論器樂學習中音樂意象能力的培養(yǎng)

鄭 骎

（福建藝術(shù)職業(yè)學院，福建 福州 350100）

音樂藝術(shù)作為一項聽覺藝術(shù)，非常側(cè)重于人們的聽覺感受和音樂想象。從音樂藝術(shù)角度而言，音樂聆聽是音樂鑒賞、音樂感受的基礎(chǔ)，更是凈化人們的心靈、陶冶人們情操、豐富人們情感的中套、重要手段。對于教師而言，在器樂學的過程中，培養(yǎng)學生敏銳的聽覺能力，有助于學生快速獲取高質(zhì)量的音樂信息，有助于學生提高音樂綜合能力，從而便于學生全面發(fā)展和進步。在器樂表演中，要充分使得觀眾與表演者產(chǎn)生微妙的共鳴，表演者必須具備良好的音樂意象能力，通過音樂意象能力才能完美的表現(xiàn)音樂實質(zhì)內(nèi)涵，便于人們受到精神洗禮，提升人們的思想品行。

一、音樂意象能力音樂表演中的重要性

意象是一種主觀形態(tài)，是指人們在人士客觀事物的過程中在大腦中存在相應印記，一旦被某種刺激，會使得大腦中再現(xiàn)客觀事物的形象。音樂作為視聽藝術(shù)中的重要組成，其創(chuàng)作者往往會在旋律、節(jié)奏中融入創(chuàng)作者對于客觀事物、人情關(guān)系等認識，充分表現(xiàn)自己的思想情感，便于人們通過聽覺器官加以感受，使人們結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象產(chǎn)生音樂意象，從而達到陶冶情操的目的。可以說，音樂意象是一種由外及內(nèi)，再由內(nèi)及外的過程。由外及內(nèi)是以音樂形態(tài)作為外在形式觸動鑒賞者心理深處的思想情感，由內(nèi)及外是指心理深處的思想情感進而影響鑒賞者的外在行為。音樂外在聽覺是一種單純的聽覺享受，沒有意識活動、沒有感知共鳴，意象淡薄[1]。而音樂內(nèi)在聽覺是聆聽者的意識活動，是以音樂作為基礎(chǔ)對于人情世故、思想情感等方面的再一次洗禮。在一定程度上而言，在音樂表演的過程中若是不能充分發(fā)揮音樂的意象，那么音樂表演失敗的。因而，在表演的過程中，注重音樂的意象突出就要培養(yǎng)表演者音樂意向能力，從而使聆聽者在音樂刺激的作用下，積極主動記憶與回憶音樂形象。

二、培養(yǎng)學生器樂意象能力的方式

（一）通過音樂鑒賞，為學生積累豐富的音樂意意象素材

音樂表現(xiàn)力、音樂意象的高低與音樂知識、技能的高低有著直接關(guān)系。若是音樂知識和技能不足，所表演出來的音樂就存在缺陷。音樂鑒賞是聽通過聆聽他人音樂作品，不斷豐富自身對于音樂的認識，從而獲取更多的音樂美感、音樂信息和音樂表現(xiàn)經(jīng)驗。在音樂鑒賞的過程中，音樂的聆聽者是屬于一種主動參與活動，不是簡單地對音高、音強、音色等音樂基本要素的聽辨，主要是對音樂整體的感受，也是一種音樂意象形成的過程[2]。只有自身具備音樂意象，才能帶動他人具備音樂意象。因而，在教學的過程中，教師應該根據(jù)學生的特點，選取古今中外的不同時期、不同題材、不同風格、不同作曲者的音樂作品，提供給學生進行鑒賞，拓展學生的音樂視界，豐富學生的音樂意象能力，提高學生的器樂演奏能力和音樂表現(xiàn)能力，從而保證學生在進行器樂表演的過程中能夠借助已有的意象加以表演。

（二）提升學生的音樂記憶能力，為音樂意象提供有力支撐

良好的音樂記憶是表現(xiàn)音樂意象的前提條件，學生不僅要充分記住整個音樂作品的演奏方式，更要記住整個音樂作品的情感呈現(xiàn)[3]。在器樂學習過程中，音樂記憶是音樂學習中必要的心理過程，也是表現(xiàn)音樂作品意象的關(guān)鍵要素。具備良好的音樂意象能力的表演者往往就具備良好的驚人的音樂記憶能力，從而保證器樂表演的效果。例如在器樂學習過程中學生不僅需要對音樂作品的表演技巧、內(nèi)部組成的記憶，還要對于音樂的情感、情緒、思想進行記憶，從而通過心、手、眼、身體等積極參與音樂表演中，才能使音樂形態(tài)良好的表現(xiàn)出來，便于滿足人們的聽覺享受。

（三）調(diào)動音樂想象，豐富音樂的意象

在器樂學習的過程中，學生學習的音樂素材較多，因而在教學的過程中，教師應該積極引導學生發(fā)揮想象，認識和解讀音樂作品，使學生感知音樂素材的過程中提升自身的音樂意象能力[4]。從一定程度上而言，音樂意象能力的培養(yǎng)與學生的想象、聯(lián)想有著直接的關(guān)系，因而調(diào)動學生的音樂想象空間，有助于豐富學生的音樂意象，促進學生更好地進行器樂表演。尤其是對不曾接觸過的音樂作品，在鑒賞的過程中學生會借助以往的經(jīng)驗，通過想象和聯(lián)想使大腦中形成相應的音樂意象，提升學生的音樂生活體驗，促進學生全面發(fā)展和進步。同時，在教學的過程中，教師應該鼓勵學生多體驗生活，感受大自然的音樂，從而增加學生的音樂想象能力，便于學生能夠主動鑒賞相應的音樂作品。此外，教師還應該指導學生如何運用器樂更好地表現(xiàn)出音樂作品的思想情感，從而為其音樂意象能力的提升奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在器樂學習的過程中，要培養(yǎng)學生的器樂音樂意象能力，首先教師就應該轉(zhuǎn)變教學觀念，充分尊重學生的教學主體地位，深刻把握音樂意象能力在音樂表演中的作用。其次應該調(diào)整教學方式，借助音樂記憶、音樂鑒賞等為學生積累音樂意象素材，注重學生生活體驗和情感表現(xiàn)，從而保證學生在學習器樂的過程中音樂意象能力的提升。

[參考文獻]

[1]王曉蓉.論器樂學習中音樂意象能力的培養(yǎng)[J].成功:教育版,2009,01:105-106.

[2]李瑞娜.論內(nèi)心聽覺在音樂能力培養(yǎng)中的作用[D].吉林藝術(shù)學院,2007.

[3]劉璇.試論音樂教學中“內(nèi)心聽覺”的培養(yǎng)和訓練[J].法制與經(jīng)濟旬刊,2010,06:134-135+137.

[4]楊有.試論視唱練耳教學中的音樂記憶訓練[D].上海音樂學院,2012.