微課教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

謝艷逾

（福建省廈門(mén)市高崎小學(xué)，福建 廈門(mén) 361000）

微時(shí)代的到來(lái)，給教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了突破性的變化。之所以在小學(xué)音樂(lè)課堂中提倡應(yīng)用微課，就是為了讓學(xué)生比較排斥的輕音樂(lè)或者是各種交響樂(lè)等類型的音樂(lè)能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主流音樂(lè)之一，讓學(xué)生的音樂(lè)世界能夠百花齊放，而不是單單只有同種風(fēng)格的兒歌類型。通過(guò)微課教學(xué)的應(yīng)用，教師能夠很好的讓學(xué)生對(duì)于比較排斥或者認(rèn)識(shí)不夠深刻的音樂(lè)有基本的認(rèn)識(shí)，花費(fèi)很少的時(shí)間拓展自己的音樂(lè)經(jīng)歷，同時(shí)也能夠提升學(xué)習(xí)的音樂(lè)鑒賞能力。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分時(shí)間都是投其所好，學(xué)生喜歡什么類型的音樂(lè)，教師就盡量放什么類型的音樂(lè)、教學(xué)生什么類型的音樂(lè)，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠保持，同時(shí)教師也不用費(fèi)盡心機(jī)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生和教師在課堂中的體驗(yàn)也十分好，但是重點(diǎn)是小學(xué)生喜歡的音樂(lè)類型單一，在學(xué)習(xí)了很多年的音樂(lè)之后，學(xué)生能夠欣賞的了的音樂(lè)只有簡(jiǎn)單的幾首，或者曲風(fēng)都相同，這就會(huì)給學(xué)生和家長(zhǎng)傳遞一種關(guān)于音樂(lè)的認(rèn)知，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)無(wú)法達(dá)到課本中和新課標(biāo)的要求，也無(wú)法給學(xué)生打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期錯(cuò)過(guò)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也不是沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是又擔(dān)心貿(mào)然進(jìn)行教學(xué)方式的改變會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受，在音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)慢慢喪失興趣，那么教師可以嘗試通過(guò)微課來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。

二、微課教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

微課教學(xué)模式主要是通過(guò)簡(jiǎn)短的教學(xué)把學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)分成一小塊一小塊，讓學(xué)生能夠通過(guò)幾分鐘的時(shí)間大致了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再通過(guò)幾分鐘不斷深入學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，這種方式如果運(yùn)用到音樂(lè)課堂中勢(shì)必能讓學(xué)生對(duì)多種類型的音樂(lè)風(fēng)格都能夠更快的接受，給學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓音樂(lè)能夠帶給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的幫助。

（一）利用微課短視頻進(jìn)行多種類型音樂(lè)循序漸進(jìn)的教學(xué)

在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，教師首先要對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的視頻錄制或者是可以把一些專家關(guān)于某種音樂(lè)類型的講解放到視頻中，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻就能夠了解，在錄制視頻時(shí)教師要做到各個(gè)類型都涵蓋到，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是，學(xué)生能夠通過(guò)短視頻的觀看更快的接受知識(shí)的傳遞，因此即使是以往學(xué)生無(wú)法接受的音樂(lè)類型，通過(guò)短視頻表現(xiàn)出來(lái)之后學(xué)生能夠有一定的了解。比如人民音樂(lè)出版社教材三年級(jí)下冊(cè)第三課《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，這首作品是通過(guò)二胡演奏的，學(xué)生對(duì)于這些民族傳統(tǒng)樂(lè)器、音色特點(diǎn)、作品內(nèi)容等等，知之甚少。教師在授課過(guò)程中如果只是按照聆聽(tīng)、講解、分析的方式，學(xué)生一定是提不起興趣的，而且如果單純講解，學(xué)生很容易對(duì)長(zhǎng)篇大論產(chǎn)生厭煩心理，但是一旦通過(guò)微課的形式表現(xiàn)出來(lái)就會(huì)起到不同效果，因?yàn)橐暵?tīng)結(jié)合，一方面能激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面把知識(shí)滲透其中，學(xué)生很容易接受和掌握。教師可以首先在視頻中為學(xué)生展現(xiàn)二胡這個(gè)民族樂(lè)器，通過(guò)視頻播放、音色聆聽(tīng)和語(yǔ)言介紹，幫助學(xué)生了解二胡的音色和特點(diǎn)。在第二個(gè)微課視頻，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于寂靜空山，鳥(niǎo)語(yǔ)幽鳴的場(chǎng)景，并且引導(dǎo)學(xué)生感受作品中二胡演繹小鳥(niǎo)鳴叫的形象生動(dòng)，最后在第三個(gè)微課視頻中，給學(xué)生展示老藝人用二胡演奏的《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》這一曲目的視頻，視頻中間穿插情境動(dòng)畫(huà)的播放，讓學(xué)生身臨其境感受作品。這樣一個(gè)階段一個(gè)階段的深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而且還和學(xué)生有一定的互動(dòng)，讓學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到內(nèi)容過(guò)于冗長(zhǎng)或者無(wú)趣的同時(shí)也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同類型的音樂(lè)，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有很大的意義。利用微課短視頻進(jìn)行多種類型音樂(lè)循序漸進(jìn)的教學(xué)能讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)步入一個(gè)嶄新的階段，讓學(xué)生的音樂(lè)視野越來(lái)越開(kāi)闊。

（二）轉(zhuǎn)換視頻錄制主體，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)

在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一段時(shí)間的音樂(lè)教學(xué)之后，學(xué)生就能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)不同的音樂(lè)類型能夠帶給自己的愉悅感，但是不可避免的有部分學(xué)生會(huì)存在偷懶的現(xiàn)象，這時(shí)教師可以讓學(xué)生來(lái)錄制短視頻，每個(gè)學(xué)生就自己印象最深刻的音樂(lè)類型錄制一個(gè)微視頻，教師通過(guò)整理和對(duì)比把大家的視頻通過(guò)多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生看到自己和別人的差距，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)，也能夠讓學(xué)生通過(guò)觀看之前的微課對(duì)不同的音樂(lè)類型有更深的印象，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)拿出了更加積極的態(tài)度，能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，把微課與小學(xué)音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣可以讓音樂(lè)課堂更加生動(dòng)、活潑，會(huì)讓音樂(lè)充滿樂(lè)趣。在音樂(lè)教學(xué)中，微課為其注入了新鮮元素，為音樂(lè)騰飛插上了翅膀。

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