基于多媒體視域下的音樂課堂教學(xué)的路徑研究

□張海霞 江蘇省連云港市教育局教研室

步入21世紀(jì)以來，社會對于高質(zhì)量人才的需求不斷上漲，相對應(yīng)的在教育領(lǐng)域要重點(diǎn)培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，而全面發(fā)展指的就是德、智、體、美、勞五個(gè)方面。其中，音樂作為促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的一門重要學(xué)科，合理開展音樂課堂教學(xué)活動，不僅有利于提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力等，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。由此可見，音樂課堂教學(xué)具有重要的意義。受到科技這一因素的影響，教育信息化已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢，因此，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。由于多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠帶來多方面的益處，為此，教師要在音樂課堂教學(xué)中采取有效措施，來合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，以此提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不僅使人們的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了巨大的影響，而且也給教學(xué)活動帶來了更好的發(fā)展機(jī)遇，而多媒體作為現(xiàn)代科技與教育有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，基于多媒體視域下的音樂課堂教學(xué)是十分有必要的。那么，應(yīng)該采取哪些方面的措施在音樂課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)呢？

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是最好的老師，任何事物的發(fā)展在興趣的驅(qū)動下與沒有在興趣的驅(qū)動下最終獲得的效果都是截然不同的，而多媒體技術(shù)在音樂課堂的應(yīng)用，教師如果能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，為此，教師要在善于運(yùn)用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造圖文聲像并茂的音樂學(xué)習(xí)情境，并且創(chuàng)造趣味化的教學(xué)氛圍，通過采取這一形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動機(jī)，促使學(xué)生將良好的思維狀態(tài)和飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入音樂教學(xué)活動中，從而更好地接受音樂的熏陶[3]。

例如，以《彼得與狼》交響詩為例，教師可以在這一節(jié)課程的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體播放《彼得與狼》的視頻片段，讓學(xué)生在觀看視頻過程中直接感受到歌曲中描繪的場景，以便于學(xué)生在實(shí)際欣賞中可以更好地代入自己的情感。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的音樂視野

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師主要采用的教學(xué)方式為播放錄音加上教師的講解。這一教學(xué)方式的采取，不僅不能讓學(xué)生全面客觀地認(rèn)識音樂教學(xué)，因?yàn)樽寣W(xué)生接觸的教學(xué)內(nèi)容太過單一，而且也無法有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生的視野只能局限于靜止的文字教材和單一的聽覺感知上。由于多媒體具有圖文聲像、視聽結(jié)合的特征，能夠在很大程度上突破文字教材的局限，進(jìn)一步延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師有效利用多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于讓學(xué)生的音樂視野得到進(jìn)一步拓展[4]。

例如，在欣賞歌曲《春江花月夜》時(shí)，教師利用多媒體將整個(gè)欣賞過程分為開頭、高潮、尾聲三個(gè)部分，分別在這三個(gè)部分配上對應(yīng)的聲音畫面。例如，在開頭部分，為學(xué)生展示夜色朦朧、日出東山的優(yōu)美景象，從而開闊學(xué)生的音樂視野。

三、以學(xué)生為中心，堅(jiān)持藝術(shù)創(chuàng)作

受到應(yīng)試教育思想的影響，現(xiàn)階段的大多數(shù)學(xué)生在思想、觀念等方面都被束縛，而音樂作為解放天性的一種形式，合理開展音樂教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生在多個(gè)方面得到良好的發(fā)展[5]。因此，教師在音樂課堂教學(xué)中要運(yùn)用多媒體技術(shù)，就需要進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺去感受和體驗(yàn)音樂，進(jìn)而去創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂。與此同時(shí)，音樂課堂在教學(xué)過程中，教師要始終以學(xué)生為中心，促使學(xué)生盡可能地參與到教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)中。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先，教師要充分利用鮮明生動的視頻與圖片素材，以此來吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的激情；其次，讓學(xué)生對設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)有充分的了解，并且將多媒體課件設(shè)計(jì)的主題凸顯出來，促使音樂教學(xué)更具指向性[6]。

在音樂課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都能發(fā)揮不可忽視的作用。因此，教師要立足于實(shí)際發(fā)展情況，采取對應(yīng)的措施來靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。