中國古典舞基訓課中鋼琴伴奏分級設立研究

華 蕾

（陜西藝術職業(yè)學院，陜西 西安 710054）

中國古典舞基礎訓是其基礎課程中的重要內(nèi)容，它能夠促進學生深入了解到舞蹈的解剖，促進科學訓練方法的出現(xiàn)，從而能夠?qū)ψ陨淼姆€(wěn)定性進行更好的加強，避免出現(xiàn)意外傷害等內(nèi)容。鋼琴是中國古典舞基訓課中的伴奏樂器，也是唯一的伴奏樂器，它具有一定便捷性和實用性。

一、從不同年級教學特點不同方面進行分級

（一）針對低年級學生

低年級學生對音樂和舞蹈的認識相對模糊，對古典舞中的鋼琴伴奏的認識是相對低下，即使一些學生對其有些認識，但也是很有限的。因此，在針對這一年級的學生開展古典舞與鋼琴伴奏課程，想要達到學生舞蹈與音樂同步的情況是不可能的，教師可以選擇一些較為輕快的音樂，這樣的音樂大多旋律簡明，能夠讓學生盡快適應。并且，這樣的音樂選擇，最好選擇一些學生比較熟悉的音樂，這樣可以有效激發(fā)學生的學習興趣，并能夠讓學生在自己熟悉的音樂里更好的適應節(jié)奏。

（二）針對中年級學生

中年級學生已具有一定的音樂基礎，能對多種音樂類型進行了解，對音樂的認知不單被局限于節(jié)拍上。基本能夠?qū)⒁魳放c節(jié)奏，呼吸，動作和情感等方面的知識進行有效結(jié)合，并能在完成舞蹈動作的情況下，主動的將音樂進行聆聽，并對音樂進行感知，促進舞蹈和音樂的有效結(jié)合。因此，在針對這些學生開展古典舞蹈基訓課程培訓的過程中，可以選取一些和聲，或是織體相對復雜的樂曲，促進學生在進行訓練的過程中，能夠展開豐富的聯(lián)想，促進情感體驗的增強。并且就中年級的學生來說，也需要開展一些技術技巧，不能再單單學習一些簡單的舞蹈動作，需要將一些舞蹈動作進行組合。將舞蹈教學的難度進行逐漸提升，將學生在日常學習過程中出現(xiàn)的常見錯誤進行糾正，促進學生舞蹈技能提高的同時，配合音樂進行教學開展，從而將學生的綜合素質(zhì)進行提高。

（三）針對高年級學生

就高年級的學生來說，通過數(shù)年的音樂與舞蹈學習，已經(jīng)有了較為系統(tǒng)的知識體系，在舞蹈技術和音樂素養(yǎng)方面都具有較為豐富的學習經(jīng)驗。在對音樂具有較高認識的情況下，能深入體會音樂在舞蹈中的作用。針對這些學生開展教學活動時，要注重將學生的舞蹈動作熟練度進行提高，促進其動作之間的連貫性的增強，并提升相應的樂感和舞感，促進舞姿的完善。具體的教學過程中，可以選擇一些舞蹈音樂片為學生進行演示，從為吸引學生學習注意力的同時，加深對音樂和舞蹈結(jié)合的認識，促進自身素質(zhì)的提高。

二、從訓練動作的不同特點方面進行分級

（一）在旋律線條的處理方面

古典舞集訓課具有不同的訓練動作，不同的訓練動作之間特點各異。在旋律線條處理上，相同的節(jié)拍下，類型不同的旋律線條會給人不同的感受，也有不同的走向。例如：在中國古典舞基訓課程中，控制組合是重要內(nèi)容，所配有的伴奏音樂，基本呈現(xiàn)出上下起伏的形態(tài)，給人一種遼闊的感覺，表現(xiàn)出一種舒展而寬廣的形象。這樣的音樂，會讓學生在進行舞蹈的過程中，呼吸更加均勻、動作更加流暢。針對一些擦地動作，在旋律的線條選擇上，更適合選擇線條相對平穩(wěn)的音樂，這樣的音樂上下起伏不大，促進學生表現(xiàn)出動作的力度，從而使舞蹈動作更加完善[1]。

（二）在節(jié)奏和節(jié)拍處理方面

針對一些旋律線條相似的樂曲，不同的節(jié)奏和節(jié)拍，能為人們帶來不同的情感體驗。例如:在單腿蹲動作訓練的過程中，教師需要幫助學生將兩腿的力度收緊，并促進延伸的標準化進行，這需要學生保持一定的平衡力，促進其控智能力的提高。可選擇拍子較慢的音樂進行訓練，促進學身動作的更加規(guī)范，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[3]。

（三）在速度和力度處理方面

針對相同的樂曲，在采用不同的力度和速度對其進行演奏的過程中，其所帶給人們的情感體驗是不相同的。也就是說，針對舞蹈動作的練習來說，教師的選曲過程是相對重要的。例如：在古典舞基訓課程中，小踢腿組合和大踢腿組合具有一定的共同點，都是節(jié)奏相對鮮明的，但是小踢腿組合則更注重對肌肉靈活度的表現(xiàn)，需要伴奏具有一定的靈活度。而大踢腿則注重動作的連續(xù)性，需要其具有一定爆發(fā)力，并具有足夠的靈敏性[2]。這就需要音樂將節(jié)拍進行強調(diào)，并保證節(jié)奏的平穩(wěn)以及堅定，從而促進雙腿爆發(fā)力的展現(xiàn)。

三、結(jié)語

針對中國古典舞基訓課程中鋼琴伴奏的分級設立問題展開討論和研究?？梢詮膬蓚€方面進行入手，一個是針對不同年級教學特點不同方面進行分級，另一個則是從訓練動作的不同特點方面進行分級，不同的分級方法需要不同的教學策略，在具體的開展過程中，教師要能夠根據(jù)實際情況，對音樂進行科學合理的選擇，從而促進教學效率的提高，保證學生能夠?qū)⒁魳泛臀璧高M行有效的融合，促進其音樂素養(yǎng)得以提高的同時，將其舞蹈底蘊進行加強。從而有利于適應社會的發(fā)展。

[參考文獻]

[1]王正宇.中國古典舞基訓課中鋼琴伴奏分級設立研究[J].音樂時空,2013,04:46-48.

[2]雷娟.中國古典舞基訓課中鋼琴伴奏的“變化”研究[D].河北師范大學,2009.

[3]林光永.淺談中國古典舞基訓課中的鋼琴伴奏[J].科技資訊,2015,13,03:181.