即興伴奏能力培養(yǎng)的鋼琴課程教學(xué)改革探析

林詩斌

（福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 福州 350007）

一、即興伴奏能力培養(yǎng)的重要意義

（一）提高學(xué)生鋼琴演奏能力

師范院校學(xué)生的鋼琴演奏能力是培養(yǎng)他們即興伴奏能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生對演奏技巧的掌握程度直接影響鋼琴彈奏的效果。鑒于此，在鋼琴教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多進(jìn)行有效的練習(xí)，借此提升演奏效果，從而完成對樂譜的二次創(chuàng)作。從本質(zhì)角度上講，即興伴奏是利用相關(guān)的技巧為需要編配的曲目進(jìn)行彈奏，與演奏者進(jìn)行配合，從而達(dá)到展現(xiàn)曲目中藝術(shù)性特點的目的。通過練習(xí)，除了能夠鍛煉學(xué)生雙手的靈活性之外，還能保證配合的有效性。學(xué)生在為熟悉的曲目進(jìn)行即興伴奏時，能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對于他們學(xué)習(xí)鋼琴知識和技能非常有益。所以，教師要在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)增加即興演奏的內(nèi)容，這樣有利于提高學(xué)生的彈奏技巧。

（二）提高學(xué)生音樂理論知識理解能力

學(xué)生在進(jìn)行即興伴奏時，需要大量的樂理知識作為基礎(chǔ)，這是不可或缺的重要因素之一。而即興伴奏水平的提升，則要求學(xué)生了解并掌握更多的知識，隨著學(xué)生即興演奏能力的不斷提高，他們可以演繹出質(zhì)量更高的作品。同時，對即興演奏作品的分析與處理也是一項關(guān)鍵內(nèi)容，如果伴奏者可在較短的時間內(nèi)分析出曲目的特點，并掌握其中的情感變化，則可展現(xiàn)出不同的演奏能力，從容地完成即興伴奏。由此可見，通過即興伴奏能力的培養(yǎng)，能使學(xué)生對音樂理論知識的理解能力獲得顯著提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力

在鋼琴演奏中，音樂表現(xiàn)能力是必不可少的能力之一，真正意義上的演奏并不是單純地完成某個級別曲目的彈奏，而是要將曲目中的內(nèi)涵展現(xiàn)給聽眾?；谶@一前提，師范院校教師在開展鋼琴教學(xué)時要將培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力作為立足點，運用不同的音樂演繹不同的效果。鋼琴即興伴奏要求學(xué)生具備一定的理解和表現(xiàn)能力，只有這樣，才能在演奏的過程中向聽眾詮釋出作品更深層次的內(nèi)涵。

（四）提高學(xué)生視奏能力

視奏可提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，但在師范院校的鋼琴教學(xué)中，視奏的訓(xùn)練內(nèi)容略顯欠缺，由此導(dǎo)致教學(xué)方法存在問題，這就要求教師充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生視奏能力的重要性，在即興演奏教學(xué)中，讓學(xué)生拿到樂譜后便能進(jìn)行伴奏。該目標(biāo)的實現(xiàn)，需要學(xué)生具備一定的視奏能力，同時，教師還要在實際教學(xué)活動中運用合理可行的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力，為即興演奏能力的提升打下基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行伴奏訓(xùn)練，將培養(yǎng)視奏能力作為鋼琴教學(xué)的重點。只有這樣，才能使學(xué)生的視奏能力得到進(jìn)一步提升。

二、基于即興伴奏能力培養(yǎng)的鋼琴課程教學(xué)改革

（一）增加即興伴奏課時

師范院校的鋼琴基礎(chǔ)課學(xué)時一般為兩個學(xué)年，而即興伴奏課程的開設(shè)則是在基礎(chǔ)課完畢后，共分為5-6學(xué)期左右進(jìn)行。從學(xué)習(xí)進(jìn)度看，原本應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系的兩門課程卻被強行截斷，脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，極不利于學(xué)生對鋼琴知識和技能的全面掌握。同時，從師范院校歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，幾乎很少有學(xué)生能夠在自己的工作崗位上進(jìn)行獨立演奏，基本都是即興伴奏，面向的對象則以基層和教育崗位為主。由此可見，即興伴奏是師范院校學(xué)生畢業(yè)后非常重要的專業(yè)技能。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上增加即興伴奏課時，并使之與鋼琴基礎(chǔ)課相聯(lián)系?？蓪撉倩A(chǔ)課的課時延長至3年，教學(xué)內(nèi)容則貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程中。同時，應(yīng)對理論課時進(jìn)行重新分配，即樂理、和聲、曲式作品分析、即興伴奏。借助不同的課時，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能、和聲技能、即興伴奏技能等。為使學(xué)生在前三年中所學(xué)的知識和技能可以得到應(yīng)用，可在最后一個學(xué)年增加實踐課程，讓學(xué)生在實踐中完善并提升自我，真正實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法

在很多師范院校的鋼琴即興伴奏課教學(xué)中，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課時的編排過于松散，不利于學(xué)生掌握即興伴奏技巧。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，可以采用大班集體理論課、小班觀摩課、個別輔導(dǎo)、舞臺實踐相結(jié)合的模式，在節(jié)約教學(xué)成本的同時提升教學(xué)質(zhì)量。如可在大班集體理論課中對基礎(chǔ)樂理、和聲、作曲等課程進(jìn)行教學(xué)，并講授即興伴奏中的一些技能和技巧，由教師進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行分析，并獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。又如，可將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，開展觀摩課，各小組中要包含不同專業(yè)的學(xué)生，通過團(tuán)隊合作，相互促進(jìn)、不斷成長。

（三）組織實踐訓(xùn)練活動

鋼琴即興伴奏對學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)有著較高的要求，除了要具備扎實的理論基礎(chǔ)之外，還要掌握一定的聲樂技巧。鑒于此，在即興伴奏中，對心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)顯得尤為重要。師范院?？啥酁閷W(xué)生安排鋼琴實踐訓(xùn)練活動，如期末演唱會、個人獨唱會、迎新春晚會等，為學(xué)生即興伴奏提供表演機會，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉。此外，學(xué)生應(yīng)積極、主動地向有經(jīng)驗的音樂人或是鋼琴伴奏教師請教，虛心學(xué)習(xí)，加強鍛煉，不斷積累經(jīng)驗，增強心理素質(zhì)，更加從容地應(yīng)對即興伴奏。

（四）改進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)考核方式

師范院校的鋼琴考核形式以技能、技巧和樂曲能力考核為主，在這種考核方式下，學(xué)生的即興伴奏能力無從得到考證。為此，學(xué)校應(yīng)對現(xiàn)有的考核方式進(jìn)行改進(jìn)，可在每學(xué)期的樂曲和練習(xí)曲目考核中，加入即興伴奏技巧的考核，如音階、和弦、雙音等，借此拓寬考核范圍。同時，可增加國內(nèi)經(jīng)典鋼琴曲作等內(nèi)容，并加入隨機考核的內(nèi)容，由教師彈奏一首曲目，隨機考核學(xué)生的伴奏技巧。此外，可在學(xué)期末參與低年級學(xué)生的彈唱考評，為學(xué)弟學(xué)妹伴奏，利用個人的鋼琴專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行點評，在考核他人的同時完成自我考核。

三、結(jié)論

總而言之，師范院校鋼琴課程教學(xué)要重視學(xué)生即興伴奏能力培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的鋼琴演奏能力、音樂理論知識水平、音樂表現(xiàn)力和視奏能力，實現(xiàn)鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實踐中，師范院校要增加即興伴奏課時，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法，組織實踐訓(xùn)練活動，改進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)考核方式，從而構(gòu)建起科學(xué)合理的即興伴奏能力培養(yǎng)體系，提升鋼琴課程教學(xué)水平。