藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中新媒體的運(yùn)用

溫慧超

(山西省呂梁經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，山西 呂梁 033000)

一、引言

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)進(jìn)步的大趨勢(shì)，數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展的快捷令人目不暇給。新媒體背景下信息傳播具有即時(shí)性、自由性、開(kāi)放性、偏差性、交互性等特點(diǎn)，它已經(jīng)從一種基本的信息獲取方式日漸成為一個(gè)集信息交流、觀點(diǎn)闡述、民意集散為一體的輿論平臺(tái)。這對(duì)于始終和科技發(fā)展緊密相連的藝術(shù)設(shè)計(jì)的來(lái)說(shuō)，無(wú)疑又是一場(chǎng)大變革。

藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)造，面對(duì)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)，創(chuàng)造力就是核心競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，擴(kuò)展設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)造空間。藝術(shù)設(shè)計(jì)的作品要緊跟時(shí)代的節(jié)奏，具有先進(jìn)性，極富表現(xiàn)力。隨著三網(wǎng)融合的突破、手機(jī)網(wǎng)民的異軍突起，微博、即時(shí)通訊、社交網(wǎng)站、手機(jī)微信等各種新媒體應(yīng)用爭(zhēng)奇斗艷。所以教師本身也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，積極探索適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)方式，努力掌握各類數(shù)字媒體的操作技能應(yīng)對(duì)當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的視覺(jué)文化藝術(shù)教育中，網(wǎng)絡(luò)、電腦等新媒體的使用應(yīng)在關(guān)注其技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，更多的是透過(guò)新技術(shù)對(duì)作品背后的內(nèi)涵、思想進(jìn)行解讀和傳達(dá)。因而還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新媒體有正確的認(rèn)識(shí)、恰當(dāng)?shù)睦?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新媒體分析辨別的能力。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案的革新

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、人文精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生自主、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，有利于每一所學(xué)校和每一位學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。新媒體的交互性、虛擬性等等特征，推動(dòng)了當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)教育內(nèi)涵的擴(kuò)大，全新的課程結(jié)構(gòu)框架是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)。新媒體環(huán)境下中職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的方案應(yīng)適時(shí)調(diào)整，使得課程教學(xué)和生活藝術(shù)相輔相成，以滿足新的教學(xué)要求。

教師可以以多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生不同需求。同一教學(xué)內(nèi)容，可以在不同的情境下通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)。從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容獲得多方位、多層次的理解與體悟。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是完成知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

此外，教師要精選教學(xué)內(nèi)容，架設(shè)學(xué)生知識(shí)橋梁?；诰W(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)形式的個(gè)體化特色越來(lái)越明顯，打破了班級(jí)化和集體化的傳統(tǒng)形式。每一個(gè)人可根據(jù)需求和能力，選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)而創(chuàng)建適應(yīng)于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)別發(fā)展的學(xué)習(xí)型環(huán)境。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)作工具的革新

新媒體涉及的影像、聲音、行為等表現(xiàn)形式以其交互性、數(shù)字化、無(wú)時(shí)空障礙、海量?jī)?chǔ)存等技術(shù)優(yōu)勢(shì)成為人們溝通、交流不可缺失的工具，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中教學(xué)工具更不能落伍于時(shí)代前進(jìn)的步伐。近些年來(lái)，中職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不論是從觀念上來(lái)講，還是從模式上來(lái)講，都發(fā)生了顯著的變化，教育方式的信息化發(fā)展已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。而從另一方面反映出的問(wèn)題是，多媒體教學(xué)系統(tǒng)的引入僅僅是起到一種最簡(jiǎn)單的輔助作用，絕大多數(shù)教師并不能夠做出有意義的課程設(shè)計(jì)。這對(duì)于新媒體環(huán)境下教學(xué)中的信息互動(dòng)就顯得流于形式、捉襟見(jiàn)肘。網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用能極大促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能的提升。由于計(jì)算機(jī)具有非常強(qiáng)大的應(yīng)用功能，尤其是圖形輔助設(shè)計(jì)功能加快了圖形設(shè)計(jì)領(lǐng)域的拓展和升級(jí)。不論是平面設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)，還是電視制作、廣告設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)制作等等都將淋漓盡致的發(fā)揮它的功能與優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。因此它幾乎替代了藝術(shù)設(shè)計(jì)師手中的畫(huà)筆，不僅能夠呈現(xiàn)出形式多樣，千變?nèi)f化的藝術(shù)效果，同時(shí)也大大提高了設(shè)計(jì)的工作效率。如何將新媒體恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在課程中，成為應(yīng)用性強(qiáng)，操作性強(qiáng)的工具是教學(xué)中不斷探索的新課題，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，必須有效地利用豐富的媒體資源，掌握對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、存儲(chǔ)、表達(dá)的各種技能，將圖文聲像等各種信息進(jìn)行分類、加工、存儲(chǔ)、使用。積極采用電腦、數(shù)碼相機(jī)，包括手機(jī)等數(shù)字新媒體工具創(chuàng)作或鑒賞作品，開(kāi)設(shè)“微課堂”充分利用微博、微信、即時(shí)通訊、社交網(wǎng)站等媒體上傳、發(fā)布、評(píng)選作品或參賽。增設(shè)數(shù)碼攝影、數(shù)碼攝像、定格動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等新媒體藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)。將數(shù)字圖像、網(wǎng)絡(luò)、博客、動(dòng)態(tài)影像、虛擬美術(shù)館、交互藝術(shù)等貫穿于日常教學(xué)中，讓新媒體既是教具、學(xué)具，又是學(xué)生認(rèn)知及培養(yǎng)其綜合能力的主要手段。從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源、學(xué)生為中心，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體在社會(huì)發(fā)展中表現(xiàn)出來(lái)的新特征，給藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)新氣象、新課題，也成為新的動(dòng)力，課程教學(xué)的革新具有重要而深遠(yuǎn)的意義。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理所應(yīng)當(dāng)在信息化社會(huì)背景下與時(shí)俱進(jìn)，立足于21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代信息技術(shù)和全球一體化的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的要求，注重教學(xué)的開(kāi)放性、多元化、現(xiàn)代化與綜合化。充分發(fā)展學(xué)生的潛能和積極向上的自我概念、價(jià)值觀和認(rèn)知體系，為未來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)造才能的設(shè)計(jì)師開(kāi)創(chuàng)新途徑。