中職學(xué)校校園文化建設(shè)淺見

顏紹培

【摘 要】 中職學(xué)校校園文化建設(shè)對豐富學(xué)生文化生活、培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)極為重要，能提高學(xué)生的活動能力，掌握更多生存與競爭的本領(lǐng)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。校園文化建設(shè)不能只注重物質(zhì)文化建設(shè)，要在物質(zhì)文化建設(shè)中突出精神文化的意義；不能僅僅把校園文化建設(shè)當(dāng)作學(xué)生管理和思想政治教育的途徑和手段，而要把校園文化建設(shè)放在中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 中職；校園文化；建設(shè)途徑

中職學(xué)校校園文化作為一種精神向?qū)?，以營造良好的校園文化氣氛為終極目標(biāo)，服務(wù)于中職人才培養(yǎng)。一所中職學(xué)校，若能把學(xué)生的學(xué)業(yè)技能與校園文化活動妥善結(jié)合，便會有力地推動校園內(nèi)的精神文明建設(shè)。我們的學(xué)生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的文化活動，往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽感，使校園生活和諧輕松、活躍高雅，青春的活力得以高度發(fā)揮，個性愛好也得到發(fā)展。校園文化活動是自發(fā)的也是自覺的，是受社會生活影響也受自我心靈主宰的，是無處不在的也是高雅與庸俗不斷斗爭的，是充滿現(xiàn)代意識的也反映學(xué)生復(fù)雜心態(tài)的，是心靈的自然袒露，受著時代文化潮流影響。可以說，校園文化是個染色體，會把人的靈魂染成不同的顏色。因此，加強校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)情操，刻不容緩。[2]

一、中職校園文化綜述

中職校園文化是辦好學(xué)校重要的精神資源和無形資產(chǎn)。它既包括豐富多彩的文化生活、和諧的人際關(guān)系、優(yōu)美的校園環(huán)境、學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又包括教育設(shè)施、學(xué)校制度規(guī)范及人財物等。校園文化是學(xué)校辦學(xué)實踐中逐步創(chuàng)造和積淀起來的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和人文精神，是一種精神財富的傳承。良好的校園文化推動學(xué)生道德情操的培養(yǎng)和形成，激發(fā)師生創(chuàng)造力，增強校園凝聚力和感召力。

二、中職校園文化建設(shè)現(xiàn)存問題

當(dāng)前，我國中職校園文化建設(shè)中存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重影響到校園文化建設(shè)的效果。只有認(rèn)清存在的問題才能很好地解決問題，推動校園文化建設(shè)：

1.濃厚的官僚文化

校園文化建設(shè)離不開政治，沒有政治理論的指導(dǎo)，校園文化建設(shè)就會偏離正確方向。但是，過分強調(diào)政治，將導(dǎo)致校園文化內(nèi)容的單調(diào)、僵化，阻礙校園文化的發(fā)展。中國幾千年傳統(tǒng)文化的影響，人們養(yǎng)成了唯上唯書，習(xí)慣一種格調(diào)、一種聲音，形成了官僚文化。十幾年前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“不象當(dāng)官的”；而現(xiàn)在是越來越“象當(dāng)官的”。校園文化本身具有多樣性、自主性的特點，有的學(xué)校，不管是什么活動，哪怕簡單的歌詠、書法比賽等，都請領(lǐng)導(dǎo)來宣布“開幕”或作“重要講話”，長此以往，學(xué)生成為唯唯諾諾、唯馬首是瞻的人，與中職人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

2.片面的思想認(rèn)識

許多學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)上舍得花錢，對收效快的項目，普遍重視；但對潛在的精神文化建設(shè)積極性不高。校園文化反映學(xué)校的精神面貌，“冰凍三尺，非一日之寒?！庇械膶W(xué)校平時對校園文化建設(shè)不聞不問，遇到上級部門檢查便掛標(biāo)語、拉橫幅應(yīng)付。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，不是幾次活動就能解決的。有的學(xué)校把校園文化建設(shè)與學(xué)生思想政治工作等同起來，以為只是思想政治工作人員的事；有的把校園文化建設(shè)看作教育活動的管理方法和管理手段，把校園文化建設(shè)附屬于學(xué)生管理部門，限制了校園文化作用的發(fā)揮。[1]

3.明顯的功利娛樂

校園文化體現(xiàn)一定的娛樂性是必要的。但是，當(dāng)前中職校園文化普遍地存在著娛樂性內(nèi)容過多的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)游戲、逛街、酗酒滋事等現(xiàn)象時有發(fā)生。有的學(xué)生崇尚“吃一點、喝一點、玩一點”的生活模式，相信“青春不樂，一生白活；青春不美，老了后悔。”有的學(xué)生追求感官享受，上網(wǎng)、聊天、打游戲等，圖一時快樂，有的校園文化活動為了逐利，有意無意中縱容了這種情緒，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。

三、校園文化建設(shè)的基本途徑

1.尊重學(xué)生，落實學(xué)生主體性

學(xué)生主體性強調(diào)要尊重學(xué)生主體地位和個性發(fā)展，切實發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，最大限度調(diào)動學(xué)生的參與度，變“我被參與”為“我要參與”，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、傳承和創(chuàng)新校園文化。校園文化建設(shè)要以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生真正成為校園文化建設(shè)的參與者和校園文化環(huán)境的受益者。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人的主體意識獲得了空前的解放，出現(xiàn)了新的主體性迷失的情形，具體表現(xiàn)在正義感、責(zé)任感的淡化，榮辱觀、是非觀的混淆，公德心的缺乏，個人行為失范以及利己主義、拜金主義的抬頭。我們要培養(yǎng)學(xué)生相對客觀的而非急功近利的態(tài)度，對社會高度的責(zé)任感以及各種參與社會活動的能力，把學(xué)生作為社會主體性成員來培養(yǎng)，使學(xué)生在將來的社會生活中擁有更加廣闊的生存空間，為社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。寬松、和諧、融合、親切的校園文化形式，易使學(xué)生心理上接受，行動上自覺。校園文化作為校園的主流文化，所肯定的事物被多數(shù)學(xué)生所追求，所否定的事物被多數(shù)學(xué)生所鄙棄。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的權(quán)威意識，樹立服務(wù)人類進(jìn)步、社會發(fā)展、學(xué)生成長的服務(wù)意識，真正做到以學(xué)生為本。行事貴有恒，長久自芬芳。

2.開展豐富多彩的校園文化活動

校園文化建設(shè)應(yīng)積極探索和建立社會實踐的保障體系、評價機制和長效機制。要注重社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動育人作用，幫助學(xué)生把對中國夢的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，把對中國夢的認(rèn)識落到具體行動上。倡導(dǎo)和支持學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)和公益活動，鼓勵學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時參加勤工助學(xué)，支持學(xué)生開展科技發(fā)明活動，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，引導(dǎo)學(xué)生走上自我發(fā)展之路。抓住重大活動、事件、節(jié)慶日等契機和暑假、寒假，，圍繞一個主題、集中一個時段，開展特色鮮明的主題活動，增強為民服務(wù)的意識和社會責(zé)任感，努力打造第二課堂育人平臺，將思想政治教育有效覆蓋到整個校園，使學(xué)生在參與校園文化活動、享受校園文化大餐的過程中自覺地接受思想政治教育。

3.加強校風(fēng)建設(shè)，培育良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

校風(fēng)是一個學(xué)校各種風(fēng)氣的總和，在學(xué)校辦學(xué)過程中長期積淀而成，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹形象的重要保證。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之一，在教育和管理上具有特殊的作用，有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，促進(jìn)學(xué)生個體成長。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度。學(xué)校應(yīng)堅持幫助學(xué)生深刻了解求知對于推動社會進(jìn)步、完善人生的重要意義；形成自覺學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的人生態(tài)度。

師風(fēng)對于校園文化建設(shè)具有重要作用。品德高尚的教師作為校園文化的傳播者，言傳身教，將“太上立德，其次立功，其次立言”的真諦實踐、傳承、教導(dǎo)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)需要具有學(xué)術(shù)風(fēng)骨、品德高尚的大師級人物以其品格、氣質(zhì)影響學(xué)生。 [2]

4.崗位示范，增強服務(wù)育人意識

學(xué)校內(nèi)部無論專技崗位、管理崗位，還是工勤崗位，都是服務(wù)主體。應(yīng)著力培養(yǎng)校內(nèi)部服務(wù)主體的“四種精神”：老老實實做人精神，善于運用這種精神影響和熏陶學(xué)生嚴(yán)以修身，真誠做人、高尚做人；踏踏實實干事精神，善于運用這種精神影響和引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)以律己，不事張揚、謀事要實；默默無聞奉獻(xiàn)精神，善于運用這種精神影響和鼓勵學(xué)生嚴(yán)以養(yǎng)性，樂善好施、淡泊名利；任勞任怨勤勉精神，善于運用這種精神影響和勉勵學(xué)生嚴(yán)以凈心，擺正心態(tài)、放平心緒。在服務(wù)學(xué)生成長中實現(xiàn)自身進(jìn)步。

5.重視物質(zhì)文化建設(shè)，打造育人環(huán)境

中職學(xué)校校園物質(zhì)文化建設(shè)依托校園自然條件和物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施，形成綜合教育文化氛圍，體現(xiàn)和折射校園文化底蘊，以優(yōu)美的校園環(huán)境實現(xiàn)熏陶、感染和教育作用，從而影響學(xué)生的思想品質(zhì)和行為特征，起到潤物無聲的教育效果。校園物質(zhì)文化建設(shè)可從以下幾方面著手：

（1）挖掘校園網(wǎng)絡(luò)教育功能?，F(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為當(dāng)今國際國內(nèi)教育發(fā)展新的生長點，引導(dǎo)著現(xiàn)代教育技術(shù)主流發(fā)展方向，它在支持有效利用各種資源、強調(diào)個別化學(xué)習(xí)方面顯示出突出的功能。因而高校要盡快實現(xiàn)教學(xué)、科研、圖書等資源的數(shù)字化和信息化，實現(xiàn)資源共享，拓展教學(xué)空間。對網(wǎng)絡(luò)資源的有效運用，可以實現(xiàn)網(wǎng)上選課、專題討論、信息交流等，還可以通過郵件群發(fā)等功能節(jié)省教育成本，提高工作效率，營造便捷、和諧的信息通路。

（2）景觀建設(shè)不容忽視。景觀建設(shè)形成學(xué)校的外在形象，凈化師生心靈，陶冶師生情操。目前，中職校園文化景觀建設(shè)突出的問題是個性化缺失，規(guī)劃設(shè)計模式趨同，缺乏傳統(tǒng)校園的獨特魅力，新建校園尤為明顯。學(xué)校環(huán)境區(qū)別于風(fēng)景名勝，規(guī)劃建設(shè)上應(yīng)有自身特點。建設(shè)要切合教書育人主題，體現(xiàn)教育的意義和功能，提升校園文化品位，實現(xiàn)使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，營造高尚健康的校園文化氛圍。[3]

校園文化是社會主義文化的重要組成部分，是社會主義文化在學(xué)校的體現(xiàn)和延伸。校園文化是一道永恒的風(fēng)景，它的建設(shè)是一個長期的過程，靠師生長期共同努力來構(gòu)建和形成。同時，校園文化受各種因素的影響和制約，只有逐步改善和維護(hù)，才能創(chuàng)造出有自己特色的獨特文化，這樣的文化如“涓涓細(xì)水，長流不絕”。

參考文獻(xiàn)

[1]王義遒.通識課程與大學(xué)文化素質(zhì)教育[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]楊懷中，龔貽洲.象牙塔之謎：校園文化學(xué)概論[M].北京：人民交通出版社，1993.

[3]李克敏.努力提高高校校園文化建設(shè)的水平[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005（09）.