關(guān)于影視廣告課程的大作業(yè)設(shè)計(jì)思考

□于 征 遼東學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

影視廣告課程是筆者所在高校動(dòng)畫專業(yè)三年級開設(shè)的專業(yè)選修課，是針對動(dòng)畫本科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)拓展課程。通過該課程教學(xué)使學(xué)生了解影視廣告的一般理論知識(shí)和數(shù)字時(shí)代廣告的發(fā)展趨勢，掌握影視廣告的設(shè)計(jì)制作方法和技巧，能夠利用所學(xué)知識(shí)對廣告創(chuàng)意進(jìn)行表現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有很重要的意義。

《影視廣告》是動(dòng)畫專業(yè)本科三年級所開設(shè)的課程。在此課程之前，學(xué)生已完成多門相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，《劇本和分鏡頭》《視聽語言》和《攝影與攝像》等課程內(nèi)容為影視廣告的劇本創(chuàng)作、鏡頭的設(shè)計(jì)、畫面效果的安排提供了理論基礎(chǔ)；《動(dòng)畫原理》《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)3D》《表演基礎(chǔ)》和《動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)短片制作》的課程內(nèi)容是《影視廣告》課程學(xué)習(xí)過程中的素材來源和視頻創(chuàng)意的思維動(dòng)力，也是學(xué)生第一次作為導(dǎo)演來指導(dǎo)演員完成表演的一次檢驗(yàn)；此外，動(dòng)畫專業(yè)在三年級之前已經(jīng)完成了如Photoshop、Illustrator、Premiere、After Effects等相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，這些課程內(nèi)容為影視廣告片的后期制作提供了技術(shù)支持，增添了許多具有表現(xiàn)力的畫面和震撼人心的場景。因此，本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有獨(dú)立性，需要通過組合其他相關(guān)內(nèi)容才能表現(xiàn)出其課程內(nèi)容或作品的制作效果，是一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用課程。綜上所述，在實(shí)際教學(xué)過程中，對于本門課程的大作業(yè)設(shè)計(jì)就需要考慮到上述因素，結(jié)合本門課程的考核方式和要求來設(shè)計(jì)大作業(yè)的內(nèi)容和形式。

首先，筆者在課程大作業(yè)的選題設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了一下篩選，盡量使學(xué)生的創(chuàng)作作品能夠參加社會(huì)競賽，用實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解相關(guān)行業(yè)信息。例如，《全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽》，學(xué)生可以根據(jù)大賽要求進(jìn)行主題選擇，在參加競賽的過程中會(huì)涉及很多不同類別的命題創(chuàng)作，根據(jù)實(shí)際命題的要求進(jìn)行創(chuàng)作可以有效地將作品融入真實(shí)的案例當(dāng)中，讓學(xué)生更加深入地了解商業(yè)廣告和公益廣告的差別，了解不同地域文化背景下影視廣告風(fēng)格的差異，進(jìn)而為自己的創(chuàng)作提供有力的參考依據(jù)和視頻資料。除此之外，通過競賽作品的對比，學(xué)生可以很直觀地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)，以賽促學(xué)，有利于在今后的學(xué)生過程中進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn)。在參賽過程中，還可以通過對行業(yè)背景的深入了解使學(xué)生對廣告行業(yè)更加熱愛，能夠與時(shí)俱進(jìn)，始終保持創(chuàng)作熱情。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生參與比賽的過程中也能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法，對今后的教學(xué)改革提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)和實(shí)踐保障。

其次，從課程主題的準(zhǔn)備方面，鼓勵(lì)學(xué)生完成廣告策劃方案的編寫，這樣不但能夠使學(xué)生更加深入地了解產(chǎn)品主題內(nèi)容、產(chǎn)品特點(diǎn)、市場現(xiàn)狀、競爭對手、消費(fèi)群體等，還為影視廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)形式提供了創(chuàng)意源泉。當(dāng)代大學(xué)生的思維比較跳躍，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹V告策劃案的編寫，能夠鍛煉其邏輯思維和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，通過模擬廣告公司的創(chuàng)作形式，為今后步入社會(huì)，參加工作打好基礎(chǔ)。

再次，筆者對學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作方面的鍛煉，以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作?！队耙晱V告》是一門綜合性很強(qiáng)的課程，單單一個(gè)人很難完成從劇本創(chuàng)作、演員表演到后期拍攝等絕大部分環(huán)節(jié)。因此，團(tuán)隊(duì)合作精神顯得尤為重要，這也是當(dāng)前行業(yè)中不可或缺的一種精神。但是，如果以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，教師不好掌握每個(gè)人的具體工作量，沒法根據(jù)每個(gè)成員的分工進(jìn)行工作量統(tǒng)計(jì)，給后期成績評定造成一定困難。例如，學(xué)生通常會(huì)根據(jù)有共同愛好的同學(xué)進(jìn)行組隊(duì)，這樣就造成在作業(yè)匯報(bào)的時(shí)候?qū)τ谧髌贩止さ钠骄峙洌墒聦?shí)又不一定是如此，所以以團(tuán)隊(duì)合作形式來做大作業(yè)不好操作。如果以個(gè)人為單位進(jìn)行分組，作品能夠很好地反映出個(gè)人水平，但畢竟影視廣告是一個(gè)綜合應(yīng)用度很高的課程，即便在前期一個(gè)人可以完成劇本和分鏡頭等創(chuàng)意，但在拍攝階段就體現(xiàn)出個(gè)人力量的薄弱，所以個(gè)人成組也不符合課程要求。根據(jù)前期幾輪的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出，可以選擇以相同命題的同學(xué)為小組，這樣大家可以在討論會(huì)議中互相學(xué)習(xí)，各自說出自己的劇本以及構(gòu)思，充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)成員的積極性，開展大腦風(fēng)暴，鍛煉每個(gè)小組成員的表達(dá)能力，然后再互相幫助進(jìn)行攝制完成。這樣做的優(yōu)勢是既保證了個(gè)人創(chuàng)作的靈魂，又不失去團(tuán)隊(duì)合作的意義，而且還給教師的作業(yè)評定工作掃清障礙。

最后，由于《影視廣告》課程是一個(gè)學(xué)生綜合實(shí)力的體現(xiàn)，因此在作業(yè)展示階段，也要體現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。不但要對影視廣告片的視頻內(nèi)容進(jìn)行播放，還要將作品的分鏡頭、原創(chuàng)故事板進(jìn)行展示，這樣才能夠全面的、多方位地向全院師生展示出課程教學(xué)過程中的具體內(nèi)容，也向低年級的學(xué)生展示出了動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并主動(dòng)地參與其中。

總之，在《影視廣告》這門綜合應(yīng)用性很強(qiáng)的課程中，大作業(yè)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)樽鳂I(yè)的設(shè)計(jì)不但是對教學(xué)成果的一次檢驗(yàn)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，要考慮周全，將教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都與作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣才能使教與學(xué)相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，做到與時(shí)俱進(jìn)。