新形勢(shì)下高校鋼琴教學(xué)方法中的改革創(chuàng)新

□陳 鄲 沈陽音樂學(xué)院

在現(xiàn)代音樂教學(xué)過程中，教師注重的是學(xué)生的鑒賞能力及創(chuàng)造能力，這和傳統(tǒng)的音樂教學(xué)目標(biāo)存在一定的差異。就高校鋼琴教學(xué)來說，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力及動(dòng)手實(shí)踐能力，還需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)使其發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。在新形勢(shì)下，高校鋼琴教學(xué)還是存在與現(xiàn)代化教學(xué)脫軌等問題，需要教師利用改革創(chuàng)新的教學(xué)方法，提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、新形勢(shì)下高校鋼琴教學(xué)改革的意義

在我國現(xiàn)代化教學(xué)不斷發(fā)展的過程中，高校鋼琴教學(xué)作為音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)意識(shí)有較大的作用。在我國教育水平不斷提升并且教學(xué)改革如火如荼的過程中，高校越來越注重鋼琴教學(xué)。在實(shí)際開展鋼琴教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通過接受現(xiàn)代化音樂教育提升自身的綜合素質(zhì)。高校雖然注重文化教育工作的開展，但是逐漸將音樂教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的品鑒能力。不同的學(xué)生其生長(zhǎng)環(huán)境存在差異，對(duì)美的認(rèn)知不同，導(dǎo)致學(xué)生的審美能力存在差異。在新形勢(shì)發(fā)展的過程中，高校鋼琴教學(xué)主要以公選課形式呈現(xiàn)，學(xué)生在集體環(huán)境下學(xué)習(xí)鋼琴課程，能夠感受到鋼琴的學(xué)習(xí)氛圍。高校開展鋼琴教學(xué)能夠使得學(xué)生的審美能力得到提升，還能夠增強(qiáng)其藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展有重要的意義。高校鋼琴教學(xué)改革是符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的一種方式，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，還能夠通過創(chuàng)新的方法增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生全面進(jìn)步[2]。

二、新形勢(shì)下高校鋼琴教學(xué)方法改革創(chuàng)新的條件

在新形勢(shì)下開展高校鋼琴教學(xué)，首先需要明確教學(xué)方法改革創(chuàng)新的條件，使得教學(xué)方法適用于現(xiàn)代化教學(xué)的開展。高校在開展鋼琴教學(xué)的過程中，需要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠掌握鋼琴知識(shí)以及基本技能。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)忽視了“以人為本”的理念，沒有體現(xiàn)主體精神，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握學(xué)鋼琴知識(shí)精髓[3]。在新形勢(shì)下開展鋼琴教學(xué)，就需要讓學(xué)生真正體會(huì)到鋼琴專業(yè)實(shí)踐，使得不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠通過自身的學(xué)習(xí)提高自己的實(shí)踐能力?，F(xiàn)代化教學(xué)需要以學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的明確作為基礎(chǔ)，這樣高校就能夠輸送一批綜合型的音樂人才。在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，教師需要讓學(xué)生明確音樂感染力，通過鋼琴學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的理解能力，還需要對(duì)學(xué)生的形象思維能力等進(jìn)行培養(yǎng)。這樣才能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造條件。

三、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)不高

在我國現(xiàn)代化教育不斷發(fā)展的過程中，雖然高校為了符合現(xiàn)代化發(fā)展設(shè)立了音樂課程，但是學(xué)生的基本素質(zhì)還是得不到提升。就鋼琴教學(xué)來說，教師在教學(xué)過程中沒有對(duì)學(xué)生的鋼琴技巧及思想進(jìn)行激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生掌握的鋼琴技巧不足，難以為其綜合素質(zhì)的提升打好基礎(chǔ)。現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)自己的鋼琴水準(zhǔn)。但是目前教師在教學(xué)過程中過度注重學(xué)生的高技巧練習(xí)，導(dǎo)致其基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不足，難以從實(shí)際上提升自身的整體水平。這種方式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)不高，難以強(qiáng)化鋼琴教學(xué)效用。

（二）教學(xué)理念陳舊

新形勢(shì)下的教學(xué)要求教師應(yīng)用創(chuàng)新型理念，但是教師還是應(yīng)用陳舊的教學(xué)理念開展鋼琴教學(xué)。教師在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，學(xué)生被動(dòng)式接受教師的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)相違背。高校鋼琴教學(xué)要求學(xué)生能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，但是被動(dòng)式教學(xué)難以發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生的潛力難以開發(fā)出來，減慢了教學(xué)改革創(chuàng)新步伐。陳舊的教學(xué)理念使得教師在教學(xué)過程中難以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力難以提升[4]。

（三）鋼琴教學(xué)模式不完善

教學(xué)改革創(chuàng)新需要以完善的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，但是目前高校在開展鋼琴教學(xué)的過程中，還是難以應(yīng)用完善的教學(xué)模式對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，難以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)能力。目前的高校鋼琴教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏交流的機(jī)會(huì)，教師經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)奏表演，這種方式導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺乏交流，學(xué)生難以明確自身的不足。鋼琴教學(xué)要求教師對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠明確自己的錯(cuò)誤，并且改正。但是不完善的鋼琴教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行技藝交流及經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，使得鋼琴教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)不全面

教學(xué)評(píng)價(jià)能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確自身的問題所在，通過客觀、全面的評(píng)價(jià)增強(qiáng)自身的鋼琴學(xué)習(xí)能力。但是實(shí)際上，高校鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)還是不全面，教師沒有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及能力對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)內(nèi)容過于籠統(tǒng)。甚至部分教師不注重教學(xué)評(píng)價(jià)，只是完成教學(xué)任務(wù)就結(jié)束了鋼琴教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種方式難以滿足現(xiàn)代化教學(xué)的要求，教師過于隨意的評(píng)價(jià)難以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)無法得到肯定，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師單一的評(píng)價(jià)方法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法確定，不能對(duì)其水平進(jìn)行檢測(cè)，難以體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值。

四、新形勢(shì)下高校鋼琴教學(xué)方法的改革創(chuàng)新途徑

（一）改變傳統(tǒng)觀念

高校在開展鋼琴教學(xué)的過程中，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，使得學(xué)生能夠在現(xiàn)代化教學(xué)理念下進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校鋼琴教師需要明確新形勢(shì)下的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)重點(diǎn)。在實(shí)際開展教學(xué)工作的過程中，高校需要加強(qiáng)鋼琴教師的專業(yè)性，使其具備足夠的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。高?？梢越M織鋼琴教師參與培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐水平。在這個(gè)過程中，鋼琴教師需要具備現(xiàn)代化教學(xué)理念，明確學(xué)生自主意識(shí)的重要性，使其在教學(xué)過程中散發(fā)個(gè)人魅力。高校需要構(gòu)建合理的教學(xué)模式，改善教學(xué)條件，使得現(xiàn)代化教學(xué)理念下的教學(xué)方法得以實(shí)施。這樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中致力于增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，掌握更加牢固的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化鋼琴學(xué)習(xí)實(shí)效性。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容

高校在開展鋼琴教學(xué)的過程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，使學(xué)生能夠按照教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)際內(nèi)容需要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及高校鋼琴教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。在實(shí)際開展鋼琴教學(xué)的過程中，鋼琴專業(yè)教師可以根據(jù)高校的實(shí)際發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，編制適合學(xué)生學(xué)習(xí)的鋼琴教材。在安排教學(xué)內(nèi)容的過程中，高校教師需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鋼琴專業(yè)知識(shí)，建立在完善的理論教學(xué)體系上。教師需要開展鋼琴是基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技法教學(xué)，使學(xué)生能夠具備全面的鋼琴學(xué)習(xí)能力。鋼琴教學(xué)需要以教師的演奏作為基礎(chǔ)，教師就需要選擇學(xué)生感興趣的曲目進(jìn)行彈奏，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)改革要求。

（三）促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化主要是通過明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，教師需要用多樣化的方式開展教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于現(xiàn)代化鋼琴教學(xué)來說，教師可以讓學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，然后教師再針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生可以通過自己的學(xué)習(xí)狀況對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)及不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后再根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)比，對(duì)其進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生需要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，正視自己及同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在互評(píng)過程中，學(xué)生需要相互尊重，做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。然后教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況用專業(yè)的眼光對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生相關(guān)的建議，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中提升自己的鋼琴水平。在評(píng)價(jià)過程中，往往能夠發(fā)現(xiàn)較多的問題，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性及總結(jié)性的評(píng)價(jià)，使其在學(xué)習(xí)過程中正視自己的不足，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)效用。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受新穎的方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際開展高校鋼琴教學(xué)的過程中，教師需要注重學(xué)生之間的差異，不同水平不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，其適用的教學(xué)方法也不同。在教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，教師需要注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使其在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。鋼琴教學(xué)注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，教師不僅需要增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，還需要提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，對(duì)其審美能力等進(jìn)行培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師不僅需要發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)功能性進(jìn)行訓(xùn)練。教師需要注重對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技巧的應(yīng)用，將鋼琴教學(xué)與其他藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高。教師需要注重學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練，使其能夠了解鋼琴作品的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在演奏過程中能夠表達(dá)相關(guān)的情感[5]。

結(jié) 語

新形勢(shì)下的高校鋼琴教學(xué)要求教師以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實(shí)際開展高校鋼琴教學(xué)的過程中，教師需要改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，利用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)到教學(xué)改革創(chuàng)新的目的，增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。