鋼琴演奏教學中聽覺、觸覺、視覺的研究

□李詩怡 杭州師范大學錢江學院

鋼琴號稱音樂之王，在樂器家族中的地位可想而知。近些年來，人們重視的不再是單純的物質(zhì)生活，在精神生活上也有一定的追求。鋼琴作為最受歡迎的樂器，能給人們帶來精神的享受。但是學習鋼琴并不是我們想象得那么簡單，可以毫不夸張地說，一個優(yōu)秀的鋼琴演奏者必須要對聽覺、觸覺、視覺靈活掌握，并將其融入鋼琴中，才能演奏出打動人心的曲子。

一、鋼琴演奏教學中的聽覺、觸覺、視覺概述

（一）鋼琴演奏教學中的聽覺

鋼琴演奏中的聽覺指的是個體對音樂聲波的心理反應，同時也是鋼琴學習的關(guān)鍵所在。聽覺具有三個要素，分別是：響度、音高、音色。在我們所接觸的任何音樂曲目中，這三種要素都普遍存在。音樂和演奏者聽覺二者之間有著莫大的關(guān)聯(lián)。鋼琴演奏教學中的聽覺可大體分為外在聽覺和內(nèi)在聽覺，外在聽覺能力是指運用耳朵辨識外在音樂的能力，是演奏者調(diào)整和改進曲目彈奏的基礎(chǔ)保障；內(nèi)在聽覺能力是凌駕于演奏者自身對聲音的積累和經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的一種對音樂的辨別能力，在演奏者彈奏之前，內(nèi)心對整個演奏環(huán)節(jié)及結(jié)果就有一定的預感。內(nèi)心聽覺不僅要求演奏者對音樂作品中的每個音符都有一定的了解，更需要演奏者對整篇音樂的總體規(guī)劃與設計有詳細的了解，這是鋼琴演奏者音樂能力最重要的一種表現(xiàn)。

（二）鋼琴演奏教學中的觸覺

這里所說的觸覺和我們平時所說的觸覺不太一樣，它是演奏者對接觸、滑動等機械刺激的一種總稱。在鋼琴曲目教學中，則是指鋼琴演奏者對鋼琴按鍵的按壓力度、幅度大小、輕重強弱以及對踏板的整體感知。演奏者如果想要準確把控曲目演奏時的觸鍵方式與力度，就離不開對觸覺的準確感知，只有這樣，才能通過不同的琴鍵彈奏來展現(xiàn)作曲家內(nèi)心的情感變化。

鋼琴演奏的觸覺涵蓋了多種演奏技術(shù)，主要有音階、雙音等，在實際的演奏中不同演奏曲目有不同的情感，所描述的畫面也不盡相同，這就對演奏者演奏觸覺和感知提出了更高的要求，一般人認為鋼琴的能動結(jié)構(gòu)無外乎按鍵和踏板兩部分，這種觀點太片面了，在整個鋼琴彈奏過程中，離不開演奏者的手指、手臂、腿部乃至全身的協(xié)調(diào)配合。

（三）鋼琴演奏教學中的視覺

視覺這個詞對我們來說都不陌生，它對人認識世界、搜尋信息、采集信息都有著重要的作用。在鋼琴教學中也是如此，就鋼琴演奏者來說，視覺能夠幫助他們了解所要彈奏樂譜的音樂信息及整體結(jié)構(gòu)。在演奏中，找準琴鍵的位置轉(zhuǎn)換自己的手型，也離不開視覺的幫助。鋼琴演奏視覺，不單單能夠讓演奏者看到樂譜上的音樂字符，還可以讓演奏者獲取整篇曲目的整體信息，然后傳達到腦海中形成完整的樂段，讓演奏者像放電影一樣放出自己的記憶視覺，對演奏者演奏鋼琴曲有著不可替代的作用。

二、鋼琴演奏教學中聽覺、觸覺、視覺科學的協(xié)同理論基礎(chǔ)和研究必要性

（一）鋼琴演奏教學中聽覺、觸覺、視覺科學的協(xié)同理論基礎(chǔ)

鋼琴演奏教學中聽覺、觸覺、視覺須科學協(xié)同，換句話說就是要求演奏者在鋼琴演奏時必須動用自己的身體。當然在鋼琴演奏中手的重要性是不言而喻的，那么我們的手是靠什么來指揮的呢，我們都知道是大腦。鋼琴演奏不是亂彈琴，它需要身體有序、靈活的運作，這就需要演奏者全身心地投入其中，只靠一只手或是一個大腦是無法完成這項復雜的操作的，需要演奏者能夠讓自身的觸覺、聽覺、視覺相互協(xié)調(diào)、相互合作[1]。

從科學理論上來分析，觸覺、聽覺、視覺代表的是身體不同的系統(tǒng)，而各系統(tǒng)之間雖然是相互獨立的，但是在人身體這一個大系統(tǒng)環(huán)境下也少不了相互合作、相互彌補這一過程。在鋼琴演奏中，大腦控制著我們整個身體，控制著由手、眼、耳等器官各要素形成的聽覺、觸覺和視覺的相互協(xié)調(diào)，進而完成鋼琴演奏這一高級行為。

因此，使學生身體的各個器官產(chǎn)生協(xié)同效應，是培養(yǎng)全面優(yōu)秀的鋼琴演奏者必備的前提。在實際訓練中，通過分析了解鋼琴演奏中各感官的作用和特點，不斷激發(fā)身體蘊藏的潛能，加強各個系統(tǒng)之間的互相協(xié)調(diào)關(guān)系，才能提高鋼琴彈奏的整體水平。

（二）研究鋼琴演奏教學中聽覺、觸覺、視覺協(xié)同的必要性

固然不能否認天分對藝術(shù)學習的重要性，在鋼琴的學習過程中天分對于學生的學習速度有很大程度的影響。但只有天分沒有后天的努力是行不通的，在一定程度上來說，后天的努力是可以彌補先天的不足的，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍﹥?yōu)秀的鋼琴演奏者甚至是一些殘疾人，他們后天努力的故事可能感動過每一個鋼琴學員。

客觀上來說，我們每個學生都具備健全的身體和聰明的大腦，但是很多學生并沒有將自己的身體技能與鋼琴學習進行聯(lián)系，也沒有掌握鋼琴演奏的方法，演奏生硬、錯譜亂音、缺少靈性這些問題層出不窮，甚至有的學生在鋼琴表演時徹底背離了原來曲子的曲調(diào)。所以鋼琴教學一定要從實際出發(fā)，充分發(fā)揮鋼琴演奏教學中視覺、聽覺、觸覺等系統(tǒng)的整體協(xié)調(diào)作用。

三、鋼琴演奏教學中聽覺、觸覺、視覺的應用分析

（一）通過聽覺、觸覺和視覺的協(xié)同作用形成理想的音色

鋼琴演奏的好壞不是我們自己認為的，它取決于聽者的客觀評價，在鋼琴演奏中能夠彈奏出出色的音色，是每個鋼琴演奏者所必須掌握的技巧。在鋼琴演奏中，音色是由琴弦的震動所產(chǎn)生的基音，再由鋼琴對基音經(jīng)過一定的倍音處理形成的音色，觸鍵方式的不同會導致倍音的不同，倍音的不同變化就會導致基音發(fā)出不同的音色。這個活動也離不開演奏者視覺上的支持，視覺在音樂演奏中有著不可替代的作用。然而，通過觸鍵和視覺，有時候并不能獲得最佳的音色，這就需要演奏者通過自身的聽覺，對鋼琴演奏中的視覺和觸覺進行調(diào)整，進而形成理想的音色。

這里以經(jīng)典鋼琴曲《六月船歌》為例進行簡單分析?！读麓琛肥嵌韲髑也窨煞蛩够囊黄?jīng)典作品。在實際的演奏中，演奏者首先要熟悉曲目的鋼琴譜，對曲風以及所蘊含的情感基調(diào)有一個大體上的理解；演奏中，手指要和琴鍵有一定的接觸，將力量要由一個指尖傳遞到另一個指尖，將音樂旋律線條通過指尖彈奏出來；演奏時要時時注意音色情況，耳朵要能夠分辨出音色是否如預期中的那樣，能夠表達出作曲想要表達的情感基調(diào)。

不難發(fā)現(xiàn)，鋼琴演奏中要想演繹出完美的音色，就要求演奏者對聽覺、觸覺和視覺能夠協(xié)調(diào)運用。在實際的鋼琴演奏教學中，鋼琴教師可以在教授學生鋼琴專業(yè)知識的同時，嘗試著引導學生掌握對聽覺、觸覺和視覺的運用，讓學生能夠通過聽覺、視覺和觸覺的相互協(xié)同來完美演繹音色。只有這樣，才能讓學生感受鋼琴藝術(shù)的獨特魅力。

（二）通過聽覺、觸覺和視覺的協(xié)同作用完成各種演奏技巧

任何音樂作品的演奏都有其一定的技巧，鋼琴演奏也不例外。在學生們練琴時，學生們對音樂掌握幾乎全部來自樂譜，這時正是發(fā)揮教師作用的時刻，教師應該積極引導學生掌握音符技巧，并將它們聯(lián)系起來統(tǒng)一記憶，這樣統(tǒng)一的信息將有利于學生觸覺器官對彈奏技巧的記憶。學生在練習過程中，耳朵可以對彈奏出來的聲音進行判斷、對比，通過反復的推敲和調(diào)整，讓學生的聽覺、觸覺、視覺在音樂的熏陶下逐漸形成協(xié)同效應。

（三）通過聽覺、觸覺和視覺的協(xié)同作用表達音樂情感

鋼琴演奏并不是一成不變的，合理融入情感，也是鋼琴教學的要求，同時也是教學難點之一。情感是比較抽象的東西，它看不見、摸不著，如何讓學生在鋼琴演奏中融入自己的情感，一直是鋼琴教師想要解決的問題。在音樂演奏中融入情感因素，對學生也有一定的要求，學生首先必須具備一定的音樂表達能力，就鋼琴演奏來說，聽覺、觸覺和視覺的協(xié)同練習是鋼琴演奏表達能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在實際的教學中教師可以引導學生運用視覺、觸覺、聽覺相結(jié)合的方式來對歌曲中作者感情的變化進行感受，并將這些情感能夠靈活地運用在鋼琴演奏中[2]。

通過視覺學生可以獲取曲目的大致信息，包括音樂術(shù)語、速度變化、曲調(diào)升降等，教師應引導學生們在觀察中感受作者情感的變化，讓他們在腦海中形成一個簡單的場景。這樣在演奏時，學生們就能根據(jù)平時掌握的樂理知識，將視覺所看到的內(nèi)容用音樂旋律演繹出來，并通過手指、指尖的協(xié)調(diào)作用，以變化的音色來渲染作者所流露的情感。

此處以大家都熟悉的《義勇軍進行曲》為例進行論述。這首曲子作為國歌，大體上通過講述抗戰(zhàn)過程的艱難，來歌頌革命先驅(qū)的偉大功績，告誡我們幸福來之不易。該曲目開頭段落上采用典型的三聲部復調(diào)段落，演奏者通過高中低三聲部的音型組合、旋律走向、低音支撐達到令人震感的效果，第一聲部以輕柔的方式歌唱，第二聲部以深沉方式歌唱，最后一聲部給人以激情澎湃的感覺。演奏出的結(jié)果也很符合國歌的氣勢。

結(jié) 語

綜上所述，合理的演奏技巧能夠讓鋼琴教學更加簡單，同時也能夠很好地提升學習者的鋼琴演奏水平。在鋼琴教學中注重聽覺、觸覺和視覺的相互協(xié)同，是保證學習者掌握優(yōu)秀的鋼琴演奏技巧的前提，適當?shù)卦阡撉傺葑嘟虒W中引導學習者融入自己的情感，也是提高鋼琴演奏水平和質(zhì)量的重要方法。