淺談?dòng)變航處煈?yīng)具備“五心”

李應(yīng)群

摘 要?作為一名長(zhǎng)期從事幼兒園的教師，工作中面對(duì)的是天真活潑的幼兒，如何才能成長(zhǎng)為一名合格的幼兒教師，筆者認(rèn)為幼兒教師應(yīng)具備“五心”，才能用一片真心呵護(hù)幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞?愛(ài)心;耐心;細(xì)心;童心;用心

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0050-01

幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德，尊重幼兒權(quán)益，關(guān)愛(ài)幼兒，富有愛(ài)心，教育多一些耐心，關(guān)心孩子多一些細(xì)心，與孩子相處保持一顆童心，教育方法多用一點(diǎn)心，為人師表，教書(shū)育人，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。幼兒教師是善良的天使，更應(yīng)充滿愛(ài)心。比如：有一次，我在上課時(shí)，一位小朋友突然眼淚花花哭了起來(lái)。我趕緊走到這個(gè)孩子身邊，像媽媽一樣關(guān)心孩子哭的原因。我用手輕輕撫摸孩子，然后說(shuō)：“寶貝，怎么啦？是不是哪里不舒服呀？”這位小朋友感受到了我的愛(ài)，對(duì)我說(shuō)：“老師，我的肚子疼?！庇谑?，我馬上通知校醫(yī)給孩子開(kāi)藥，讓孩子吃藥休息。幼兒是祖國(guó)的花朵，需要陽(yáng)光和雨露。幼兒教師的愛(ài)心是孩子成長(zhǎng)最好的營(yíng)養(yǎng)液，也是讓這些幼苗茁壯成長(zhǎng)的必要條件。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功?！庇變航逃ぷ髡咝枰囵B(yǎng)耐心，如果缺乏耐心很容易對(duì)孩子采取簡(jiǎn)單粗暴的教育。比如：我們?cè)谧屝∨笥褌儗W(xué)會(huì)整理自己的小書(shū)包時(shí)，有的孩子速度要快一些，但有的孩子讓人著急。這個(gè)時(shí)候，作為幼兒教育工作者要去引導(dǎo)，作好示范，千萬(wàn)不能讓幼兒的自尊心受到打擊。老師要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，信任的眼神。一次、兩次……在老師的幫助下，這些孩子終于成功了。當(dāng)一名幼兒教師就是需要不厭其煩，給他們樹(shù)立信心。

幼兒教師就像媽媽一樣，要多一些細(xì)心，做孩子的貼心人。老師給予孩子們的是一種安全感，用自己善良的心去呵護(hù)和安撫孩子們，讓孩子們喜歡上幼兒園，能信任老師，從而讓孩子們逐步融入到了集體生活里。幼兒教師應(yīng)細(xì)心觀察每一位幼兒的輕微變化，特別是小班的幼兒，不善于表達(dá)與表現(xiàn)，教師要細(xì)心捕捉幼兒發(fā)出的信息，并接住幼兒拋過(guò)來(lái)的“球”，進(jìn)行積極的回應(yīng)與引導(dǎo)。幼兒的表情有變化，要幫忙了，幼兒的動(dòng)作也會(huì)有變化，有問(wèn)題了常常欲言又止，教師是否都細(xì)心察覺(jué)了呢？除此之外，安全方面的細(xì)心更不能少，每日的晨檢，孩子的情緒怎樣？孩子所攜帶的玩具可有危險(xiǎn)？孩子是否帶藥？怎么吃？是否都細(xì)心記錄、觀察。課間活動(dòng)時(shí)，教室或室外是否有安全隱患？如床板上的釘子翹上來(lái)了，室外活動(dòng)的場(chǎng)地、用具是否安全？一切的一切都需教師用心去觀察、去排除安全隱患。

幼兒教師要多一些童心，教師是一個(gè)園丁，亦是一個(gè)詩(shī)人，應(yīng)有一顆童心。而若想與孩子們更好地交流，則需要具備一顆童心。擁有了童心你便可以與孩子們見(jiàn)招拆招，所向披靡。童心是走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的金鑰匙，擁有童心，用孩子的眼光去觀察，用孩子的語(yǔ)言交流，用孩子的頭腦去思考。渴望被尊重是人皆有之的一種心里需求，幼兒也不例外。隨著自我意識(shí)的發(fā)展，他們希望得到友誼、尊重和贊揚(yáng)，當(dāng)他們感到不被人注意，或嘲笑、冷落時(shí)自尊心便受到了傷害，會(huì)感到委屈，引起哭、吵，甚至暴怒反抗。這時(shí)候教師以朋友伙伴的身分出現(xiàn)和他們一起游戲一起玩，做所有孩子的第一個(gè)好朋友，讓孩子知道你在意他、喜歡他。“放手”讓他們?nèi)ソ佑|幼兒園這個(gè)神奇的世界，尊重幼兒的思維方式原則，因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)展幼兒思維能力，對(duì)于幼兒一些荒誕的行為，不能生硬的加以否定，否則既挫傷了幼兒思維的積極性，又不利于維系師生情感，教師要以伙伴的角色靈活應(yīng)變，耐心的作出合理解釋的正確引導(dǎo)。比如孩子說(shuō)：1-1=2，你可以告訴他：“×××你真聰明，別人沒(méi)想到的你都能想到，一塊橡皮泥掰掉一塊不就變成兩塊了嗎？可是要有一塊糖吃掉了就沒(méi)有了就成0了，所以有好多知識(shí)都需要你們長(zhǎng)大了努力學(xué)習(xí)去研究的?！庇猛慕咏⒆樱私處熀陀變旱男睦砭嚯x。教師站在孩子的角度，揣摩他們的內(nèi)心世界，幼兒會(huì)主動(dòng)親近老師。

幼兒教師要多一些用心，當(dāng)好一名幼兒教育工作者，需要敬業(yè)、專業(yè)，用心去做，唯有如此，功夫不負(fù)有心人。怎樣做到用心，就是要多學(xué)習(xí)，多思考，學(xué)以致用，知行合一。用心就是要鉆研幼兒教育，廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍，尊重幼兒教育規(guī)律，從而做專業(yè)的幼兒教育工作者。“簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專家。重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诮逃@條路上，沒(méi)有最好，只有更好。我們要不忘初心，永不懈怠，持之以恒，才能收獲最甜美的果實(shí)。

幼兒教師應(yīng)具備“五心”，作為一名幼兒教育工作者是孩子的啟蒙老師，這是光榮的使命，更是沉甸甸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園保教工作指南.

[2]幼兒教師用書(shū).