高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生思想教育的新思考

趙 鑫

(沈陽大學(xué)，遼寧 沈陽 110000)

高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的大學(xué)生活中扮演著不同的角色，他是學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)者，與此同時，也是規(guī)范學(xué)生行為的管理者。現(xiàn)如今，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制日益完善，和經(jīng)濟(jì)全球化的步伐加快，社會中存在的問題漸漸地突顯出來，大學(xué)生對自己的未來產(chǎn)生了不確定性，價值觀、人生觀以及世界觀也都產(chǎn)生了一定的變化，所以，大學(xué)輔導(dǎo)員在加強(qiáng)學(xué)生思想教育時，要跟進(jìn)時代的步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生敞開心扉配合教師的教學(xué)活動，主動接受教師的思想教育，使其在潛移默化中進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)輔導(dǎo)員在大學(xué)教育中發(fā)揮的作用。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念

新時代校教育理念提倡“思想教育與素質(zhì)教育完美結(jié)合”，而高校輔導(dǎo)員作為思想教育的主體，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的跨越，創(chuàng)新符合現(xiàn)代化教育的管理模式，從而有效地促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，才能促進(jìn)教育管理模式的不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，要想讓學(xué)生參與到輔導(dǎo)員的管理工作中來，就要充分調(diào)動學(xué)生對輔導(dǎo)員思想教育工作的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輔導(dǎo)員傳統(tǒng)管理模式中的地位轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的高校管理模式中，輔導(dǎo)員只是單純的管理學(xué)生，學(xué)生處于被動地位，長此以往，師生之間的關(guān)系會因為這種管理模式而漸漸疏遠(yuǎn)[1]。所以，針對于此，衍生出一種全新的輔導(dǎo)員管理模式，在這種模式中，輔導(dǎo)員適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己管理者的地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了師生之間的身份互換，由此也激發(fā)了學(xué)生在管理工作中的積極性和熱情，提高了學(xué)生對自身的管理意識，突顯出學(xué)生在新教育模式中的主體性，實(shí)現(xiàn)了師生之間溝通渠道的有效拓寬，突出了教育理念的核心“以學(xué)生為本”。

二、提升專業(yè)素質(zhì)來面對新的挑戰(zhàn)

新時代的宏觀背景下，大學(xué)生的思想教育也要與時俱進(jìn)，為了迎合新時代而提出了新的要求，要加強(qiáng)學(xué)生思想教育和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，正確指導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育工作[2]。

(一)利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作

互聯(lián)網(wǎng)作為一種新興的產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)涉及到各個領(lǐng)域，也成為了全新的用于人際交往的工具，不僅為學(xué)生拓寬了獲取知識的途徑，還給高校的思想教育工作起到了促進(jìn)的作用。大學(xué)輔導(dǎo)員要懂得學(xué)會抓住網(wǎng)絡(luò)的積極影響，揚(yáng)長避短，并將其運(yùn)用到自己的思想教育工作中。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是時代的要求，它為思想教育工作增添了新的載體。在網(wǎng)絡(luò)時代的大背景下，輔導(dǎo)員要充分利用網(wǎng)絡(luò)去把握學(xué)生的思想動態(tài)，必要時要提出指導(dǎo)性的意見。只有這樣，才能加強(qiáng)師生之間的溝通，提高學(xué)生主動分析問題的能力[3]。

(二)加強(qiáng)學(xué)生思想教育和心理健康的教育

青少年的成長環(huán)境正在隨著時代的發(fā)展而變化，從而致使他們的思想和思維也在隨之改變而改變，如何使學(xué)生的德育教育和其心理狀態(tài)相適應(yīng)，成為大學(xué)輔導(dǎo)員的全新挑戰(zhàn)。心理健康教育作為德育教育的后備力量，其顯著成效已經(jīng)受到越來越多的教育工作者的重視，把心理健康教育工作作為大學(xué)德育教育的重要組成部分，是大學(xué)思想教育體系的首選。但實(shí)踐中，學(xué)生的心理狀態(tài)卻是輔導(dǎo)員的軟肋，輔導(dǎo)員常常會因為沒有重視學(xué)生的心理狀態(tài)而進(jìn)行思想教育工作，這個時候很容易會適得其反?，F(xiàn)如今，大學(xué)生面對著各種各樣的壓力，從而會引發(fā)更多的心理問題，更有甚者，一些由學(xué)生心理問題引發(fā)的慘案不計其數(shù)，為社會的教育帶來了一定的負(fù)面影響，對輔導(dǎo)員進(jìn)行素質(zhì)教育產(chǎn)生了一定的消極影響。所以，大學(xué)輔導(dǎo)員必須要及時給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展[4]。

三、建立師生之間友好互動的關(guān)系

傳統(tǒng)的教育中，師生之間只是以知識為交流載體，而如今，這種載體已經(jīng)延伸到思想和行為的耳濡目染了，做到了教育和娛樂的有機(jī)結(jié)合，輔導(dǎo)員在對學(xué)生思想進(jìn)行教育時，也要言傳身教，通過自己的行為來達(dá)到教育的目的。學(xué)生的思想隨著社會的發(fā)展進(jìn)步而變的更加獨(dú)立化，高校輔導(dǎo)員要抓住這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，沿著現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行思想教育，建立一種平等、民主的師生互動模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，建立互動、和諧的師生關(guān)系，為了高校輔導(dǎo)員能夠順利開展思想教育工作提供有利條件[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，要想做好學(xué)生的思想教育工作，就要奉行“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念，要實(shí)時注重學(xué)生的心理健康狀態(tài)，確保心理健康無礙的情況下對其進(jìn)行教育工作，在教育學(xué)生的同時，也要關(guān)心學(xué)生的日常生活，建立良好的師生互動機(jī)制，使高校輔導(dǎo)員的價值在大學(xué)生的思想教育工作中完全的體現(xiàn)出來。