探析初中歷史教學(xué)中的德育教育

摘 要：“十年樹木，百年樹人?！逼返陆逃侵袑W(xué)生教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)要重視德育教育。本文以初中歷史為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對探析初中歷史教學(xué)中的德育教育問題進(jìn)行一番分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；德育教育；世界觀；愛國主義；民族自豪感

優(yōu)秀的學(xué)生絕不僅限于成績的優(yōu)異，品德對于一個(gè)學(xué)生來說是至關(guān)重要的，因此德育教育是教育事業(yè)的靈魂。初中歷史教師應(yīng)當(dāng)積極開展品德教育，在課堂上下滲透學(xué)生品德教育的重要性，將德育教育與知識建構(gòu)形成有機(jī)統(tǒng)一體，使歷史教學(xué)與德育教育互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。

一、 辯證看待歷史事件，樹立正確的世界觀

初中歷史的教材可以有多種分類的方法，我們可以將其分成古代史和近現(xiàn)代史，也可以分為外國史和中國史，如果更具體的分類就是中國古代史、中國近現(xiàn)代史、外國古代史以及外國近現(xiàn)代史。教師在教授外國史的時(shí)候不僅要讓學(xué)生掌握到西方國家的演化的過程，包括興起——過渡——高潮——衰敗——復(fù)興等一系列過程，還要指導(dǎo)學(xué)生秉承“以我為主，為我所用”的原則以及“以史為鑒”的理念，理性地學(xué)習(xí)其他國家的歷史，利用橫向?qū)Ρ?、縱向?qū)Ρ鹊确椒?，找到國外與我國國家發(fā)展的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，求同存異。教師要通過日常的歷史教學(xué)培養(yǎng)起學(xué)生的宏觀視野，樹立起學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，站在世界的眼光辯證地看待每一個(gè)歷史問題，不片面、不偏頗。

例如，我在教授《工業(yè)革命》這一課時(shí)，首先利用幻燈片向?qū)W生們了英國工業(yè)革命期間的一系列成果圖片，包括珍妮紡紗機(jī)、瓦特的蒸汽機(jī)以及汽船等，圖片和視頻引起了學(xué)生的關(guān)注，隨后我提出課堂討論問題“工業(yè)革命是一件好事還是一件壞事？這場革命對不同的國家、不同的人造成的影響一樣嗎？”帶有討論性的問題吸引了學(xué)生，教師最后總結(jié)：工業(yè)革命對于英國來說改變了原先落后的局面，使其變?yōu)樽钤绲墓I(yè)國家，被譽(yù)為“世界工廠”，但是工業(yè)革命的發(fā)展很大程度上是建立在資產(chǎn)階級血腥掠奪的基礎(chǔ)上，給非洲國家的人民帶來了殺戮、奴役與侵占，所以國家的崛起都具有不可避免的戰(zhàn)爭，每個(gè)國家都要找到適合自己發(fā)展的道路。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，看到歷史的本源。

二、 緬懷為國奉獻(xiàn)的英雄，弘揚(yáng)愛國主義精神

根據(jù)初中歷史新課標(biāo)的要求，教師在進(jìn)行課程講授時(shí)要將德育教育的知識點(diǎn)滲透到教材的教學(xué)上，愛國主義教育是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)該通過對學(xué)生歷史史實(shí)的講授弘揚(yáng)傳統(tǒng)愛國主義精神，提高學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族的思想意識。教師可以通過為學(xué)生播放一些愛國經(jīng)典電影，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，比如說《英雄兒女》《閃閃的紅星》《董存瑞》等優(yōu)秀作品，教師可以根據(jù)電影歌曲開展相關(guān)的主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，小組討論深化愛國主義的情感，還可以開展讀后感、觀后感等相關(guān)活動(dòng)，組織全班同學(xué)參加愛國主題的活動(dòng)。德育教育不是一蹴而就的，歷史教師需要將愛國主義教育滲透到日常教學(xué)中，從而加強(qiáng)青少年思想道德教育，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

例如，我在講授《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》這一課時(shí)，在結(jié)束這節(jié)課的之后，我開展了愛國主義教育的德育課程，筆者為學(xué)生播放了電影《虎門銷煙》，生動(dòng)的畫面、激烈的戰(zhàn)爭場面以及林則徐的偉大壯舉深深吸引了每一位同學(xué)，之后我再次講解了當(dāng)時(shí)慘烈的場景，深受鴉片的毒害中國人民讓人觸目驚心，再次強(qiáng)調(diào)“民族英雄”林則徐通過禁煙、繳煙、硝煙挽救民族危亡的感人事跡，課堂最后一林則徐的名言“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！弊顬榻Y(jié)束，將學(xué)生們的愛國情懷推向快樂高潮。愛國主義教育是德育的一個(gè)重大任務(wù)，歷史教師應(yīng)該將德育作為主線，貫穿整個(gè)歷史課程的教學(xué)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

三、 講授祖國統(tǒng)一的歷程，提升民族自豪感

德育教育是一個(gè)具有長期性、艱巨性、過程性的教學(xué)任務(wù)，需要教師做好德育的各項(xiàng)工作，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓歷史課堂與德育教育可以完美地融合在一起。歷史長河中我們遇到了許多波折，但是我們憑借頑強(qiáng)不屈的意志與行之有效的方法，都可以將其妥善解決。現(xiàn)如今許多小說和影視欄目存在歪曲歷史的情況，更有甚者會(huì)丑化歷史人物，所以，作為中學(xué)歷史教師的我們有責(zé)任與義務(wù)回歸真相，指導(dǎo)學(xué)生正視歷史，實(shí)事求是，樹立起正確的革命觀和歷史觀，提升民族自信心。例如，我在講授《探索建設(shè)社會(huì)主義的道路》這一課時(shí)，為學(xué)生播放了一段視頻作為課堂導(dǎo)入，視頻中講述了王進(jìn)喜、鄧稼先、焦裕祿等先進(jìn)人物的事跡，記錄了他們艱苦創(chuàng)業(yè)的過程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。隨后我分別講述了“鐵人”王進(jìn)喜、“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?、“人民的公仆”好干部焦裕祿以及“愿永遠(yuǎn)做一顆螺絲釘”的雷鋒的先進(jìn)事跡，體現(xiàn)了其全心全意為人民服務(wù)的精神，學(xué)生也紛紛立志要做一位像他們那樣的人，艱苦奮斗，敢于奉獻(xiàn)。德育教育激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于把學(xué)生的知、情、行、意統(tǒng)一于一體。

綜上所述，初中歷史課程的內(nèi)容與德育教育關(guān)系緊密，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將歷史教學(xué)與德育教育進(jìn)行有機(jī)整合，努力實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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[2]彭亮，甄福伶.新課標(biāo)背景下提高學(xué)生論證歷史問題能力的嘗試[J].教育實(shí)踐與研究，2017.

作者簡介：

王寶村，浙江省瑞安市，浙江省瑞安市玉海實(shí)驗(yàn)中學(xué)。