中職美術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生鑒賞能力和審美能力探析

□朱 禮 淮安文化藝術(shù)學(xué)校

隨著人們生活水平的提高，人們開始重視和追求精神上的滿足，我國(guó)的教育改革也開始重視學(xué)生素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)，對(duì)美術(shù)教學(xué)越發(fā)重視，也取得了一定的成果。美術(shù)教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生樹立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，因此新課改以來(lái)越來(lái)越受到人們的重視。但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，阻礙了美術(shù)教學(xué)的順利開展。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)如何在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力進(jìn)行研究和探討。

一、在中職美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美鑒賞能力的意義

培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，不但能夠提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，樹立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，還可以讓學(xué)生從美術(shù)欣賞中獲得巨大的愉悅感，受到美術(shù)魅力的熏陶，升華精神境界，還可以拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的想象力，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、中職美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）思想落后，對(duì)美術(shù)教學(xué)不夠重視

雖然新課標(biāo)一直在強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的素質(zhì)教育，但受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多老師在教學(xué)中只是按照教材傳授學(xué)生美術(shù)的技巧，教學(xué)過(guò)程生搬硬套，缺少和學(xué)生的交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的情感和興趣不夠重視，也不懂得合理利用多媒體、美術(shù)作品鑒賞等方法激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶、枯燥，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，更別提培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力了。

（二）美術(shù)教學(xué)脫離生活

歷數(shù)成功的美術(shù)作品，往往都是貼近生活的，反映了一個(gè)時(shí)期、一個(gè)地方的社會(huì)形態(tài)、風(fēng)俗文化等，能夠引起觀眾的共鳴。而現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)卻忽視了生活中的美術(shù)教育，只是讓學(xué)生按照示例一筆一畫完成美術(shù)作品，這樣的作品往往限制了學(xué)生的想象和創(chuàng)新，作品沒(méi)有學(xué)生的個(gè)人特色，也表達(dá)不出學(xué)生的情感，難以引起他人共鳴，美術(shù)教學(xué)的意義得不到落實(shí)[1]。

三、中職美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美鑒賞能力的策略

（一）提高老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力

老師作為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接關(guān)系到美術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量，所以必須提高老師的素養(yǎng)和能力才能更好地提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。老師本身具有較高的美術(shù)功底和教學(xué)能力才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的美術(shù)技巧、作品鑒賞做出評(píng)價(jià)，才能準(zhǔn)確地回答學(xué)生的問(wèn)題，為學(xué)生解惑，提高教學(xué)質(zhì)量。老師具有專業(yè)的素養(yǎng)，才能改革創(chuàng)新，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，并通過(guò)不同的途徑提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

（二）將美術(shù)教學(xué)和生活相聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生審美和鑒賞的方法

我們常說(shuō)“生活中不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的方法”，老師要做的就是將發(fā)現(xiàn)美的方法教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并和所學(xué)的美術(shù)理論知識(shí)相印證，加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。比如，老師給學(xué)生看一張山的圖片，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“好看”，如果老師用多媒體來(lái)播放這座山的航拍宣傳片，學(xué)生就會(huì)驚嘆“哇！太漂亮了！”，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么大家前后的感覺(jué)差別那么大，就是因?yàn)橛^察的角度不一樣，所以學(xué)生們?cè)谏钪幸惨粯?，要從不同的角度、方面去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在。鑒賞文物、藝術(shù)品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將文物、藝術(shù)品和歷史地位、社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，不僅要看這些文物、藝術(shù)品的材料、手法，更要看到其內(nèi)在的價(jià)值[2]。

（三）通過(guò)美術(shù)鑒賞，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力

在課堂教學(xué)中，老師可以借用美術(shù)鑒賞來(lái)鍛煉和提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。如老師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一幅名畫，然后讓學(xué)生分組來(lái)討論這幅畫的手法、色彩、布局、意境和價(jià)值，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)、集思廣益。當(dāng)同學(xué)討論并發(fā)表自己的意見(jiàn)后，老師再來(lái)播放專家的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生和自己的觀察相印證，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在以后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)和完善。通過(guò)這樣方式的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

老師要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)意義及其重要性，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)合適、新穎的教學(xué)方法提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，幫助學(xué)生樹立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極思考探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。