關(guān)于我國(guó)多元文化音樂(lè)教育發(fā)展的探討

齊 擴(kuò)

（石河子大學(xué)，新疆 石河子 832003）

前言

中華民族傳統(tǒng)文化不僅具備著鮮明優(yōu)質(zhì)的特征，同時(shí)還具有一定的多樣性。隨著我國(guó)時(shí)代發(fā)展步伐的不斷提升，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，促使世界各國(guó)不僅將關(guān)注點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展水平等相關(guān)方面，對(duì)文化的重視程度得到較為顯著的提升。

一、我國(guó)多元文化音樂(lè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）高度重視理論知識(shí)

在開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育工作時(shí)，教師將著重關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。然而，在實(shí)現(xiàn)多元文化音樂(lè)教育工作時(shí)，其最為核心的目標(biāo)則是幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，過(guò)于重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將會(huì)嚴(yán)重降低教師的整體教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生難以掌握課程的核心內(nèi)容，無(wú)法接觸到自身并未觸摸過(guò)的樂(lè)器，缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，難以形成高質(zhì)量的多元文化音樂(lè)教育課堂，促使學(xué)生嚴(yán)重喪失學(xué)習(xí)興趣。

（二）束縛學(xué)生的主動(dòng)性

目前，在開(kāi)展多元音樂(lè)教育工作時(shí)，一部分教師仍然保留著較為傳統(tǒng)的教學(xué)思想，嚴(yán)格遵守書(shū)中規(guī)定的內(nèi)容來(lái)向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程喪失耐心，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)氛圍變得愈加消極，嚴(yán)重降低多元文化音樂(lè)教育質(zhì)量。教師在對(duì)課程予以全面講解時(shí)，始終以自身作為主體，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)大家一同參與其中。一旦教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，不能重視學(xué)生自身的主體地位，那么便會(huì)在很大程度上制約其主動(dòng)性。

二、我國(guó)多元文化音樂(lè)教育發(fā)展的時(shí)代策略

（一）樹(shù)立多元音樂(lè)觀念

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分人認(rèn)為少數(shù)民族音樂(lè)不屬于中國(guó)的主流文化，但是經(jīng)過(guò)一系列試驗(yàn)后，證明這個(gè)觀點(diǎn)是存在問(wèn)題的，每一個(gè)人都應(yīng)全面了解多元文化音樂(lè)教育所具備的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，為保證每位教育人員都可以把握音樂(lè)文化的精髓，應(yīng)在開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育工作前，構(gòu)建較為自由且寬容的氛圍，促使每位學(xué)生都能夠從心里面接受多元音樂(lè)文化，從而為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掌握音樂(lè)文化背后所蘊(yùn)含的巨大精神文明成果，便于從根本上幫助學(xué)生提升整體音樂(lè)文化素養(yǎng)以及品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良好溝通，確保多元文化音樂(lè)教育工作能夠順利開(kāi)展。

（二）構(gòu)建滿足時(shí)代發(fā)展需求的多元文化音樂(lè)教育體系

我國(guó)作為具有多民族以及多元文化的大國(guó)，在實(shí)現(xiàn)多元音樂(lè)教育工作時(shí)，不能只照搬國(guó)外先進(jìn)的多元音樂(lè)教育觀念，而是要在我國(guó)民族音樂(lè)以及傳統(tǒng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上來(lái)構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展的多元音樂(lè)文化理念，對(duì)于國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)文化可以適當(dāng)進(jìn)行參考，將優(yōu)秀且滿足我國(guó)時(shí)代發(fā)展需求的多元音樂(lè)文化理念有效引入到我國(guó)多元文化音樂(lè)教育工作之中，促使廣大教師能夠進(jìn)行深入的了解，進(jìn)而為我國(guó)多元音樂(lè)的發(fā)展提供積極的保障，從根本上提升學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)。

（三）建立保障政策，打造良好的師資團(tuán)隊(duì)

為我國(guó)多元音樂(lè)教育能夠不斷向前發(fā)展，需要為其構(gòu)建相關(guān)法律保障政策，利用法律條例來(lái)對(duì)多元音樂(lè)教育進(jìn)行一定程度上的約束，從而促使其能夠順利開(kāi)展。在完善相關(guān)法律條例以及政策后，便要打造良好的師資團(tuán)隊(duì)，為多元音樂(lè)教育工作的有效開(kāi)展提供一定保障，為防止相應(yīng)制度流于形式，相關(guān)部門(mén)則需要高度重視與之相關(guān)的師資團(tuán)隊(duì)，防止出現(xiàn)懶散應(yīng)付等惡劣行為?？梢詾榻處熼_(kāi)展良好的多元音樂(lè)教育培訓(xùn)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的多元音文化音樂(lè)教育人員來(lái)為相關(guān)教師傳授與之相關(guān)的教育知識(shí)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的多元音樂(lè)教育課堂提供科學(xué)依據(jù)，從根本上幫助教師構(gòu)建良好且先進(jìn)的多元文化音樂(lè)教育理念，打造優(yōu)質(zhì)的多元音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從根本上提升音樂(lè)教師的整體音樂(lè)素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)發(fā)展進(jìn)程不斷向前推進(jìn)，越來(lái)越多的居民了解到多元文化這一概念，并逐步走入人們的日常生活之中。對(duì)于該項(xiàng)理念以及其重要性，人們也愈加重視起來(lái)。所以，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，人們需要以尊重以及寬容的心態(tài)來(lái)深入接受多元文化音樂(lè)，為我國(guó)多元音樂(lè)教育的順利開(kāi)展提供積極的推動(dòng)力。