共識(shí)：走向高中物理高效課堂

黃多智

高效課堂的核心是教師的主導(dǎo)，即教師精心地導(dǎo)，學(xué)生出色地演。顯然，學(xué)生要能夠出色地演，就必須深刻領(lǐng)會(huì)教師的意圖。高效課堂的根本是以學(xué)生為主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自愿參與并付諸實(shí)踐的外在行動(dòng)。師生之間的思想雖然不能共線，但應(yīng)當(dāng)無限逼近。唯有如此，學(xué)生才能在教師的帶領(lǐng)下轉(zhuǎn)變觀念，改變一直以來受錮于生活經(jīng)驗(yàn)的前概念誤導(dǎo)，高效課堂才成為可能。

一、證據(jù)：達(dá)成共識(shí)的前提

現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)象不管是活潑型、內(nèi)向型，還是敏感多疑型等，都不會(huì)輕易人云亦云，所以所言所為必須有理有據(jù)。有理似乎還遠(yuǎn)，還難以企及，有據(jù)則是看得見摸得著的。教育對(duì)象非據(jù)不聽、非據(jù)不信，我們則非據(jù)勿言、非據(jù)勿為?！拔艺f，如果我們的學(xué)生可以隨隨便便地聽從別人的教導(dǎo)，那么這個(gè)學(xué)生是在變好的路上走得更遠(yuǎn)，還是在變壞的路上走得更快呢？”教育共識(shí)來自“實(shí)踐體諒”而非“理論說服”。

在備課過程中遇到“研究表明”“實(shí)驗(yàn)表明”等語(yǔ)句時(shí)，教師一定要做足功課，實(shí)實(shí)在在地“研究”和“實(shí)驗(yàn)”，然后再去課堂上“表明”，否則就很難說物理課堂的高效。這里有個(gè)建議，就是“研究”和“實(shí)驗(yàn)”時(shí)不妨帶上你的學(xué)生，甚至錄個(gè)視頻、拍幾張照片，這樣證據(jù)確鑿，就不由得學(xué)生不信你的“表明”。

證據(jù)的收集是個(gè)細(xì)活。教育教學(xué)證據(jù)無處不在，有心者得之。課堂上下，教材內(nèi)外，作業(yè)里表達(dá)中……都有，要善于發(fā)現(xiàn)、勤于記錄、敢于應(yīng)用。

二、重難點(diǎn)突破：達(dá)成共識(shí)的關(guān)鍵

物理課堂的重難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的又一個(gè)障礙。老師在課堂上滔滔不絕地講述，而學(xué)生卻想到另一邊，認(rèn)為你要表達(dá)的意思就是他所想的意思。老師認(rèn)為自己講的很到位，學(xué)生認(rèn)為自己也充分理解了，結(jié)果卻是南轅北轍，差之毫厘謬以千里。所以，老師要善于從知識(shí)的規(guī)律，知識(shí)與生活的差距、理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系、教學(xué)對(duì)象的特征等出發(fā)，發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)突破的肯綮。善于抓住共性，兼顧好個(gè)性，重難點(diǎn)得到突破則勢(shì)如破竹，諸多問題迎刃而解。

比如，剛剛從初中升入高中的學(xué)生對(duì)“加速度”這個(gè)概念的理解就很成問題。根據(jù)以往學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生一個(gè)方面是認(rèn)為物體有加速度則速度增加；另一方面是認(rèn)為速度大則加速度也大。這是完全脫離了“加速度”的物理意義而去自我加工的結(jié)果。那么老師就應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)置情景、提出一些問題，在問題思考與解決的過程中把“加速度”這個(gè)概念讓學(xué)生理解透徹。

三、對(duì)話：達(dá)成共識(shí)的保障

進(jìn)行民主對(duì)話以實(shí)現(xiàn)有效的溝通，是達(dá)成高效課堂的保障。課堂上相同的內(nèi)容、單一的目標(biāo)、整齊的要求，面對(duì)學(xué)生呈離散型的人格特征和思維特征，則沖突不可避免。這就要求進(jìn)行必要的對(duì)話，通過對(duì)話實(shí)現(xiàn)“最低限度的互相取向”。在這里更多地是強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話，當(dāng)然也不忽略生生對(duì)話的必要性。

高中物理涉及面很廣，大大超過了學(xué)生可以感知的范圍，而課堂上的教學(xué)又不可能做到包羅萬(wàn)象。如果能舉辦一些講座，普及一些科學(xué)知識(shí)，尤其是引人入勝的神秘的物理現(xiàn)象和豐富的物理前沿知識(shí)，這對(duì)拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野不無裨益。要達(dá)到你平時(shí)上課講的是他們知道的了解的才行。

創(chuàng)設(shè)情境來個(gè)看似漫不經(jīng)心的談話，卻是精心安排，達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果。教書和育人從來都不是分開的。只有學(xué)生真正了解你的意圖，懂得你的用心良苦，才會(huì)珍惜你的所言所為，然后用心去靠近你，與你達(dá)成共識(shí)。

“教育共識(shí)總在‘想得更高，做得更實(shí)的地方”。在高中物理課堂教學(xué)中，你歷經(jīng)十年、二十年，乃至三十年才獲得的經(jīng)驗(yàn)，卻要通過一堂課、一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年去讓學(xué)生由于你的說教而接受，顯然是很不現(xiàn)實(shí)的。沒有共識(shí)的課堂是低效的，也是沒有生命力的，學(xué)識(shí)再淵博的教師也難以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建高效高中物理課堂必須建立在達(dá)成師生共識(shí)、生生共識(shí)這個(gè)基礎(chǔ)之上，才能贏得學(xué)生的理解、尊重，以及由此產(chǎn)生的支持和參與，你的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”才能成為學(xué)生的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。