淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

張延松

摘 要?分析后進(jìn)生差的原因，根據(jù)學(xué)生的情況采取合適的措施。所謂的“差生”，并不是一無是處的學(xué)生，后天的環(huán)境和教育影響了孩子的成長和發(fā)展，他們的優(yōu)點(diǎn)和潛能不能得到發(fā)揮。深入了解后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，以愛心撫慰后進(jìn)生的心靈，以信心和耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。所謂的“后進(jìn)生”，并不是一無是處的學(xué)生，沒有一生下來就壞的學(xué)生，孔子說：“人之初性本善，性相近習(xí)相遠(yuǎn)”，后天的環(huán)境和教育影響了孩子的成長和發(fā)展，他們的優(yōu)點(diǎn)和潛能不能得到發(fā)揮。

關(guān)鍵詞?后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;工作

中圖分類號：O629.11+3，C31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0066-01

俗話說“人無完人，金無足赤”，再好的班級里都有后進(jìn)生，我們也常說是差生，“差生”和優(yōu)生共同存在。所謂的“差生”并不是一無是處的學(xué)生，沒有一生下來就壞的學(xué)生，孔子說：“人之初性本善，性相近習(xí)相遠(yuǎn)”，后天的環(huán)境和教育影響了孩子的成長和發(fā)展，他們的優(yōu)點(diǎn)和潛能不能得到發(fā)揮。由于每年的質(zhì)檢評估，排名次，很多老師把精力都放在好學(xué)生身上，忽視了差生的存在，幼小的心靈沒有了陽光得不到師愛，反而冷眼相待，一犯錯誤就橫加指責(zé)，，他們認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性，感覺學(xué)習(xí)是件很苦的事，對學(xué)習(xí)失去了興趣，長此以往破罐子破摔差生更差。在我教學(xué)的這些年里，我發(fā)現(xiàn)了了一個奇怪的問題，給我留下印象最深的并不是每一屆無可挑剔的模范生，而是被大家認(rèn)為一無是處的“差生”，做為教書育人的教師該如何面對這樣一個活潑單純天真可愛的群體呢？一定不能放棄他們。更應(yīng)該正確的認(rèn)識他們、關(guān)心他們。根據(jù)我十幾年的工作經(jīng)驗，具體措施有以下幾點(diǎn)：

一、深入了解后進(jìn)生

要教育好學(xué)生就必須了解他們，只有了解這些后進(jìn)生差的原因，才能有針對性的幫教工作，學(xué)生差的原因主要有以下幾個方面：（1）家長缺乏正確管教。農(nóng)村家長分為兩部分，一部分家長是望子成龍心切，對孩子學(xué)習(xí)上要求很嚴(yán)格，對其期望過高，但是管教都過于簡單粗暴，很難和孩子平等相處，很少去了解他們在想什么，在孩子的生活上又十分遷就，要什么給什么，從不向孩子說不。久而久之養(yǎng)成了孩子的放任自流，任性等習(xí)慣;另一部分家長是外出打工，為了掙錢把孩子交給年邁的老人，老人只疼不教育，溺愛孩子。沒有父母關(guān)心照顧教育的孩子經(jīng)常逃學(xué)，不完成作業(yè)等惡習(xí)，在家看電視，玩電腦，玩手機(jī)半夜不睡覺，自制力差家長又不教育。長期下去功課越來越差，成為后進(jìn)生。這些孩子只要得到適當(dāng)?shù)慕逃芸炀蜁艉筮M(jìn)生的帽子。（2）對學(xué)習(xí)不感興趣。興趣是培養(yǎng)的結(jié)果，有些孩子迷戀上網(wǎng)，而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，成績會越來越差。學(xué)生一進(jìn)校門就把自己的自由交給學(xué)校，這對他們來說實在不容易，上課時知識枯燥乏味，下課又有處理不完的作業(yè)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是在幫家長和老師，高興就學(xué)點(diǎn)不高興就不學(xué)了。從不把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事，這樣的學(xué)生只要提高學(xué)習(xí)興趣，使其成為學(xué)習(xí)的主人就不再厭學(xué)了。

二、以愛心撫慰后進(jìn)生的心靈

就像前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出的那樣：沒有大愛就沒有教育。教育是愛的藝術(shù)，懲戒學(xué)生同樣需要愛的智慧和關(guān)懷。教師懲戒學(xué)生，應(yīng)本著有利于愛的教育的原則，并建立在不剝奪學(xué)生主體權(quán)利的基礎(chǔ)上。教育技巧不僅要體現(xiàn)教師的愛心和耐心，而且也能折射出管理的智慧和能力。山東有一個小學(xué)推行“綠色懲戒”，學(xué)生如果有遲到等違紀(jì)行為，將會有包括寫承諾書、背誦孔子名言等“懲罰”措施。告別言語斥責(zé)和體罰的懲戒式教育，是考察教育和教師智慧的試金石。愛學(xué)生是教師的職業(yè)之本，是教育的前提和基礎(chǔ)。老師的愛應(yīng)是無私的公正的，無論是優(yōu)是劣都應(yīng)是一視同仁，老師要以滿腔的愛去關(guān)心每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生要給以更多的體貼，關(guān)懷和幫助，讓他們享受到其他同學(xué)享受的愛，因為他們的內(nèi)心最脆弱，缺乏自信極端自卑，更需要陽光和雨露。也許老師的一句不經(jīng)意的話都能對他們有很大的影響，因此教師的每一句話都應(yīng)對他們飽含熱情，每一個眼神都應(yīng)對他們寄托期望，每個手勢都應(yīng)表達(dá)對他們尊重，每一個動作都應(yīng)給他們以鼓勵。這種真誠的愛就如同絲絲春雨，定會收到潤物細(xì)無聲的效果。

三、以信心和耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

信心最好用成功來培養(yǎng)，每個孩子身上，存在著不可估量的潛能，有時差生的潛能比優(yōu)生還要強(qiáng)，老師就必須給他們創(chuàng)造機(jī)會使其能力的幼芽倔壯成長，但不能給孩子過高的要求，不要挫傷積極性少批評多表揚(yáng)鼓勵。應(yīng)用放大鏡來找他們的優(yōu)點(diǎn)，每取得一點(diǎn)進(jìn)步要讓他們嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)自信戰(zhàn)勝自我。

對后進(jìn)生的教育是一項長期耐心的工作，而不是扎針見血出力就見效，因為他們身上有長期形成的壞習(xí)慣，對老師有很大的逆反心里，甚至不能接受老師的教育。要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就必須有“鐵棒磨成針的”的耐心，教會他們學(xué)習(xí)，教會他們做人，決不可因一時收獲甚微便妄下“朽木不可雕”的結(jié)論，甚至發(fā)出“不可救藥”的哀嘆，從此打入“冷宮”置之不理。教師要做到差生犯了錯誤不急躁，問題嚴(yán)重不嫌棄，屢教不改不灰心，改后重犯不揭底，問題不解決不罷休。只要我們有耐心并進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，他們一定會找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。在對待后進(jìn)生的教育問題上我堅信教育者只要關(guān)心愛護(hù)他們，像陽光雨露那樣呵護(hù)他們，總有一天后進(jìn)生會像花朵一樣綻開在陽光下，只不過花期早晚罷了。

參考文獻(xiàn)：

[1]敏忠仁.淺談做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作[J].教師，2017-11-05.