深化教育體制改革
——美術(shù)課堂的教育與改革

□王嬋婧 鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，我國甚至是全世界對(duì)新興人才的要求也越來越高。在一些課程的教育和改革上我們更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)目前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，及目前課程設(shè)計(jì)中存在的問題，進(jìn)行一些修改和完善，使我們的教育制度和教育秩序更加嚴(yán)格和有序。

如今的課程改革已經(jīng)不是紙上談兵，而是真真切切的實(shí)踐，但這種實(shí)踐也只是探索的過程。在教師心中課程的改革起著重要的作用，直接關(guān)系到以后他們進(jìn)行教學(xué)時(shí)的模式，及課堂安排。同時(shí)也直接關(guān)系到上課的效率和教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境，課程設(shè)置及課堂授課形式需要注入新鮮血液，讓美術(shù)課堂真正活起來。

教師是授課的主體，在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。每個(gè)處在教育變革時(shí)期的教師，都要能夠探索出一套行之有效的教學(xué)制度和教學(xué)方法，來應(yīng)對(duì)新課改形勢下的課堂，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但是這要經(jīng)過漫長時(shí)間的探索，根據(jù)具體的教學(xué)情況因地制宜，因材施教。雖然學(xué)生是教學(xué)的主體，但在以前的課堂上，教師的角色是可以完全把控整個(gè)教學(xué)流程。隨著素質(zhì)教育深入課堂，學(xué)生的主體地位越來越突出，教師的職責(zé)除了在課堂上傳授知識(shí)外，更多的還是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，這樣更能有效地提高課堂效率。如何提高學(xué)生的積極性，是整個(gè)教學(xué)過程中最需要研究的問題。

我們的教學(xué)課堂通常是學(xué)校給學(xué)生安排課程，學(xué)生們按照課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然這樣能夠保證正常的教學(xué)秩序，但是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和興趣學(xué)習(xí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們能否在課堂的劃分上進(jìn)行變革呢？比如美術(shù)課堂，我們在每個(gè)學(xué)期的第一堂課上，可以開展學(xué)生體驗(yàn)課。將美術(shù)進(jìn)行明確的分類：手工課堂、繪畫課堂、美術(shù)理論課堂等，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好進(jìn)行課堂的選擇體驗(yàn)。喜歡動(dòng)手操作的可以選擇手工課堂進(jìn)行體驗(yàn)，不僅豐富了課堂的內(nèi)容，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及動(dòng)手能力，同時(shí)也是給喜歡手工制作的學(xué)生提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。喜歡繪畫的可以選擇繪畫課堂，在繪畫課堂上可以從繪畫基礎(chǔ)入手，進(jìn)行一些素描和色彩的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于熱愛畫畫的同學(xué)來說，給他們提供了一個(gè)鍛煉自己畫畫能力的場所，并且有專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，能在繪畫的過程中給他們一些中肯且專業(yè)的意見，提高他們的繪畫能力和對(duì)繪畫的熱情，并且讓他們可以對(duì)自己的興趣有堅(jiān)持下去的動(dòng)力。對(duì)美術(shù)理論感興趣的同學(xué)，可以選擇在美術(shù)理論課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，美術(shù)理論課堂會(huì)針對(duì)學(xué)生們喜歡的美術(shù)常識(shí)，以及喜歡的美術(shù)著作進(jìn)行系統(tǒng)的介紹及學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在課堂上了解到更多他們感興趣的美術(shù)知識(shí)，以及對(duì)國內(nèi)外的美術(shù)畫作有一定程度的了解。

在進(jìn)行了美術(shù)體驗(yàn)課之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，走進(jìn)自己真正感興趣的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既尊重了學(xué)生的興趣，又可以增加學(xué)生在課堂上的積極性。我們總說“興趣是最好的老師”，這也正是用學(xué)生們自己的興趣來進(jìn)行教育。

還有一個(gè)在美術(shù)教育中非常普遍的問題，在我們的課程安排上，通常會(huì)給美術(shù)課程每周1-2個(gè)課時(shí)，甚至在主課的課時(shí)不夠用的情況下，還會(huì)有占用美術(shù)課程的情況出現(xiàn)。這對(duì)美術(shù)教育來說是極不公平的。在素質(zhì)教育下，學(xué)生們需要有美術(shù)課程來豐富他們的學(xué)習(xí)生活，更需要美術(shù)課程來培養(yǎng)自己的興趣，甚至是我們國家在培養(yǎng)新型人才的時(shí)候，也需要一些課程來提高學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)。所以美術(shù)課程有著至關(guān)重要的作用。

如今的人才培養(yǎng)已經(jīng)和之前的模式大相徑庭，從前追求的應(yīng)試教育已經(jīng)被時(shí)代淘汰，我們更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育及綜合能力。學(xué)生的變化也是極為明顯的，從前的課堂，學(xué)生會(huì)跟著教師的思路進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，如今，學(xué)生們接收著各方面的信息，他們觸及的領(lǐng)域教師也未必能夠完全了解，這就更需要師生之間更多且更有效地互動(dòng)，提升課堂的品質(zhì)，讓課堂成為知識(shí)融匯和知識(shí)交流的場所，讓每個(gè)參與其中的學(xué)生甚至是授課者都感受到新的教學(xué)模式所帶來的益處。

關(guān)注美術(shù)教育，深化美術(shù)教育的改革，是當(dāng)代美術(shù)教育的當(dāng)務(wù)之急，素質(zhì)教育的目的是發(fā)掘?qū)W生的潛力和才能，讓學(xué)生全面發(fā)展。這同時(shí)也對(duì)美術(shù)教育提出了更高的要求。良好的美術(shù)教育應(yīng)該從課堂出發(fā)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，激發(fā)課堂活力，只有這樣美術(shù)教育才能真正地改革，有所發(fā)展。