲學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)對我的專業(yè)水平和藝術(shù)理論水平有了較大的提升，使我對藝術(shù)教育有了進(jìn)一步認(rèn)知。數(shù)年來我在擔(dān)任“劇目課”教學(xué)的同時又擔(dān)任了表演系女生“身段訓(xùn)練”課程的教學(xué)，通過總結(jié)歷屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我采取了以功促戲、以戲帶功的辦法進(jìn)行授課，并編排了舞蹈式的“水袖”、“趟馬”、“走邊”以及“扇子”等組合訓(xùn)練。進(jìn)行訓(xùn)練時采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法：從最簡單的比擬手勢到復(fù)雜的身段技巧，通過文、武不同性質(zhì)的組合進(jìn)行訓(xùn)練，要求每一個動作都要有尺度、都要規(guī)范，通過眼法傳神達(dá)到它應(yīng)有的身法韻律。初步的講解讓學(xué)生知曉后，就開始教授學(xué)生最基本的動作。

“走邊”是啟蒙學(xué)生必修課的基本功之一，在戲曲中“走邊”是以舞蹈形式來表現(xiàn)劇中人物夜間行走的程式化表演技巧，并運(yùn)用豐富多彩的戲曲舞蹈動作來表現(xiàn)深夜引路、尋找、觀察等行動。而“趟馬”是以馬鞭代替馬，以舞蹈形式表現(xiàn)人騎馬行路的表演技巧，因此手持馬鞭上場后運(yùn)用圓場、翻身、亮相等基本功連續(xù)做出打馬、勒馬和策馬疾馳的動作。二者皆由圓場、云手、山膀、亮相等基本功動作和身段組成，表現(xiàn)特點(diǎn)是輕、捷、靈、敏，表演手法主要包括神和型的運(yùn)用，決斷來表達(dá)行走的路線和目的?！疤笋R”作為武身段之一對于初學(xué)時的學(xué)生較難，因此學(xué)生在初學(xué)“趟馬”時，先教會她們馬鞭的基本拿法和一些簡單的馬鞭動作，然后再教“趟馬”，教學(xué)生掌握好“趟馬”中身法的規(guī)律：“趟馬”中的圓場很重要，要有節(jié)奏感，由慢到快、既快且穩(wěn)，身上要保持不能晃、不能僵、不能懈；再把“趟馬”里的幾個出頭亮相一些基功技巧教授給學(xué)生，同時馬鞭在手中要做些基礎(chǔ)的招式、姿勢造型到位，路線清楚，且做到不慌不忙，充分地表現(xiàn)出騎馬奔馳的狀態(tài)。

水袖組合和扇子組合，是舞的體現(xiàn)，是塑造人物形象，提示人物內(nèi)心活動的手段之一，是形體動作的藝術(shù)，并且還有表演因素，包括神與形的結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時，不論哪一功都要由內(nèi)向外，通過形體動作表演來表達(dá)人物的思想表情。因此在塑勢造型、步法行進(jìn)、眼法傳神上都要有獨(dú)特風(fēng)采和身法、手法的韻律，包括站姿、臺步、手、眼、身、腰、步都要經(jīng)過正確的方法來訓(xùn)練指、腕、肘、肩四者的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，舞出水袖、扇子的藝術(shù)感染力。

在身段綜合訓(xùn)練中，通過科學(xué)的教學(xué)方法所要達(dá)到的目的是：使學(xué)生掌握舞臺上的身段動作和基本造型的靈活性；使他們學(xué)會身段動作，手、眼、身、腰、步有機(jī)配合的基本方法；使他們掌握身段動作的基本韻律與風(fēng)格特點(diǎn)；提高肩、肘、腕、頭、手、足各部位的相互依襯，達(dá)到手跟眼走、身隨眼轉(zhuǎn)的表演功力。

只有這樣把單一動作（元件）與組合動作（組裝）相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練才能達(dá)到學(xué)有所成的目的；只有從單一到組合，再由單一的訓(xùn)練，不斷深化，鞏固，提高動作的要領(lǐng)與內(nèi)涵，才能使每個動作一招一式、來龍去脈清晰、準(zhǔn)確、干凈、利索。以達(dá)到行由意生、內(nèi)外一體、神形兼?zhèn)?。其?xùn)練的過程細(xì)微而艱苦，如何在“劇目訓(xùn)練”和“身段訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上融入新的育人觀念、不時地更新教學(xué)內(nèi)容和方法，使其更科學(xué)有效，走出一條促使學(xué)生積極參與的多種方法，內(nèi)容相互滲透的綜合訓(xùn)練模式，“以功促戲”、“以戲帶功”是十分重要的。

我通過數(shù)十年的舞臺演藝經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，對戲曲藝術(shù)有了更加深刻的研究和體悟，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“認(rèn)真教學(xué)”為圓心，化“芊芊學(xué)子”為半徑，畫“傳承黃梅戲”為整圓，為黃梅戲事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。