規(guī)范字教學(xué)中的一點(diǎn)心得

文︱ 夏鑫

如今，雖然打印機(jī)、電腦、手機(jī)等越來(lái)越多的工具取代了人們的手動(dòng)書(shū)寫(xiě)，但是仍然有很多地方必須要通過(guò)書(shū)寫(xiě)才能完成，例如考試、簽名等。書(shū)法幾千年的傳承，漢字一代代地繼承和發(fā)揚(yáng)需要我們一筆一畫(huà)地去感受前人的智慧，去總結(jié)今人的經(jīng)驗(yàn)，去為后人留下鋪墊。規(guī)范漢字是新中國(guó)的新面貌，是這個(gè)時(shí)代的象征，是這個(gè)民族的符號(hào)。無(wú)論古代的印刷術(shù)還是現(xiàn)在的打印機(jī)，都無(wú)法抹去漢字最原始的書(shū)寫(xiě)性和象形特點(diǎn)，更無(wú)法代替書(shū)法藝術(shù)因人而異的魅力。我們有責(zé)任去通過(guò)自己的努力讓新時(shí)代的新符號(hào)日趨完善！

學(xué)習(xí)寫(xiě)規(guī)范字常見(jiàn)問(wèn)題總結(jié)：

1.小學(xué)生從幾年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)規(guī)范字書(shū)寫(xiě)比較合適？

答：寫(xiě)字是一種行為習(xí)慣，學(xué)寫(xiě)規(guī)范字就是培養(yǎng)這種良好的行為習(xí)慣。所以我認(rèn)為應(yīng)該從幼小銜接的時(shí)候開(kāi)始，從孩子學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)開(kāi)始學(xué)習(xí)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以避免以后多走彎路。

2.為什么我們家孩子四年級(jí)了，還沒(méi)有別人家二年級(jí)的孩子學(xué)得好？

答：學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范字是一個(gè)勤加悟的過(guò)程，每個(gè)孩子努力程度不一樣；而且你們家孩子才學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，以前的3年多時(shí)間都是不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，所以現(xiàn)在是一個(gè)改正舊習(xí)慣重新養(yǎng)成新習(xí)慣的過(guò)程，而別人家孩子從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從一開(kāi)始就是對(duì)的，所以不需要改正這個(gè)過(guò)程，自然進(jìn)步就比較大了。

3.孩子的握筆姿勢(shì)和坐姿真的重要嗎？

答:重要！握筆姿勢(shì)是否正確決定了手指的靈活程度，手指越靈活，寫(xiě)字就越舒展，橫豎撇捺才能盡情的表現(xiàn)出來(lái)；而且握筆位置的高低容易引起孩子的頸部脊椎問(wèn)題，握筆太低孩子就只能偏著頭去看筆尖，頸椎自然就歪了。坐姿如果不正確，腰不挺，腳不平，雙手沒(méi)有平衡用力，練習(xí)時(shí)間稍微久一點(diǎn)就會(huì)有腰酸、背痛、手麻等不舒服的感覺(jué)；但是如果正確地保持握筆姿勢(shì)和坐姿，全身血脈暢通，就不會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題了。

4.孩子學(xué)習(xí)一段時(shí)間后感覺(jué)枯燥不想學(xué)了，怎么辦？

答：學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范字確實(shí)是一件枯燥的事情，如果不能為孩子制定一個(gè)完整的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，孩子很容易因?yàn)樽约旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就停滯不前；而且學(xué)習(xí)寫(xiě)字是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由基本筆畫(huà)到復(fù)合筆畫(huà)，再到偏旁部首最后到間架結(jié)構(gòu)，每一步都是需要基礎(chǔ)的累積和環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)復(fù)習(xí)到之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，所以當(dāng)孩子認(rèn)為自己學(xué)過(guò)或者已經(jīng)學(xué)會(huì)的時(shí)候就會(huì)感到無(wú)聊和枯燥。我的建議是：根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)，幫助他們建立規(guī)范書(shū)寫(xiě)的概念，幫助他們把書(shū)法課堂上的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和平時(shí)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣相結(jié)合，認(rèn)識(shí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重要性。

5.孩子在學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)候?qū)懙暮芎茫诩依飳?xiě)作業(yè)又是另一個(gè)樣，怎么辦？

答：學(xué)習(xí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)是將硬筆書(shū)法里面的技巧進(jìn)行提煉、總結(jié)歸納，然后教育學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)的一個(gè)過(guò)程，但是很多小學(xué)的語(yǔ)文老師都無(wú)法完成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)示范，并且通過(guò)給學(xué)生布置大量的書(shū)寫(xiě)作業(yè)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；而我們書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師則能夠相對(duì)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)并示范，如此孩子在潛意識(shí)里就會(huì)認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里是需要寫(xiě)得規(guī)范漂亮的，而文化課的作業(yè)則不需要。因此，良好的寫(xiě)字氛圍和規(guī)范的示范引導(dǎo)至關(guān)重要！

規(guī)范字書(shū)法教學(xué)心得分享：

1.規(guī)范字書(shū)法教學(xué)從書(shū)法起源——象形文字開(kāi)始，通過(guò)《三十六個(gè)字》等動(dòng)畫(huà)短片加以引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)枯燥乏味的寫(xiě)字觀念煥然一新，同時(shí)了解漢字的起源背景和“人為設(shè)計(jì)性”的理念。

2.如何解釋“橫要傾斜”這一規(guī)律？我的解釋是：保持正確的坐姿時(shí)，右手從左往右自然劃出一條線就是一條從左下方朝右上方的弧線，即使我們縮小這個(gè)弧線的長(zhǎng)度，它依然是一條朝右上角傾斜的略帶弧度的線，這是手指配合手腕共同自然劃出的橫線。這個(gè)“橫線”也就是我們要學(xué)習(xí)的“橫”的一個(gè)自然而又規(guī)范的寫(xiě)法，寫(xiě)法要點(diǎn)包含“傾斜”“略帶弧度”“前后頓筆”三個(gè)要點(diǎn)。

3.“頓筆”為什么要寫(xiě)出來(lái)？怎么寫(xiě)才能既不多余又能幫助美化規(guī)范字？我的經(jīng)驗(yàn)是：無(wú)論是“橫”“豎”“撇”“折”“勾”等筆畫(huà)還是偏旁部首，都會(huì)因?yàn)椤皺M”的傾斜使得整個(gè)字呈現(xiàn)出“斜勢(shì)”，如果不加以頓筆輔助平衡，那么整個(gè)字就會(huì)傾斜，無(wú)法滿(mǎn)足漢字的“平穩(wěn)”特點(diǎn)。我將頓筆的規(guī)律總結(jié)為“頓筆有大小，方向要統(tǒng)一”。也就是說(shuō)頓筆不僅要寫(xiě)出來(lái)幫助整個(gè)字形調(diào)整平衡，還要區(qū)分大小。例如：一個(gè)長(zhǎng)橫里面前后的頓筆大小不一樣，前面小后面大才能幫助“長(zhǎng)橫”起到平衡的作用，假如前面大后面小反而會(huì)讓“長(zhǎng)橫”頭重腳輕；還有“垂露豎”的頓筆，“橫折”“豎折”的頓筆大小都要有所區(qū)分。而所有的頓筆方向都要統(tǒng)一從左上角向右下角，無(wú)論是筆畫(huà)還是規(guī)范字的頓筆都遵循這個(gè)規(guī)律。從楷書(shū)的出現(xiàn)開(kāi)始，將隸書(shū)的“雁尾”變成停頓收筆，這個(gè)停頓收筆就是頓筆的起源，前面的頓筆作用是承接上一筆，后面的頓筆是轉(zhuǎn)向下一筆。所以這個(gè)頓筆的作用除了起到平衡作用，還起到了調(diào)節(jié)書(shū)寫(xiě)節(jié)奏的作用，另外在規(guī)范字中頓筆的合理使用，還能使字形呈現(xiàn)出一種方圓結(jié)合、輪廓分明的形態(tài)。

4.練字就是多練多寫(xiě)就可以的嗎？有沒(méi)有別的快捷方法或者更有趣味的方法？學(xué)習(xí)寫(xiě)字確實(shí)是一件枯燥的事情，但是也不是單靠練習(xí)就能快速進(jìn)步的。我個(gè)人覺(jué)得，將寫(xiě)字的一些技巧運(yùn)用比喻的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加的生動(dòng)有趣。例如“橫”像一個(gè)蹺蹺板，兩頭頓筆像坐著小朋友玩，前面的小朋友瘦，后面的小朋友胖……再例如“豎折”分兩種，一種“盤(pán)子”型，開(kāi)口朝上；另一種“柜子”型，開(kāi)口朝右……總之將寫(xiě)字的一些技巧，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骺偨Y(jié)給學(xué)生聽(tīng)，既避免了枯燥無(wú)用的反復(fù)練習(xí)，又增加了學(xué)習(xí)的興趣，豈不是一舉兩得！