論中學(xué)地理教學(xué)的思考與教學(xué)藝術(shù)

張若嘉

摘 要?教師在課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，也是地理課前的第一關(guān)。巧妙運用教課藝術(shù)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路流暢貫通，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)獲取最佳的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)前許多中學(xué)地理教師不重視課前思考的設(shè)計與運用，導(dǎo)致課堂教學(xué)效益不高。地理教師要充分認(rèn)識課前思考藝術(shù)的強大魅力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象、不同的課堂環(huán)境來精心設(shè)計課前思考內(nèi)容，以滿足學(xué)生的心理需求，在第一時間吸引學(xué)生，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?中學(xué);地理;課堂教學(xué);教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號：G638.1，92，G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0121-01

地理課前我們講了這樣一個故事。

春秋戰(zhàn)國時期，荊軻圖窮匕見刺殺秦始皇，是把地圖作為靠近秦始皇的誠意。西漢末年，劉璋要張松去求助曹操，張松懷揣著西川地圖就出來了。這一舉動，暴露了張松的私心，因為他把地圖獻(xiàn)給誰，就等于把西川的底細(xì)給了誰，地圖成了自己進(jìn)身的資本。

為什么在古代，獻(xiàn)圖約等于獻(xiàn)城呢？因為在消息相對閉塞的古代，一個城市的地形和布防約等于這個城市的軍事實力，了解地形、城市布局，已經(jīng)占據(jù)一半先機。

一、以古代典故結(jié)合當(dāng)今地理事件

其實近現(xiàn)代也大抵如此，1988年蘇聯(lián)的首席地圖學(xué)家承認(rèn)，50年來蘇聯(lián)的政策是有意對幾乎所有公開出版的地圖造假。由此可見地圖對整個國家戰(zhàn)略布局都有影響。時至今日，市面上絕大多數(shù)火爆的網(wǎng)絡(luò)游戲，地圖都是不可或缺的一部分，有的是簡易的平面地圖，有的是仿真3D地圖，游戲玩家都能通過地圖坐標(biāo)完成任務(wù)。馳騁在游戲中的癡迷少年在不經(jīng)意之間已經(jīng)能熟練的從地圖中獲取他們需要的具體方位了。

二、把握地理教學(xué)的指導(dǎo)意義

在我們的生活中，隨處可見的是出行用到的車載導(dǎo)航，天氣預(yù)報中的氣象地圖，甚至旅游買的手繪地圖等，無不包含著地圖在生活中的應(yīng)用和重要性。

你可以看懂什么程度的地圖呢？是手繪地圖，是基準(zhǔn)地圖，是專題地圖？地圖中的線條、顏色、圖標(biāo)，都表示什么？給你一張平面圖，你能否直觀感受到他的山川河流，真實地貌？你又從地圖中獲取了多少地理知識呢？地圖的重要性簡直不弱于掌握一門語言呢。

（一）結(jié)合地圖知識比較。地圖在地理中是什么地位呢？地圖是學(xué)習(xí)地理最重要、最必不可少的代表性工具，兩者不可能分離。課本的編撰也正遵循了地理學(xué)科學(xué)習(xí)特點，初中地理的第一章便是地圖。剛接觸地理學(xué)習(xí)的學(xué)生，面對種類各異的不同地圖，覺得猶如天書，不愿細(xì)看，心存抵觸。仔細(xì)想想，其實日常生活中每個人早已或多或少在使用或者間接使用地圖了。若要想學(xué)好地理，務(wù)必從能讀懂地圖、愛上地圖開始。

（二）結(jié)合科學(xué)知識講解。地理這門科目充滿夢想又有饒有趣味。人類生存在地球的時空中，如果說歷史是研究時間的學(xué)問，那么地理就是專注于研究空間的學(xué)科。古人說，上知天文，下知地理。地理，實際上是博學(xué)的代表，包羅萬象，關(guān)乎我們地球表面的地理環(huán)境的方方面面，許多我們平常生活中關(guān)注的話題，其實都是地理學(xué)研究的范疇：買房看區(qū)位是地理學(xué)，做房子看風(fēng)水是地理學(xué)，移民選擇國家是地理學(xué)，城市化進(jìn)程是地理學(xué)，沙塵暴和霧霾是地理學(xué)，地震海嘯是地理學(xué)，五花八門的臺風(fēng)名字是地理學(xué)，世界各地的旅游名勝是地理學(xué)，全球氣候變化是地理學(xué)……

（三）結(jié)合生活的思考。大家在回憶中學(xué)生活時，常聽到感嘆那時候地理成績最差，完全聽不懂。為什么如此有趣的地理課，讓我們擁有這么尷尬的回憶呢。這樣重要的學(xué)科，卻長期被我們所忽略，這和我們的地理教育特點有關(guān)。初中地理教育，往往強調(diào)死記硬背，脫離地理與身邊實際生活的聯(lián)系，過早的讓人失去了對這門學(xué)科的興趣。事實上初中地理教學(xué)和考試并不需要讓學(xué)生接觸、弄清多么深奧的地理知識（課標(biāo)的課程設(shè)計思路提到的：義務(wù)教育地理課程原則上不涉及較深層次的地理成因問題），而應(yīng)該從重視基礎(chǔ)，重視興趣，重視方法的角度出發(fā)，讓學(xué)生真正學(xué)到對今后生活有用的地理，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀（比如：人地可持續(xù)發(fā)展）。

（四）結(jié)合地理書本知識點。地理課堂不必過多拘泥于專業(yè)理論，而應(yīng)過細(xì)揣摩教材、課標(biāo)，所有教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)直接或間接來自于課本，并且不高于課標(biāo)要求;應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會，關(guān)注家鄉(xiāng)，專注于地理知識在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生將地理技能熟練運用于生活，運用于社會;應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)“構(gòu)建開放的地理課堂”是課程標(biāo)準(zhǔn)又一重要的基本理念，地理課堂應(yīng)該具有開放性，留給學(xué)生較多思考空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)表獨特見解。

清末魏源編寫《海國圖志》，提出破除閉關(guān)鎖國的限制，系統(tǒng)的向國人介紹世界各地的風(fēng)土人情，鼓勵國人“開眼看世界”，成為我國現(xiàn)代地理學(xué)發(fā)展史上的里程碑。毛澤東也曾在給蕭子升的信中論述過地理學(xué)的重要性：“地理者，空間之問題也，歷史及百科，莫不根此……政治、軍事、產(chǎn)業(yè)、交通、宗教等等，無一不在地理范圍之內(nèi)?！钡乩碜鳛槿魏我粋€時代最重要的通識教育內(nèi)容，是我們開眼看世界、拓展視野的必然選擇。

三、結(jié)論

地理教學(xué)是一門充滿智慧和挑戰(zhàn)的教學(xué)藝術(shù)。課堂教學(xué)前的思考方式多種多樣，但任何一種教學(xué)方式，都要服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，迎合學(xué)生心理需求。作為中學(xué)地理教師，只有開拓思路，創(chuàng)新導(dǎo)課方法，充分施展導(dǎo)課藝術(shù)的魅力，才能在第一時間牢牢地吸引住學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥才，郭翠菊.現(xiàn)代教師教學(xué)技能[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009（3）.

[2]李家清.地理教學(xué)技能訓(xùn)練[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010（12）.