多媒體發(fā)展促進傳統(tǒng)教學改革

劉海寧

摘要：多媒體教學對傳統(tǒng)教學的方法和理念都有較大的沖擊和影響，促進了傳統(tǒng)教學在內(nèi)容和形式上進行新一輪的技術變革。教學條件的優(yōu)化、多媒體的應用不僅沒有降低作為一名合格教師的要求，反而要求教師具備更加扎實的基本功、先進的教學技能和教學理念以及終身學習的精神。

關鍵詞：多媒體教學；教學方法；變革

近年來信息技術的飛速發(fā)展使多媒體在社會各行各業(yè)得到了廣泛應用，這讓學校教學內(nèi)容和教學方法的完善有了新的可能性。優(yōu)秀教師的教案、課件、教學視頻、微課等資源廣泛存在于網(wǎng)絡之上，這些都可以為廣大教師借鑒或直接使用，中國高等醫(yī)學教育，2007（1）：15.節(jié)省了教師大量的時間和精力，讓教師有精力和時間進行自我提升和發(fā)展。有人也擔心，上課只需要點點鼠標、敲敲鍵盤，一節(jié)課就上完了，這樣的教師好像誰都可以當。這顯然是不了解教學的外行人的一種誤解。

一、多媒體只是輔助，教師才是主導

在教學中，教材大都一樣，講授的知識內(nèi)容也基本相同。但是不同的教師因為自身水平的不同，課堂教學會呈現(xiàn)不同的效果。因此，即使是一樣的課件，不同教師的使用效果也是千差萬別。對網(wǎng)絡和多媒體的利用能使優(yōu)秀的教學資源得以共享，方便教師之間的交流和提高，使優(yōu)秀的教師更加優(yōu)秀，使普通的教師從中得到學習和提高的機會。教師水平提高了，能讓更多的學生從中受益。在教學中使用多媒體技術，能更直觀地將教師要講述的內(nèi)容、場景、實驗一一呈現(xiàn)出來，學生能更好地理解教師的思想和重點知識。

如果說數(shù)學課不方便做實驗，太浪費時間，一節(jié)課的知識容量太少，那么視頻可以幫助學生感受實驗的過程，得到實驗結(jié)論。比如，簡諧振動實驗得到正弦型函數(shù)圖像、視頻畫出橢圓圖像。數(shù)學教學中圖像必不可少，畫出標準的圖形是一名合格教師的基本功，但是每堂課都畫一次會占用很多的課堂時間。如果一次畫好，按步驟做成課件，教師就能節(jié)省很多時間，而且能增加課堂的容量，給學生留下更多思考和討論的時間。而且教師也可以在原來課件的基礎上不斷進行改進、優(yōu)化，使原來的課件煥發(fā)新的生命力。因此，多媒體展示的是教師思想的結(jié)晶，在多媒體教學過程中教師依然是課堂的主體，多媒體只是教學手段，使課堂更精彩。

二、多媒體能促進師生雙邊互動

筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中最初使用多媒體時，按照課前準備的內(nèi)容很快就展示完了，因為不用抄題，不用畫圖，難道要增加更多的新內(nèi)容嗎？學生接受得了嗎？此時師生互動的時間和內(nèi)容就得到了保證，互動問題的設計更加深入和廣泛。教師對知識內(nèi)涵和外延的設計應注重啟發(fā)性和趣味性，多給學生討論的時間，在課堂上充分體現(xiàn)學生的主體地位。課后教師要做好記錄，總結(jié)問題，為下一次授課提供經(jīng)驗和教訓。江蘇教育出版社剛剛出版的《數(shù)學之史》《數(shù)學之美》《數(shù)學之趣》《數(shù)學之用》收錄在數(shù)學文化素質(zhì)教育資源庫中，其中的內(nèi)容包羅萬象、豐富多彩，如能充分利用，一定能夠極大地激發(fā)學生學習的好奇心和興趣，讓學生感受到數(shù)學與生活息息相關。

三、多媒體的應用與教師的基本功

多媒體在教學過程中的廣泛使用讓教師從重復的板書和作圖中解放了出來，但也對教師提出了新的基本功要求。備課不再僅僅是寫教案，至少還要會制作簡單的課件、錄制視頻、設計教學實驗等；整堂課的教學組織要突出重點，不能讓學生的注意力被圖像、動畫、視頻搶走，而是要善于使用課件指明教學重點，更好地突破教學難點，課堂的各個環(huán)節(jié)要控制得當。重劍無鋒，大巧不工。在一堂優(yōu)質(zhì)課上，知識的引入應該自然，不必嘩眾取寵地使用很多技巧，該講的內(nèi)容講，可有可無的內(nèi)容就不要講，讓問題變得復雜化的內(nèi)容更不必講。網(wǎng)絡時代信息繁雜，去粗取精、去偽存真也是教師能力的體現(xiàn)。

比如，筆者在講勾股定理這個知識點時，查找網(wǎng)絡上有很多課件，大多數(shù)大同小異，沒有亮點。所以筆者就拋開現(xiàn)成的課件，轉(zhuǎn)而尋找勾股定理的證明方法，有記載的據(jù)說有四百多種，常見的證明方法也有十幾種，大多算得上巧妙。但是有一種展示方法是轉(zhuǎn)盤上三個大小不一的正方形水槽，可以說這根本算不上是證明，這種方法的直觀效果和數(shù)學原理都是最簡單和最直接的，會正方形面積公式的小學生都能看懂，其著實讓筆者眼前一亮。更讓筆者驚喜的是這種看似簡單的方法進而引出了勾股分形，圖形的自相似性構成了一幅美得驚人的大樹，學生在課上也驚嘆于數(shù)學的神奇和美妙。這時如果再講勾股定理的復雜證明，估計也就沒人愿意聽了，倒是可以鼓勵學生課后自行探索研究，并提供必要的幫助。

所以，多媒體技術在課堂的應用受限于教師的理論知識儲備，受限于教師的課件制作水平，更受限于教師的眼界與教學水平。教學條件的優(yōu)化、多媒體的應用不僅沒有降低作為一名合格教師的要求，反而需要教師具有更加扎實的基本功，更先進的教學技能和教學理念，還需要教師不斷地更新知識和學習。

四、多媒體的應用可以使教育資源更加均衡

優(yōu)秀教育資源的不均衡，是社會教育的一大問題。自媒體時代的到來，使網(wǎng)絡上出現(xiàn)了很多名師的教學視頻，每個人都能免費觀看、學習。名師精彩的講課可以永久保留，廣大師生可以反復學習和觀摩。另外，慕課的開發(fā)使個性化教學、網(wǎng)絡化教學得到快速發(fā)展。學校是學生學習的主要場所，完全可以將這些優(yōu)秀的資源放在課堂上播放。

長期以來，作為一種教育資源平衡的手段，支教的效果比較有限，治標不治本。信息時代就應該用信息時代的手段，全國名師的慕課也應該讓各地的學生看到。如果將學校的教師資源有效利用起來，教學將更加方便、成本更低、運作更簡單規(guī)范。只要給教師合理安排工作量和晉升考核要求，這個思路是可行的。

在教學中，多媒體技術是一種有效的輔助工具。因此，在教學中如何用好多媒體這個工具是目前教師的新課題，這既是挑戰(zhàn)，也是機會。

參考文獻：

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