高職院校古典音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)思考

徐 晗 曦

（吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132013）

音樂(lè)可以說(shuō)是一門(mén)抽象的藝術(shù)，它不像繪畫(huà)那樣能直接展示出所描繪的景物，也不像文字那樣能直接描述場(chǎng)景，音樂(lè)需要我們?nèi)ヱ雎?tīng)、感受，而同一首音樂(lè)在不同人聽(tīng)來(lái)，會(huì)產(chǎn)生各異的感受。高職音樂(lè)欣賞課程的設(shè)立，旨在通過(guò)聽(tīng)賞古典作品的方式來(lái)豐富學(xué)生們的情感，激發(fā)其想象力、培養(yǎng)其創(chuàng)造力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、高職開(kāi)設(shè)古典音樂(lè)欣賞課程的目的

古典音樂(lè)欣賞課程在高職的開(kāi)設(shè)，對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)有著相當(dāng)大的好處。

首先，通過(guò)對(duì)古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)與感受，有利于激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而幫助其獲得智力上的發(fā)展與完善。

其次，音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是因?yàn)閷?duì)古典音樂(lè)的鑒賞學(xué)習(xí)，所習(xí)得的不僅是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，更是廣泛囊括著其它各領(lǐng)域的諸多知識(shí)內(nèi)容，像是地理學(xué)科、人文美術(shù)學(xué)科等等。想要實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的鑒賞，除了要求學(xué)生有對(duì)音樂(lè)有強(qiáng)大的感受力之外，還需要學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)，才能做到更好的去評(píng)價(jià)一部音樂(lè)作品，而在評(píng)價(jià)的同時(shí)，又有利于學(xué)生在潛移默化當(dāng)中提高自己的精神境界、人文素養(yǎng)。

二、聆聽(tīng)音樂(lè)背后塑造美麗心靈的具體方法

為了真正發(fā)揮出古典音樂(lè)欣賞課程設(shè)置對(duì)高職學(xué)生的作用，教師應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，對(duì)音樂(lè)鑒賞的教學(xué)方法做積極探索?，F(xiàn)就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行剖析。

（一）在意境營(yíng)造中感受音符背后的美麗

音樂(lè)對(duì)聆聽(tīng)者不會(huì)給出什么樣的具體指示和規(guī)范。一段音樂(lè)，不同的人聆聽(tīng)，或會(huì)感受到哀傷、或會(huì)感受到寧?kù)o、或會(huì)感受到安穩(wěn)，而且同一人即使所聽(tīng)相同的音樂(lè)，但是其心境不同，聆聽(tīng)到的感受也都是有差別的?？梢?jiàn)，聆聽(tīng)者所接受得到的內(nèi)容，并不完全由音樂(lè)自身所決定，而是取決于聆聽(tīng)者是以怎樣的心境、態(tài)度、方式來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。因此我們?cè)诠诺湟魳?lè)欣賞課程上，教師應(yīng)注意結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，盡力去為學(xué)生營(yíng)造出相應(yīng)的場(chǎng)景，通過(guò)愉悅、寬松、積極意境的營(yíng)造，再加上理性思維的引導(dǎo)，使學(xué)生可以將注意力集中到對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)中來(lái)，這也是提高音樂(lè)鑒賞效果的一個(gè)基本且重要的途徑。

（二）在作品思想中感悟音符背后的美麗

音樂(lè)可謂是被賦予人類思想魅力的載體，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們以美妙的音符來(lái)傳頌各種內(nèi)容，好的音樂(lè)作品是千百年來(lái)經(jīng)久不衰的。這也提示我們，在高職古典音樂(lè)欣賞課的作品選擇上，有必要去選擇那些經(jīng)典的、優(yōu)秀的、有著高尚情操思想內(nèi)容的作品來(lái)學(xué)習(xí)，一邊聆聽(tīng)，一邊注意引導(dǎo)學(xué)生去積極挖掘其中包含的思想感情，并得到一定的感悟，從而使高職學(xué)生的審美情趣得以提高。除此之外，教師也應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，解讀音符編創(chuàng)出的故事，如立足創(chuàng)作者對(duì)生命的思考、對(duì)事物的謳歌等方面進(jìn)行剖析。舉例來(lái)說(shuō)，肖邦是浪漫主義時(shí)期的鋼琴詩(shī)人，他在音樂(lè)音符中所表達(dá)的，是他對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的憂患、對(duì)家人的深情回憶和對(duì)侵略者的憤恨。

（三）在樂(lè)理學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)音符背后的美麗

音樂(lè)雖然是大眾都可以接受的一種藝術(shù)形式，但其實(shí)它對(duì)于接收者是有著相當(dāng)高的要求的，聆聽(tīng)者必須要以自己的知識(shí)儲(chǔ)備去感受其中的意義。藝術(shù)與其它的自然學(xué)科有著根本性的不同，它采用的是形象思維來(lái)傳達(dá)，能夠在音樂(lè)中獲得何種體會(huì)、獲得多深體會(huì)，是由聆聽(tīng)者與音樂(lè)間自主搭建的聯(lián)系所決定的。

通常，高職學(xué)生認(rèn)為自己是無(wú)法進(jìn)入到古典音樂(lè)世界當(dāng)中的，引發(fā)這種定論的最根本原因便是他們找不到與古典音樂(lè)構(gòu)建聯(lián)系的有效方式。也正是因此，高職學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)古典音樂(lè)所包含的意境美、文化美是很難理解的，因?yàn)樗麄儾恢拦诺湟魳?lè)是想要表達(dá)什么，所以就將古典音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感受概括為“年代久、聽(tīng)不懂、音樂(lè)難”。

因此，這也就要求教師在高職古典音樂(lè)欣賞課的教學(xué)當(dāng)中，必須先要教會(huì)學(xué)生掌握音樂(lè)語(yǔ)言的構(gòu)成，掌握基本的音樂(lè)結(jié)構(gòu)分析方法，之后再通過(guò)多次伴隨拆分的聆聽(tīng)講解，逐漸的去培養(yǎng)學(xué)生使用更多的音樂(lè)語(yǔ)言、把握更多的創(chuàng)作規(guī)律，從而使學(xué)生聽(tīng)懂古典音樂(lè)，引發(fā)共鳴。

（四）在再創(chuàng)造中聆聽(tīng)音符背后的美麗

音樂(lè)創(chuàng)作、演繹與聆聽(tīng)的最大特點(diǎn)便是多重再創(chuàng)作性的集合，可以說(shuō)在任何一部音樂(lè)作品的任何一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，都有明顯的“個(gè)人風(fēng)格”性質(zhì)的藝術(shù)再創(chuàng)作參與：作曲、表演、聆聽(tīng)的三個(gè)階段當(dāng)中，都展現(xiàn)出了再創(chuàng)作的藝術(shù)加工。角色不同、環(huán)境不同、角度不同，在同一個(gè)作品當(dāng)中，所創(chuàng)造和體驗(yàn)出來(lái)的都是各不相同的審美意味。

在高職古典音樂(lè)欣賞課程中，我們不要求千篇一律，而是旨在鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解和感受，通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)其抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的感悟，并在這一過(guò)程當(dāng)中迸發(fā)新的觀點(diǎn)，從而激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是一門(mén)飽含情感的藝術(shù)學(xué)科，在每一個(gè)跳躍的音符背后都蘊(yùn)藏著美麗的心靈。只有達(dá)到和音樂(lè)心靈相通，才能感受到來(lái)自音樂(lè)的思想傳頌。對(duì)高職古典音樂(lè)欣賞課程來(lái)說(shuō)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的個(gè)性，用心聆聽(tīng)、結(jié)合無(wú)限的想象和審美再創(chuàng)造，去聆聽(tīng)音符背后的美麗心靈、感受音符背后的思想情感，從而提升自己的藝術(shù)造詣。