關(guān)于高校音樂(lè)素質(zhì)教育的新思考

李曉琴

（山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 運(yùn)城 044004）

一、高校音樂(lè)素質(zhì)教育的必要性

音樂(lè)教育是高等教育的重要組成部分。當(dāng)代大學(xué)生生活在一個(gè)物質(zhì)生活優(yōu)越，精神生活復(fù)雜多樣的時(shí)代，他們年輕，愛(ài)自由，喜歡拼搏，豐富的理論知識(shí)與專業(yè)技能是他們的“資本”。然而，我們也看到，很多大學(xué)生存在素質(zhì)較低的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)等方面。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要力量，他們不僅需要具備豐富的理論知識(shí)與專業(yè)技能，還需要具備較高的素質(zhì)水平。素質(zhì)是推動(dòng)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的“助推器”，是衡量他們綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在高等教育中，音樂(lè)教育能夠在不同層面培養(yǎng)與發(fā)展大學(xué)生的素質(zhì)。音樂(lè)素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它既包含音樂(lè)教育，又包含素質(zhì)教育。它是一種從不同層面挖掘音樂(lè)教育與素質(zhì)教育結(jié)合點(diǎn)的教育探索。音樂(lè)素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前音樂(lè)教育的新探索，它主張通過(guò)音樂(lè)教學(xué)理念、內(nèi)容、方法與模式等改革來(lái)培養(yǎng)與發(fā)展大學(xué)生的素質(zhì)水平，以推動(dòng)大學(xué)生全面均衡發(fā)展。

二、高校音樂(lè)素質(zhì)教育的基本策略

高等教育的根本目的是培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教育是高等教育的重要內(nèi)容，尤其是近年來(lái)，我國(guó)音樂(lè)類電視選秀節(jié)目蓬勃發(fā)展，極大激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。為了盡快提高音樂(lè)技能，很多大學(xué)生過(guò)分偏重技能學(xué)習(xí)，雖然自身音樂(lè)技能有了顯著提高，但由于素質(zhì)水平較低，依然無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)合格音樂(lè)人才的需要。為此，高校在組織與開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，必須注重對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者根據(jù)多年音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)，從文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)與道德素質(zhì)四個(gè)層面提出了高校音樂(lè)素質(zhì)教育的基本策略，具體內(nèi)容如下。

（一）高校音樂(lè)文化素質(zhì)教育策略

音樂(lè)教育具有較強(qiáng)的文化育人功能。在高校音樂(lè)教材中，無(wú)論是外國(guó)音樂(lè)還是中國(guó)音樂(lè)，其中的眾多音樂(lè)名人、樂(lè)器、樂(lè)譜等都能提高大學(xué)生的文化素質(zhì)。閱讀世界各國(guó)音樂(lè)名人生平及其經(jīng)典作品的同時(shí)，大學(xué)生能夠了解世界各國(guó)的地理位置與風(fēng)土人情，了解這些國(guó)家與地區(qū)的生產(chǎn)、生活與娛樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)教育，大學(xué)生的眼界會(huì)得到擴(kuò)展，想象力得到激發(fā)，他們不僅能學(xué)到專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)與技能，而且能了解涉及社會(huì)、生活與文化等多方面的內(nèi)容，具備本專業(yè)以外的知識(shí)與修養(yǎng)。一個(gè)國(guó)家與一個(gè)民族的發(fā)展史與這個(gè)國(guó)家與民族的文化發(fā)展緊密相關(guān)。音樂(lè)作為每個(gè)國(guó)家與地區(qū)都有的藝術(shù)，在每個(gè)國(guó)家與地區(qū)發(fā)展的過(guò)程中占有非常重要的地位。通過(guò)音樂(lè)教育，大學(xué)生掌握一個(gè)國(guó)家與地區(qū)的音樂(lè)文化流向，就能夠理清這個(gè)國(guó)家與地區(qū)的文化脈絡(luò)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)這個(gè)國(guó)家與地區(qū)文化的感知。對(duì)于大學(xué)生而言，這種感知能從宏觀層面培養(yǎng)與發(fā)展他們的文化素質(zhì)，且這種文化素質(zhì)是非常深刻、持久的。

（二）音樂(lè)道德素質(zhì)教育策略

音樂(lè)具有非常強(qiáng)的道德教化功能，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在中國(guó)民族民間音樂(lè)上。中國(guó)民族民間音樂(lè)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中華民族上下悠悠五千年，在奔騰不息的歷史長(zhǎng)河中，民族民間音樂(lè)始終扮演著非常重要的角色，它在傳承中國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的同時(shí)，對(duì)聽(tīng)者、學(xué)者與傳承者的道德素質(zhì)起著十分重要的促進(jìn)作用。例如，《樂(lè)記》中記載的“樂(lè)也者，施也”，這句話的意思是，音樂(lè)有對(duì)人施行教化的作用，用得適當(dāng)就能使人們的行為符合德行的要求。在高校教育中，音樂(lè)教師應(yīng)采取藝術(shù)性與思想性于一體的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)民族民間音樂(lè)的同時(shí)，深刻感知其中蘊(yùn)含的道德思想。當(dāng)然，西方音樂(lè)教育也能培養(yǎng)與發(fā)展大學(xué)生的道德素質(zhì)。例如，在貝多芬的音樂(lè)中，教師應(yīng)讓大學(xué)生深刻體會(huì)其中蘊(yùn)含的作曲家對(duì)愛(ài)情、和平、幸福、苦難、自由與光明的情感。教師要指導(dǎo)大學(xué)生挖掘不同的作曲家及其音樂(lè)作品中的“道德因子”，然后轉(zhuǎn)移到自己身上形成影響。當(dāng)前，我國(guó)音樂(lè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，這是值得我們肯定的。但是，我們也看到，一些音樂(lè)人在成長(zhǎng)期間或成名后就暴露出了一些素質(zhì)問(wèn)題，如辱罵粉絲、抄襲其他作品、創(chuàng)作不符合社會(huì)主義價(jià)值觀的作品等。有鑒于此，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的道德素質(zhì)教育。

（三）音樂(lè)審美素質(zhì)教育策略

音樂(lè)本身是非常美的，歌名、歌詞、旋律、伴奏樂(lè)器、表演者，以及表演地的舞臺(tái)、燈光等都能給觀眾一種美的感受。對(duì)于大學(xué)生而言，他們的審美素質(zhì)主要體現(xiàn)在他們的審美能力上。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)給大學(xué)生灌輸音樂(lè)美的思想，并努力提高他們的審美能力。在具體的教育實(shí)踐中，音樂(lè)教師要用不同的方式，從不同的角度，給大學(xué)生以美育。例如，通過(guò)多媒體讓他們聆聽(tīng)世界名家的經(jīng)典作品，結(jié)束后讓他們思考、討論這些作品“美在哪里”；組織他們觀看名家的演唱會(huì)（演奏會(huì)），讓他們直觀感受震撼的音樂(lè)舞臺(tái)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)美的感悟。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)大學(xué)生辨析音樂(lè)美的方法：優(yōu)秀音樂(lè)作品不僅是歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、音樂(lè)美、和聲美，還是主題思想美。近年來(lái)，市場(chǎng)上出現(xiàn)了一些內(nèi)容雜亂不堪、主題思想消極的音樂(lè)作品，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重危害。有鑒于此，音樂(lè)教師更應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的審美素質(zhì)教育，以培養(yǎng)他們良好的審美意識(shí)。

（四）音樂(lè)職業(yè)素質(zhì)教育策略

但凡優(yōu)秀的音樂(lè)人，良好的職業(yè)素質(zhì)是其保持健康成長(zhǎng)與持續(xù)發(fā)展的重要因素。大學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的最后階段，他們?cè)趯W(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能，還要學(xué)習(xí)今后入職就業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)是衡量一個(gè)優(yōu)秀職業(yè)人的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校音樂(lè)素質(zhì)教育要求音樂(lè)教師首先要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)態(tài)度端正、言談舉止得體，能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，真誠(chéng)熱愛(ài)音樂(lè)教育活動(dòng)。音樂(lè)教師以自己良好的職業(yè)素質(zhì)感染學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立“標(biāo)桿”。其次，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生閱讀一些國(guó)內(nèi)外知名音樂(lè)人的自傳讀物，或者在網(wǎng)絡(luò)上直接觀看他們的訪談節(jié)目。對(duì)于在音樂(lè)上有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生，音樂(lè)教師要在尊重他們個(gè)人意愿的前提下，以職業(yè)音樂(lè)人為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)他們的職業(yè)素質(zhì)，以幫助他們更快、更好地發(fā)展。

高校管理者與教育者應(yīng)當(dāng)把音樂(lè)素質(zhì)教育當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來(lái)抓，切忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。為了確保其工作的可持續(xù)發(fā)展，高校管理者應(yīng)當(dāng)組織音樂(lè)教師建立健全音樂(lè)教育體系，內(nèi)容涉及音樂(lè)素質(zhì)教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育模式與教育評(píng)價(jià)指標(biāo)等。在教育過(guò)程中，高校管理者要積極貫徹國(guó)家關(guān)于高等教育、音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的方針政策，而音樂(lè)教師要將這些方針政策滲透到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中。為了增強(qiáng)實(shí)效，高校管理者應(yīng)當(dāng)做好音樂(lè)教師的再教育工作，通過(guò)定期組織素質(zhì)提升學(xué)習(xí)活動(dòng)、邀請(qǐng)素質(zhì)教育專家到校指導(dǎo)等，切實(shí)提高音樂(lè)教師的素質(zhì)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)本身是主觀與客觀、感性與理性、體驗(yàn)與想象、活動(dòng)與思維的統(tǒng)一體。這些特性決定了它能在不同層面影響人、發(fā)展人。高校音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校教育規(guī)劃，在客觀、全面分析大學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上開(kāi)展好音樂(lè)在文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)與道德素質(zhì)方面的育人教育。