在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神*

劉大永

(內(nèi)蒙古錫林郭勒盟錫林浩特市第六中學(xué)，內(nèi)蒙古 錫林浩特 026000)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生直觀了解化學(xué)反應(yīng)的方式。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)階段，采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以盡可能地降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，增加初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來一種強(qiáng)烈的視覺效果，幫助學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識。采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證、求實(shí)和求真精神

實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有實(shí)事求是，從實(shí)踐出發(fā)，才能獲得正確的認(rèn)識，推動事物的發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)就是如此。化學(xué)作為一門實(shí)用性學(xué)科，與生活息息相關(guān)，只有不斷的實(shí)踐，才是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。在中學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生不應(yīng)該僅僅通過單純的理論知識進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣會導(dǎo)致學(xué)“只知其果，不知其因”，學(xué)生只是機(jī)械地記住化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，卻對過程一無所知，不能將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中。而化學(xué)教學(xué)采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，便是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程。通過實(shí)驗(yàn)，一方面驗(yàn)證所學(xué)知識的理論性和正確性，另一方面幫助學(xué)生深入剖析化學(xué)反應(yīng)的過程、結(jié)果。通過學(xué)生親自體驗(yàn)，形成一套科學(xué)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，從前期的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到后期的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，親力親為，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證、求實(shí)和求真精神。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究精神

從原始社會到現(xiàn)代社會，人類幾乎都在享用化學(xué)成果?，F(xiàn)代生活不斷提高和改善，化學(xué)的作用不容忽視，實(shí)驗(yàn)的作用更不容小覷。時(shí)代的發(fā)展需要創(chuàng)新和探究精神，化學(xué)同樣如此。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究精神方面發(fā)揮了重要作用。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的理論，得出假設(shè)性結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的正確性和科學(xué)性，從而得出符合實(shí)際的結(jié)論，為各行各業(yè)的發(fā)展提供助力。學(xué)生在進(jìn)行一遍又一遍的實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)不同物質(zhì)間的反應(yīng)，從得出結(jié)論到推翻結(jié)論再到得出結(jié)論，如此循環(huán)往復(fù)，在過程中不斷地根據(jù)物質(zhì)、條件的變化，得出新的發(fā)現(xiàn)、新的可能，從而進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)造出適用于不同領(lǐng)域的實(shí)物或者方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，大大提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)過反復(fù)的驗(yàn)證，學(xué)生必須有足夠的耐心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能在不斷的試錯中找尋有價(jià)值的東西。重復(fù)是最好的老師，通過多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以熟練掌握實(shí)驗(yàn)方法，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程，基于事實(shí)的基礎(chǔ)上打破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神。

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要各種物質(zhì)、化學(xué)器材之間的相互配合，只有同時(shí)存在，實(shí)驗(yàn)才能發(fā)揮原本的作用，用于解決生活中的實(shí)際問題。因此，學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)也同樣如此，它不單單的是個人的獨(dú)立作業(yè)，更是師生和學(xué)生相互配合的結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中，針對各種突發(fā)問題，實(shí)驗(yàn)成員之間相互探討、相互合作，共同尋找最優(yōu)的方案解決問題，以最快的最適合的方式完成實(shí)驗(yàn)，得出正確且科學(xué)的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的過程，不僅解決了各種實(shí)際性問題，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過集體的力量獲取對實(shí)驗(yàn)全方位的認(rèn)識和理解，更新學(xué)生的知識庫，促使其更全面、更深層次地分析問題、解決問題。

中國的強(qiáng)大，不應(yīng)單單表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)水平的迅猛增長，更應(yīng)體現(xiàn)在國民素質(zhì)的全面提高。青年是祖國的希望，應(yīng)從方方面面抓起，不斷提升科學(xué)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。而化學(xué)學(xué)科作為中學(xué)教育的重要一環(huán)，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。因此，應(yīng)從現(xiàn)在做起，重視化學(xué)教學(xué)，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。我國素來重視理論教育，忽視實(shí)踐的重要性?；瘜W(xué)作為自然學(xué)科中的一種，在多年來的發(fā)展中，其理論教育獲得較快較好的發(fā)展，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面卻存在一定差距。中學(xué)教育階段，主要通過理論知識、化學(xué)概念、化學(xué)方程式等方法進(jìn)行學(xué)生教育，對于實(shí)驗(yàn)，往往采取直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方式，通過學(xué)生的記憶力，形成對化學(xué)反應(yīng)的一定見解，很少通過學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲得實(shí)踐結(jié)論。這種方法造成學(xué)生對化學(xué)概念理解不到位、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在一定的誤差、學(xué)習(xí)興趣不濃厚等問題，一定程度上不利于學(xué)生對化學(xué)知識的吸收和理解，更不利于學(xué)生的健康發(fā)展。只有實(shí)踐才能出真知，通過實(shí)踐，形成學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的直觀認(rèn)識，在實(shí)驗(yàn)中理解理論知識，甚至對知識做出更深層次的探討，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、探索精神、求真精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教育的發(fā)展，為祖國提供一批又一批實(shí)踐性的化學(xué)人才，促進(jìn)我國化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。