積極評(píng)價(jià)，催生青年教師生長(zhǎng)的溫暖內(nèi)力

江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 曹 成

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，那么對(duì)于教師，學(xué)?？梢曰蛘邞?yīng)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)所呢？我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該尊重每位教師，激發(fā)他們生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，使他們快樂(lè)發(fā)展，形成積極的教師評(píng)價(jià)文化。溫暖教師的教育評(píng)價(jià)應(yīng)該得到發(fā)揚(yáng)，教師的個(gè)人自我表現(xiàn)與價(jià)值認(rèn)同應(yīng)該得以充分發(fā)揮……尤其要關(guān)注教師群體中的青年者，因?yàn)樗麄儾攀菍W(xué)校的明天！

當(dāng)下怎樣培養(yǎng)、評(píng)價(jià)青年教師？我們以為，評(píng)價(jià)教師的過(guò)程其本質(zhì)應(yīng)該成為培養(yǎng)教師的過(guò)程，這種尊重人的心理規(guī)律的評(píng)價(jià)，直指心靈的評(píng)價(jià)才會(huì)生機(jī)勃勃。推進(jìn)積極評(píng)價(jià)改革試驗(yàn)是蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校深化教育改革，形成符合教育規(guī)律和時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)機(jī)制的一項(xiàng)舉措。近年來(lái)，東沙湖學(xué)校以積極評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，扎根本校實(shí)際。在教育評(píng)價(jià)改革的道路上,在對(duì)青年教師培養(yǎng)的過(guò)程中，不斷探索、嘗試，希望建立一種順應(yīng)青年教師自身發(fā)展特點(diǎn)，能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的生長(zhǎng)功能，體現(xiàn)激勵(lì)引導(dǎo)作用的積極評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

一、青年教師現(xiàn)狀分析

據(jù)我校教育人才指數(shù)測(cè)評(píng)結(jié)果顯示：在編教師216名，平均年齡28.5歲，3年以?xún)?nèi)的新上崗教師有113人，占全體教師52.3%；35周歲以下的青年教師有183人，占全體教師的84.7%；碩士研究生以上學(xué)歷的教師56人，占全體教師的25.9%，本科學(xué)歷的教師160人，占比74.1%。他們有較高的學(xué)歷，但不具備深厚的專(zhuān)業(yè)理論功底，更不具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有充沛的精力，但專(zhuān)業(yè)化意識(shí)不夠，專(zhuān)業(yè)能力不足，無(wú)法快速勝任繁重、煩瑣的一線(xiàn)教育教學(xué)任務(wù)。鑒于此，我校高度重視青年教師培養(yǎng)工作，試圖以科學(xué)的管理機(jī)制，規(guī)范的規(guī)章制度，合理的培養(yǎng)計(jì)劃，為青年教師營(yíng)造成長(zhǎng)的氛圍，搭建歷練提升的平臺(tái)。同時(shí)，更希望以對(duì)青年教師培養(yǎng)、考核積極評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，引發(fā)教師生長(zhǎng)的溫暖內(nèi)驅(qū)力。

二、青年教師培養(yǎng)策略

生長(zhǎng)是由內(nèi)而外的，所以更有力量。為此，我校在青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)中注重體現(xiàn)以下三點(diǎn)：一是采取標(biāo)準(zhǔn)分層，進(jìn)行基礎(chǔ)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)。青年教師的成長(zhǎng)是打基礎(chǔ)、練童子功的過(guò)程。將青年教師與成熟型教師分類(lèi)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，分別細(xì)化青年教師、骨干教師的學(xué)科特色發(fā)展等梯級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，抓基礎(chǔ)評(píng)價(jià)，關(guān)注青年教師自身成長(zhǎng)的特點(diǎn)和可能性；二是實(shí)施溫暖行動(dòng)，進(jìn)行積極多元評(píng)價(jià)。溫暖評(píng)價(jià)是一種入心、認(rèn)同度高的評(píng)價(jià)。比如，我們進(jìn)行溫暖的教室、溫暖的課堂、溫暖的活動(dòng)、溫暖的作業(yè)、溫暖的閱讀評(píng)選等；三是凸顯過(guò)程培養(yǎng)，進(jìn)行自我展示評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程更應(yīng)該是培養(yǎng)過(guò)程的理念。過(guò)程性指標(biāo)的完成情況、改進(jìn)情況，積極性評(píng)價(jià)作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的跟進(jìn)和擴(kuò)展，注重展示過(guò)程中青年教師的個(gè)人成長(zhǎng)足跡。

三、具體培養(yǎng)措施

近年來(lái)，應(yīng)大批青年教師成長(zhǎng)的迫切需求，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)青年教師管理的制度建設(shè)。校長(zhǎng)室和各職能部門(mén)針對(duì)學(xué)校工作的開(kāi)展和青年教師參與的實(shí)際需求，制定了一系列與之相配套的制度、條例、常規(guī)管理要求等，如《青年班主任工作條例》《教研組青年教師學(xué)科要求》《備課組青年教師指導(dǎo)條例》等，充分發(fā)揮制度的基礎(chǔ)建設(shè)和管理引導(dǎo)的作用，以適合青年教師的制度培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)。

在適合制度導(dǎo)向的同時(shí)，學(xué)校根據(jù)2016年度“蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校積極評(píng)價(jià)實(shí)施辦法”操作細(xì)則的要求，著眼于對(duì)青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃，相繼制定了一攬子培養(yǎng)和培訓(xùn)計(jì)劃及措施。學(xué)校教師發(fā)展中心制定了青年教師三年成長(zhǎng)規(guī)劃，落實(shí)每年度的成長(zhǎng)計(jì)劃，逐步形成培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉，理論研修和實(shí)踐反思并重。以分層定制培訓(xùn)為舉措，針對(duì)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)、不同需求，對(duì)教師進(jìn)行定制培訓(xùn)。如新上崗教師能力提升工程培訓(xùn)，每學(xué)期一次的三年以?xún)?nèi)青年教師教育教學(xué)能力的督導(dǎo)與考評(píng)，青年優(yōu)秀班主任的評(píng)選等。以互促共贏機(jī)制為保障，以師徒結(jié)隊(duì)、教研備課組內(nèi)的青年教師成長(zhǎng)互助為途徑，建立青年教師與成熟教師之間，青年教師與青年教師之間的互促共贏機(jī)制。希望通過(guò)適合制度的導(dǎo)向，健康溫暖的環(huán)境暖化青年教師的行為，自然形成青年教師的成長(zhǎng)方向，從而實(shí)現(xiàn)“一年一個(gè)樣，三年大變樣”的目標(biāo)。

1.依靠基本尺，用心分設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行基礎(chǔ)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)

適合的制度是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)首先應(yīng)有原則?！敖虒W(xué)七認(rèn)真”是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的牛鼻子，更是青年教師成長(zhǎng)的主陣地和重要抓手。抓好“教學(xué)七認(rèn)真教師”過(guò)程管理與評(píng)價(jià)是我校近年來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)青年教師的重要舉措。根據(jù)2016年度“蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校積極評(píng)價(jià)實(shí)施辦法”操作細(xì)則的要求，我校在認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程管理各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，大膽提出了構(gòu)建“三級(jí)督導(dǎo)”考評(píng)制暨“教學(xué)七認(rèn)真教師”評(píng)選，以此構(gòu)建“教學(xué)七認(rèn)真”過(guò)程性動(dòng)態(tài)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。督導(dǎo)首先要變成指導(dǎo)?！叭?jí)督導(dǎo)”考評(píng)制指的是教導(dǎo)處、教研組、備課組，由上而下層層放權(quán)，由下而上層層把關(guān)，實(shí)行分層指導(dǎo)教師法。第一級(jí)以備課組為單位。充分發(fā)掘備課組長(zhǎng)一線(xiàn)管理的優(yōu)勢(shì)，在青年教師備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等多方面實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)，完善和提升，將培養(yǎng)與評(píng)價(jià)落實(shí)到每一天；第二級(jí)以教研組為單位。教研組長(zhǎng)要及時(shí)了解本學(xué)科各備課組“七認(rèn)真”管理與督導(dǎo)評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)，針對(duì)各備課組在“七認(rèn)真”管理過(guò)程中存在的共性問(wèn)題，階段發(fā)展態(tài)勢(shì)，以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)必要的統(tǒng)籌指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)向第三級(jí)督導(dǎo)教導(dǎo)處反饋，匯總分析，為教導(dǎo)處下一步活動(dòng)方案的制定，活動(dòng)內(nèi)容的選擇提供依據(jù)，將督導(dǎo)評(píng)價(jià)落實(shí)到每一周；第三級(jí)為教導(dǎo)處，教導(dǎo)處將統(tǒng)籌督導(dǎo)全校教學(xué)指導(dǎo)工作，堅(jiān)持每月“月督導(dǎo)評(píng)價(jià)”制度?！叭?jí)督導(dǎo)”考評(píng)制旨在充分發(fā)揮各層級(jí)督導(dǎo)的潛能和優(yōu)勢(shì)，形成層層幫助，環(huán)環(huán)指導(dǎo)的三級(jí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)合力，促進(jìn)青年教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上扎實(shí)走好每一步。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上推行“教學(xué)七認(rèn)真明星教師”和“教學(xué)七認(rèn)真優(yōu)秀教師”的評(píng)選，使得此項(xiàng)評(píng)價(jià)得以充分落到實(shí)處，起到正面激勵(lì)和引領(lǐng)作用。

2.增加溫度計(jì)，走心建構(gòu)項(xiàng)目，進(jìn)行積極溫暖評(píng)價(jià)

情感是評(píng)價(jià)的溫度計(jì)，評(píng)價(jià)必須有溫度。根據(jù)“溫暖教師評(píng)選細(xì)則”，學(xué)校每周都會(huì)開(kāi)展溫暖教師評(píng)選，涉及教室、課堂、活動(dòng)、作業(yè)、閱讀五個(gè)項(xiàng)目，多元地評(píng)價(jià)了青年教師的教育教學(xué)工作。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和成熟教師主動(dòng)指導(dǎo)青年教師，在提出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出可以改進(jìn)的地方，讓青年教師在前輩們的溫暖教導(dǎo)中成長(zhǎng)。

我校每月有年級(jí)組開(kāi)展“溫暖教師”評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)教師自我申報(bào)、組內(nèi)教師交流互評(píng)、投票產(chǎn)生、部門(mén)考察月工作、校長(zhǎng)室審批、辦公室公布、校領(lǐng)導(dǎo)在年級(jí)組為教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等一系列較為具體而可行的流程，產(chǎn)生每月各年級(jí)組各項(xiàng)溫暖教師表彰名單。這個(gè)過(guò)程是評(píng)價(jià)，更是看到了團(tuán)隊(duì)的融合、自我的整理、學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造、教育價(jià)值觀(guān)的建立等很多與評(píng)價(jià)無(wú)關(guān)而又有關(guān)的學(xué)校文化、團(tuán)隊(duì)文化的形成過(guò)程。每月獲得表彰的教師都在績(jī)效工資中予以體現(xiàn)，也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了青年教師們的工作積極性。

每學(xué)年，學(xué)校在每月表彰的教師名單中，進(jìn)行年終全?！笆褱嘏處煛钡木C合表彰活動(dòng)，這也是學(xué)校年度表彰中最重量級(jí)的項(xiàng)目，全校再次形成溫暖評(píng)價(jià)的年度總結(jié)活動(dòng)，他們自我申報(bào)，年級(jí)推選，事跡展示，最終確定人選。公開(kāi)、公平，溫暖的過(guò)程，溫暖著每一個(gè)教師的心田！

3.凸顯方向標(biāo)，有心過(guò)程陪伴，進(jìn)行自我展示評(píng)價(jià)

得到認(rèn)可是評(píng)價(jià)的方向標(biāo)，評(píng)價(jià)理應(yīng)符合人本主義的需求層次理論為有效促進(jìn)青年教師教學(xué)理念的不斷提升、掌握更多的教學(xué)技能和方法，我校各項(xiàng)活動(dòng)及其評(píng)價(jià)基于以人為本，我們提出每一位老師是客體被評(píng)價(jià)者，也是主體評(píng)價(jià)者。如教師讀書(shū)學(xué)習(xí)工作，我們提出一句口號(hào)“東沙湖學(xué)校教師人人愛(ài)讀書(shū)”。為此，我校啟動(dòng)了“‘美每’教師集體閱讀計(jì)劃”。計(jì)劃的細(xì)則要求：①青年教師每學(xué)期要閱讀四本名著或教育專(zhuān)著，學(xué)校為他們開(kāi)四期讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。②每個(gè)月要閱讀一本教科研期刊或雜志，撰寫(xiě)心得，教科室給予修改指導(dǎo)。③每周要在本年級(jí)組、教研組或備課組開(kāi)展一次“每周分享時(shí)刻”專(zhuān)題匯報(bào)，教師面對(duì)面交流發(fā)言，行政人員參加，不發(fā)言。④每天要堅(jiān)持至少閱讀一小時(shí)，教師辦公室人人桌面上要有隨時(shí)閱讀的書(shū)籍，把讀書(shū)作為調(diào)節(jié)放松自己的好習(xí)慣。學(xué)期或月讀書(shū)成果將通過(guò)每學(xué)期一次的東沙湖教師讀書(shū)匯報(bào)會(huì)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，并同教師校本培訓(xùn)和自主研修學(xué)時(shí)掛鉤。優(yōu)秀班組頒發(fā)“美每教師集體閱讀示范崗”流動(dòng)匾牌，先進(jìn)個(gè)人將頒發(fā)“沙湖讀書(shū)明星”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。通過(guò)“四每閱讀”的考核評(píng)價(jià)機(jī)制豐富青年教師內(nèi)涵，每一項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)鍵點(diǎn)落實(shí)在讓青年教師唱主角，行政和老教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，耐心地做好青年教師成長(zhǎng)的陪伴者。其實(shí)我們傾聽(tīng)不就是一種最好的評(píng)價(jià)嗎？

每個(gè)月學(xué)校會(huì)組織“教育教學(xué)月督導(dǎo)”展示，每個(gè)學(xué)期有“閱讀名師”的溫暖事跡展示，每個(gè)學(xué)年有“年度十佳溫暖教師”的綜合表彰等，都充分彰顯著評(píng)價(jià)入心的理念。這些豐富多彩的特色展示活動(dòng)，就是一種自我的評(píng)價(jià)活動(dòng)，青年教師在自信中不斷成長(zhǎng)。他們?cè)谟泻鄣恼故局凶匀坏剡M(jìn)行著無(wú)痕的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)和生長(zhǎng)有機(jī)融合。

四、成效與啟示

五年來(lái)，我校青年教師在評(píng)價(jià)制度的保障下，在評(píng)價(jià)機(jī)制的督促和引領(lǐng)下，展示出了蓬勃向上的生長(zhǎng)姿態(tài)。一批批青年教師由站穩(wěn)講臺(tái)，嶄露頭角，逐步向成熟型骨干教師、學(xué)科帶頭人等邁進(jìn)，教師梯隊(duì)呈現(xiàn)合理布局。截至目前，已有50余人次的青年教師在各級(jí)教育行政部門(mén)舉辦的比賽中榮獲“一等獎(jiǎng)”，有40余人青年教師榮獲蘇州市、區(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀、教科研新秀等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；青年教師在“一師一優(yōu)課”的評(píng)選中獲“部?jī)?yōu)”8次，省、市、區(qū)優(yōu)數(shù)10次；撰寫(xiě)論文參賽獲獎(jiǎng)合計(jì)2100度人次，發(fā)表論文500多篇。

贏得了青年教師的發(fā)展，就必然能贏得學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展。我校的青年教師在積極評(píng)價(jià)的激發(fā)下，催生了內(nèi)力，他們正向著夢(mèng)想，向著溫暖，向著光明生長(zhǎng)……?