修枝記

□吳尚遠 華南師范大學(xué)文學(xué)院

快退休了，吳老師便開始為回家養(yǎng)老做準(zhǔn)備。他在院子的西角砌了個小車庫，從西樓的陽臺可以走到車庫的頂上?！巴砩显谏厦婵磿欢隹?！”吳老師很滿意。他在車庫頂?shù)纳戏酱盍藗€竹棚，買了棵百香果種在車庫墻根下。此后，每次從學(xué)校回來，他都會親手為百香果修枝剪葉。那百香果的藤蔓便在竹棚上蜿蜒盤纏，不僅綠蔭如蓋，而且結(jié)出了一百多個雞蛋大小的果實，成了一道亮麗的風(fēng)景。

“趁著春天，趕緊在院東角種棵葡萄吧，明年可就成百果園了！”他上癮似的牽了老伴種葡萄去。等興高采烈地種上了一株半人高的葡萄樹，看著它一個多月便長得枝繁葉茂，老吳看著綠油油的嫩葉，心里也是明亮亮的歡喜。誰料過幾日他從學(xué)?；貋?，一見那葡萄樹，便埋怨老伴：“你看這樹苗怎么這么多枝枝蔓蔓呢？為什么不給它修剪呢？”說完便把十幾根小枝條給剪了。老伴見那綠油油的青蔥可愛的小枝條一根根被剪下，又憤怒又憐愛地叫喊起來：“好不容易長成這樣！剪它們做什么？留它長不好嗎？”

“要強干弱枝，不能強枝弱干！”吳老師說道。

老伴怔了一會，但終究沒聽懂這句話的意思，見吳老師又要下手，連忙去奪他的花剪。老吳也怒了，沖她大嚎一聲：“夠了老太婆，你想把它也養(yǎng)成小明嗎！”

這句話，別人也許聽不懂，但老伴是心知肚明的。

小明是他們的孩子。

從小學(xué)三年級起，小明便不在吳老師身邊，一直留在老家讀書。他聰明，也長得帥，但就是不肯將心思花在學(xué)業(yè)上，整天變著法子捉蟲子養(yǎng)鳥兒。吳老師每趟回家都為他的功課生氣，常提醒老伴：“他用心不正，小心他玩物喪志！”但老伴覺得沒什么，孩子還小，愛玩是天性。

到了七年級，小明開始逃課，放學(xué)鐘聲響起，到明晃晃的月光落地，人還躲在學(xué)校旁的小網(wǎng)吧里。吳老師忍不住責(zé)怪老伴：“你看看你把孩子慣成什么樣子了！主業(yè)荒廢，大把的時間都花在游樂上！”老伴也為小明的成績發(fā)愁，但她認為問題沒有那么嚴重：他不打架不嗜酒，只是釣魚、染發(fā)罷了。喜歡釣魚算不得惡習(xí)，染發(fā)也只是愛時髦而已，只要肯用心上課就行。但吳老師不這么看。他認為小明的問題是因偏廢主，愛好和興趣自然是必不可少的，然而在最適合讀書的年齡，切不可將光陰都大把地拋在旁處。他認為小明因偏廢主的問題從小就露了頭，現(xiàn)在已經(jīng)很嚴重了，如果繼續(xù)下去，必然使學(xué)業(yè)荒廢，今后將失去安身立命的立足點。所以，他強調(diào)要讓小明住校，以便嚴加管束。但是，小明只住了不到一個月，便痛哭學(xué)?；锸巢缓茫w宿舍太熱，洗澡不方便云云，老伴也覺得他面有菜色，就把他“釋放”回家了。

到了中考，果然出事了，因為成績不好，小明只能選讀職中。為此，吳老師對小明的學(xué)習(xí)死抓不放。他親自找校長要求對小明嚴加管教，寒暑假親自回家指導(dǎo)小明學(xué)習(xí)，又與他“約法三章”：考不上大學(xué)就自謀生路，今后不準(zhǔn)再依賴家庭。但畢竟基礎(chǔ)太差，而且懶散多年，小明不僅學(xué)業(yè)無成，并且游蕩成性，做什么都難以堅持。

小明的事情對吳老師打擊很大，也使他對“強干弱枝”的思想特別重視。他在指導(dǎo)作文的視頻中專設(shè)一章“主干與枝葉”，強調(diào)作文必須先確定主題思想及全文架構(gòu)，認為有了這些主干，再添枝加葉就容易了，如果下筆前或行文中太過于重視好詞好句之類的枝枝蔓蔓，文章的主干就會被忽視，會使文章思想不明，脈絡(luò)不清，甚至寫不下去。他時常教導(dǎo)自己的學(xué)生：在學(xué)習(xí)和工作方面存在主次不分的傾向，總是想事事完美面面俱到，結(jié)果會事倍功半，甚至事與愿違。

但老伴對小明的反思不夠深刻。在種百香果之前，她便與吳老師就“修枝”的問題有過交鋒。

那是去年的清明節(jié)，吳老師回家祭祖，一進門，看見院子里的龍眼樹長得郁郁蔥蔥，就生氣地問老伴：“不是叮囑你，要趕在清明節(jié)前砍掉無用的雜枝嗎？”

老伴滿臉疑惑：“哪有無用的雜枝？全部都有花蕾呀，馬上就要開花結(jié)果了。”

“你不要被那丁點花蕾迷惑呀。要結(jié)出碩果，就得忍痛割愛。你什么都舍不得，你最后什么都得不到?！眳抢蠋熌贸稣Z文老師的說辭，耐著性子開導(dǎo)老伴。但見老伴皺著眉頭不耐煩的樣子，知道說教無用了，于是，干脆手起刀落，用刀說話。

“你砍吧砍吧！砍光了你就一無所有了！我就不相信，世上會有無源之水！”老伴也搬出理論來。

“我們學(xué)校隔壁那個老周，你記得嗎？”吳老師還是停住手，繼續(xù)耐著性子說話。老周是學(xué)校旁果園的一個老果農(nóng)，在老吳和老伴費心選花苗時提供了不少建議，還跟他講自己的心得：為了結(jié)出好果子，一定要砍掉雜枝。

“你不要小看那些個枝枝蔓蔓，它們會讓一個人因為主次不分而迷失方向，也會讓一個孩子在成長期將營養(yǎng)白白荒廢掉，這是整個生命里最年輕、最有活力的時間啊，此時不剪枝拔節(jié)，更待何時？到老去的時候嗎？那時候怎么還能長出新葉子呢？”吳老師語重心長，但見老伴又皺起眉頭，只能無奈地打住了，然后，繼續(xù)用刀代言。

后來種百香果，吳老師便親自修枝剪葉，不再讓老伴染指。

沒想到，老伴還真的沒有領(lǐng)悟吳老師的意思，也沒吸取小明的教訓(xùn)，在種葡萄的事情上又犯了“強枝弱干”的錯誤，終于迫使吳老師把兒子與葡萄掛勾了。

小明一直是老伴的軟肋。畢竟，兒子的教育是失敗的，而主要的錯誤在她。

聽了吳老師那聲嚎叫，老伴臉上的神情很痛苦，思緒掙扎了幾下，什么也不再說，低頭走了。

第二天，吳老師回學(xué)校了，勤勞的老伴如常早起。她像往常那樣把青菜淋過之后，開始澆花草以及百香果、葡萄。她在那棵傷痕累累的葡萄樹前站了半天，定睛端詳它僅剩的兩根藤條，輕輕地嘆了一口氣，然后從車庫旁的工具桶里拿起花剪，開始剪茉莉和玫瑰的枝蔓。茉莉的雜枝特別多，但每根小枝條都有幾只含苞待放的小花蕾，老伴目視著它們，猶豫了好一會，終于咬牙剪了下來。