淺談如何開展學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)*

李詠云

（廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校，廣西 南寧 530022）

學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)包括歌唱活動(dòng)、律動(dòng)活動(dòng)、打擊樂器演奏活動(dòng)、音樂欣賞活動(dòng)。學(xué)前兒童音樂活動(dòng)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為幼兒在音樂活動(dòng)中的愉悅感和音樂對幼兒的感染性與啟發(fā)性。孩子天生好動(dòng)，對大自然充滿了好奇心，在音樂活動(dòng)中他們能夠自由自在享受體驗(yàn)音樂，音樂活動(dòng)帶給兒童的愉悅性和感染性，能夠激發(fā)、引導(dǎo)孩子們積極參與音樂活動(dòng)。并在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)情感教育、兒童的創(chuàng)作能力、兒童的表現(xiàn)力以及音樂活動(dòng)的趣味性，這些能夠培促進(jìn)兒童的全面的發(fā)展。隨著國家對學(xué)前教育的日益重視，幼兒音樂教育活動(dòng)也受到人們的關(guān)注，因此積極探索開展學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)的策略是勢在必行的，幼兒的健康成長是全社會(huì)都應(yīng)重視的問題。

一、開展學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)的有效途徑

（一）充分發(fā)揮音樂的情感教育功能

在音樂教育活動(dòng)中，應(yīng)重視幼兒的情感體驗(yàn)和音樂的情感教育功能，不能單一重視音樂活動(dòng)的表現(xiàn)技能，而是要培養(yǎng)、促進(jìn)幼兒的健全人格。教師在組織音樂活動(dòng)的選材上，不僅要選擇教材上的內(nèi)容，更要有針對性的選擇一些音樂，創(chuàng)設(shè)歌唱情境，促使幼兒能夠身臨其境地體驗(yàn)歌唱，努力引導(dǎo)幼兒的情感內(nèi)涵，從中獲得豐富的情感熏陶。教師和孩子互動(dòng)，共同獲取思想情感上的良好共鳴。例如，幼兒教師可以選用節(jié)奏感較強(qiáng)的《幸福拍手歌》讓幼兒根據(jù)歌詞來進(jìn)行相關(guān)身體部位的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師和幼兒一起互動(dòng)，集體進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)作，也能激發(fā)幼兒對音樂的興趣，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒之間的情感，將幼兒音樂與集體游戲相結(jié)合，讓每個(gè)幼兒都參與到音樂活動(dòng)中。如在演唱《我的好媽媽》這首經(jīng)典兒歌時(shí)，教師可以扮演媽媽，幼兒和教師一起完成演唱，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，幼兒扮演孩子，通過情景模擬的方法，在表演過程中，使幼兒得到情感的體驗(yàn)，懂得應(yīng)孝敬父母，體驗(yàn)到父母的辛勤勞動(dòng)以及對孩子的關(guān)愛，從中獲得真摯的情感體驗(yàn)。

（二）充分培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)作能力

在組織幼兒音樂教育活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)作過程是她們表達(dá)情感，對音樂理解表達(dá)的一個(gè)重要方式，應(yīng)該極力開發(fā)幼兒富有個(gè)性創(chuàng)造力的表達(dá)，避免一板一眼的歌唱表達(dá)方式和過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募寄芗记伞Ｃ總€(gè)幼兒都有她們的獨(dú)特性，往往這種不同點(diǎn)更能體現(xiàn)出幼兒先天富有創(chuàng)造力的特性，我們要讓每個(gè)幼兒都得到音樂的熏陶和培養(yǎng)，得到美的體驗(yàn)。有些幼兒從小就有藝術(shù)的潛質(zhì)，對于這些具備藝術(shù)天賦的幼兒更應(yīng)開發(fā)她們的藝術(shù)天賦，有針對性的培養(yǎng)。給幼兒創(chuàng)造條件，提供自由表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)，給予想象的空間，要積極鼓勵(lì)幼兒用不同音樂形式大膽地表達(dá)情感，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，每個(gè)幼兒在音樂活動(dòng)中會(huì)展示出她們不同的表達(dá)方法，我們應(yīng)該尊重幼兒獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，她們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，正是我們所希望看到的，所有幼兒應(yīng)一起分享他們創(chuàng)造所帶來的愉悅。在培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)作能力過程中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示音樂表演的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高，有效地促進(jìn)兒童的創(chuàng)作能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

（三）提高幼兒大膽表現(xiàn)的能力

在組織幼兒音樂活動(dòng)中，幼兒能夠大膽表現(xiàn)參與活動(dòng)是一項(xiàng)重要的能力。而且在長期的活動(dòng)中，幼兒得到很好的參與，且表現(xiàn)力也會(huì)逐漸發(fā)展。教師在音樂活動(dòng)中的作用主要是激發(fā)幼兒表現(xiàn)、感受音樂的審美能力，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒體驗(yàn)到個(gè)人表達(dá)、創(chuàng)造、參與音樂的快樂。在此基礎(chǔ)上，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。培養(yǎng)幼兒參與歌唱活動(dòng)、律動(dòng)活動(dòng)、打擊樂器演奏活動(dòng)、音樂欣賞活動(dòng)，提高幼兒對這些活動(dòng)的興趣和熱情，能夠聽音樂進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)作，有一定的表現(xiàn)力。在組織幼兒音樂活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變課題教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變角色，不能傳統(tǒng)地指揮幼兒，而是要以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，教師與幼兒和諧融洽地交流和相處，雙向發(fā)展，互相合作學(xué)習(xí)。在長期的活動(dòng)中，教師應(yīng)慢慢尋找經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，教師在整個(gè)音樂活動(dòng)中是組織者，幼兒才是設(shè)計(jì)者，但教師也可以有目的地提示一些活動(dòng)策略，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，逐漸形成最適合幼兒的方法和策略，培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)的能力。

（四）提升學(xué)前兒童音樂活動(dòng)的趣味性

尋找生活中的節(jié)奏。音樂節(jié)奏來源于生活，因此，幼兒教師要從生活中尋找音樂節(jié)奏，運(yùn)用生活節(jié)奏來設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)。通過節(jié)奏動(dòng)作的模仿讓幼兒理解生活中的節(jié)奏。運(yùn)用生活材料進(jìn)行配樂創(chuàng)作?，F(xiàn)實(shí)生中的很多物品都可以作為樂器，因此，幼兒教師應(yīng)積極運(yùn)用生活中的材料進(jìn)行配樂創(chuàng)作，組織開展音樂活動(dòng)。為此，幼兒教師可以讓幼兒尋找自己生活中可以發(fā)出聲音的物品，例如，杯子、碗、玻璃瓶、筷子、湯匙等，并讓幼兒將不同的物品進(jìn)行組合，自己敲打出聲音，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的聲音愛好和傾向選擇生活中的材料來進(jìn)行配樂。另外，幼兒教師還可以運(yùn)用生活中的物品敲出聲音來教學(xué)生如何辨別有規(guī)律的聲音和嘈雜的聲音，讓幼兒在生活化的音樂活動(dòng)中感受音色和節(jié)奏，鍛煉，幼兒的音樂想象力和創(chuàng)造力。在集體游戲中開展音樂活動(dòng)。音樂游戲能夠?qū)⒁魳放c游戲動(dòng)作相結(jié)合，讓幼兒在游戲過程中欣賞音樂作品，學(xué)會(huì)音樂演唱技能。游戲化的音樂活動(dòng)符合幼兒的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的教學(xué)針對性。集體游戲能夠加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)與配合，運(yùn)用尤其將班級所有幼兒帶入音樂活動(dòng)中。讓幼兒根據(jù)歌詞來進(jìn)行相關(guān)身體部位的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，幼兒集體根據(jù)歌詞進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)作能夠增強(qiáng)動(dòng)作對幼兒的吸引力，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，將幼兒音樂與集體游戲相結(jié)合，讓幼兒參與到音樂活動(dòng)中。幼兒教師應(yīng)積極拓寬音樂學(xué)習(xí)范圍，運(yùn)用多樣化的音樂節(jié)奏、音樂材料和生活中的音樂資源根據(jù)幼兒的音樂基礎(chǔ)和現(xiàn)狀設(shè)計(jì)游戲，讓幼兒在游戲中跟隨相關(guān)音樂開展身體動(dòng)作，在游戲中體驗(yàn)音樂節(jié)奏，增強(qiáng)音樂活動(dòng)參與的愉悅感，積極享受音樂活動(dòng)和游戲所帶來的樂趣。

二、開展學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)的的方法

幼兒音樂教育活動(dòng)的方法很多，其中情境創(chuàng)設(shè)法、示范模仿法、直觀提示法、聯(lián)想仿創(chuàng)法是常用的方法，這些都是根據(jù)幼兒感知、理解音樂的特點(diǎn)所采用的方法。（1）情境創(chuàng)設(shè)法：情境創(chuàng)設(shè)法是為了幫助幼兒感受音樂的真實(shí)性，讓幼兒投身于具體的情境中。常用故事、美工、多媒體等手段。比如歌曲“小紅帽”，可以創(chuàng)設(shè)小紅帽給外婆送糕點(diǎn)，在路上碰到大灰狼，以及戰(zhàn)勝大灰狼的情境。（2）示范模仿法：示范模方法是在音樂活動(dòng)過程中，比如具體的歌曲學(xué)習(xí)，節(jié)奏練習(xí)等，教師先為幼兒做示范教學(xué)，幼兒在模仿中學(xué)習(xí)這在音樂教育活動(dòng)中是常用的基本教學(xué)方法。（3）直觀提示法：當(dāng)音樂活動(dòng)中涉及一些動(dòng)物或者一些動(dòng)作的操作，為了讓幼兒更直觀地理解，我們可以用圖片、手工制作、肢體動(dòng)作等表達(dá)，幫助幼兒理解音樂內(nèi)容。（4）聯(lián)想仿創(chuàng)法：這種方法對于開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力是非常有作用的，在音樂活動(dòng)中極力推薦此方法，主要是引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂內(nèi)容，展開想象，大膽創(chuàng)作。

三、結(jié)語

幼兒參與音樂教育活動(dòng)過程，是幼兒獲得身體、智力、情感、社會(huì)性全面和諧發(fā)展的過程，我們的宗旨不是讓幼兒學(xué)會(huì)音樂知識(shí)，掌握歌唱的技能技巧，而是在組織參與音樂活動(dòng)的過程中，讓幼兒感悟音樂，從中獲得快樂，使幼兒得到全面發(fā)展。