新形勢(shì)下高校舞蹈教學(xué)改革探究

任昌菲

（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061）

素質(zhì)教育的廣泛推行，刺激了高校舞蹈專業(yè)的大量招生，然而，舞蹈專業(yè)是一個(gè)精益求精的專業(yè)，大量的招生必然會(huì)帶來(lái)教學(xué)上的失敗，因此，我們的高校舞蹈教學(xué)必須依托時(shí)代背景，進(jìn)行有效的改革，革新教學(xué)模式、教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)用技能，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而更好的為社會(huì)輸送專業(yè)的舞蹈人才，促進(jìn)舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。接下來(lái)，筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的談一談在新形勢(shì)下，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)進(jìn)行怎樣的改革，并希望能夠給高校舞蹈教學(xué)的改革提供一些幫助。

一、高校舞蹈教學(xué)的基本概念

舞蹈，有著“藝術(shù)之母”的美譽(yù)，它最早起源于古代人民的辛勤勞作，是一種表達(dá)人們對(duì)于美好生活向往的一種藝術(shù)形式。高校舞蹈教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是一種美育教學(xué)，在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，由教師講授舞蹈理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技巧以及規(guī)范學(xué)生舞蹈動(dòng)作。高校舞蹈教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的能力，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)對(duì)于美的感受。同時(shí)，通過(guò)舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，在群舞中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及合作精神，進(jìn)而通過(guò)舞蹈動(dòng)作，傳遞個(gè)人情緒，表達(dá)內(nèi)心情感，給人們帶來(lái)美的享受。

二、現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）師資力量薄弱

現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題首先體現(xiàn)在師資力量薄弱。舞蹈，作為一種高尚的藝術(shù)形式，必須要有專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)。但是就現(xiàn)階段而言，我們高校舞蹈教學(xué)在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中更為重視對(duì)于舞蹈的宣傳，而忽略了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)感受。并且，高校舞蹈教學(xué)的骨干教師大都年齡偏大，誠(chéng)然，他們?cè)谖鑹瘡臉I(yè)多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自身素質(zhì)都是無(wú)可挑剔，但是，舞蹈的教學(xué)是一項(xiàng)精細(xì)且辛苦的工作，我們的老師并沒(méi)有足夠的精力去進(jìn)行這些瑣碎工作的處理，因此，師資力量的薄弱，是現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)中存在的首要問(wèn)題。

（二）舞蹈教學(xué)缺乏文化底蘊(yùn)

現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題還體現(xiàn)在舞蹈教學(xué)缺乏文化底蘊(yùn)。就目前而言，我國(guó)的高校舞蹈教學(xué)，發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛，但是在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，由于過(guò)分注重學(xué)生對(duì)于技巧的掌握，反而忽略了文化底蘊(yùn)的傳承。要知道，我們的學(xué)生將來(lái)是要在舞蹈行業(yè)中就業(yè)的，如果他們沒(méi)有領(lǐng)會(huì)舞蹈的文化底蘊(yùn)，那么又如何將中國(guó)的舞蹈精神進(jìn)行傳承呢？因此，舞蹈教學(xué)缺乏文化底蘊(yùn)是未來(lái)高校舞蹈教學(xué)改革的重點(diǎn)問(wèn)題。

（三）教學(xué)模式單一，教學(xué)環(huán)境較差

作為專業(yè)教師，我們知道，舞蹈教學(xué)，是一種藝術(shù)教育，需要貫徹更多的精神層面的東西。因此，在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，我們不能只注重動(dòng)作的教學(xué)和訓(xùn)練，而是采用多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的接受舞蹈學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)舞蹈的精髓。再者，就目前來(lái)說(shuō)，我們高校舞蹈教學(xué)的環(huán)境較差，缺乏專業(yè)的場(chǎng)地以及訓(xùn)練器材，舞臺(tái)燈光設(shè)施也較為陳舊，因此無(wú)法進(jìn)行一些新的教學(xué)模式的嘗試。

三、新形勢(shì)下高校舞蹈教學(xué)改革策略

（一）擴(kuò)充師資力量

在新形勢(shì)下，改革高校舞蹈教學(xué)，首要工作就是擴(kuò)充師資力量。舞蹈教學(xué)，作為一種藝術(shù)學(xué)習(xí)，需要專業(yè)的人才來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作的全面展開，并幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)舞蹈精神，開展多樣性的教學(xué)模式，盡可能避免應(yīng)試教育的出現(xiàn)，因此，筆者在這里建議，首先提升舞蹈教師的教學(xué)積極性，并且公開向社會(huì)招聘具有高端教學(xué)能力的舞蹈教室，充實(shí)舞蹈教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供更好的師資力量，進(jìn)而保障就業(yè)率，完成新形勢(shì)下的高校舞蹈教學(xué)改革。

（二）注重文化底蘊(yùn)傳承，提升“軟實(shí)力”

在新形勢(shì)下，改革高校舞蹈教學(xué)，其次要注重文化底蘊(yùn)的傳承，提升舞蹈教學(xué)“軟實(shí)力”。在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，我們應(yīng)該更多的開設(shè)舞蹈理論知識(shí)課程，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)舞蹈精髓，同時(shí)提升學(xué)生的舞蹈“軟實(shí)力”。其實(shí)，所謂的“軟實(shí)力”，就是學(xué)生對(duì)于舞蹈的藝術(shù)觀賞力、藝術(shù)品評(píng)力以及藝術(shù)感悟力，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)舞蹈，增強(qiáng)美的感受。

（三）改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式

在新形勢(shì)下，改革高校舞蹈教學(xué)，還應(yīng)該改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式。在新的形勢(shì)下，如果想要更好的進(jìn)行對(duì)于高校舞蹈教學(xué)的改革，那么就必須加大資金的投入力度，從根本做起，改善教師和學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，增設(shè)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，從而豐富教學(xué)模式的創(chuàng)新開展。于此同時(shí)，我們還可以加強(qiáng)各個(gè)高校舞蹈專業(yè)之間的聯(lián)系，進(jìn)行有效的考察學(xué)習(xí)，在對(duì)比中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的改善，并且學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，教學(xué)模式，做好新形勢(shì)下的高校舞蹈教學(xué)改革。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合以上論述，就現(xiàn)在而言，我們的高校舞蹈教學(xué)還存在諸多的問(wèn)題，因此我們必須堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展路線，從自身實(shí)際出發(fā)，做好師資力量的擴(kuò)充，文化底蘊(yùn)的傳承以及教學(xué)環(huán)境的改善，進(jìn)而更好的在新形勢(shì)下做好高校舞蹈教學(xué)改革，培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才，提升高校舞蹈專業(yè)的就業(yè)率。■