舞蹈教學(xué)中舞蹈鑒賞的滲透作用分析

趙紫婉

（鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

在舞蹈教學(xué)之中，舞蹈鑒賞是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，舞蹈教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)之中可以通過(guò)利用舞蹈的美妙旋律以及表情等元素將舞蹈之中蘊(yùn)含的審美思想展現(xiàn)給學(xué)生，借此有效提高學(xué)生的舞蹈審美能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于舞蹈的興趣，為學(xué)生之后的舞蹈學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、舞蹈鑒賞的重要性

舞蹈教師要想將舞蹈鑒賞的作用完全發(fā)揮出來(lái)，就必須要對(duì)舞蹈的特征進(jìn)行全面、深入的了解，借此才能夠有效提高舞蹈鑒賞的滲透效率，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。對(duì)此，教師需要認(rèn)識(shí)到以下三點(diǎn)內(nèi)容：

第一，在舞蹈作品之中，部分舞蹈動(dòng)作具備著技藝性的特征，因此通過(guò)這些舞蹈動(dòng)作可以有效提高學(xué)生對(duì)于高難度舞蹈技巧的掌握能力。但是，舞蹈教師需要認(rèn)知到，讓學(xué)生鑒賞舞蹈作品之中的高難度技巧并不是舞蹈教學(xué)的核心目標(biāo)，主要是為了讓學(xué)生能夠了解到如何在舞蹈表演之中塑造出人物思想，借此有效提高學(xué)生的舞蹈能力；第二，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，如果舞蹈教師無(wú)法提高學(xué)生對(duì)于舞蹈的鑒賞能力，不能將人物的思想情感融入到舞蹈教學(xué)之中，只是提高學(xué)生的舞蹈技藝的話，那么雖然能夠有效提高學(xué)生對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)效率，但是會(huì)造成舞蹈演出缺乏完整性的問(wèn)題發(fā)生，也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。如果教師不能夠在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)出學(xué)生的舞蹈思想，那么將會(huì)使得學(xué)生的舞蹈表演淪為技藝性的表演，無(wú)法蘊(yùn)含引人共鳴的思想情感，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展；第三，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，舞蹈教師一定要給予舞蹈教學(xué)的藝術(shù)性特征充分的重視，這主要是因?yàn)槲璧钢刑N(yùn)含著多種藝術(shù)形式，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)效率，教師通過(guò)在舞蹈教學(xué)之中加入舞蹈鑒賞，能夠有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于舞蹈的興趣，從讓學(xué)生自發(fā)地投入到舞蹈學(xué)習(xí)之中，有效提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、舞蹈教學(xué)中舞蹈鑒賞的滲透作用

現(xiàn)階段，在我國(guó)舞蹈課程教學(xué)之中，絕大多數(shù)舞蹈教師都會(huì)將舞蹈鑒賞融入到其中，借此不僅能夠有效提高舞蹈教學(xué)專業(yè)程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以有效培養(yǎng)出學(xué)生的對(duì)于舞蹈的審美、鑒賞能力，有效提高舞蹈教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)此本文總結(jié)了以下幾點(diǎn)舞蹈鑒賞在舞蹈教學(xué)之中的滲透作用[1]。

（一）有效提高舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的效率

在舞蹈教學(xué)之中，基礎(chǔ)訓(xùn)練是最基礎(chǔ)也是最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有保證舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果，才能夠有效保證學(xué)生能夠?qū)W好舞蹈?，F(xiàn)階段，我國(guó)絕大多數(shù)舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)之中的基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)時(shí)，僅僅只是通過(guò)闡述的方法進(jìn)行教學(xué)，或者是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，雖然通過(guò)這種方法可以有效提高學(xué)生的舞蹈動(dòng)作水平，但是如果教師自身示范的舞蹈動(dòng)作不規(guī)范的話，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重影響，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈動(dòng)作也會(huì)變得不規(guī)范，從而影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。如果教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中加入舞蹈鑒賞則不同，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典的舞蹈進(jìn)行觀摩賞析，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中不斷提高自身舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性，有利于學(xué)生形成良好的舞蹈審美能力和舞蹈鑒賞能力，對(duì)于學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)心態(tài)以及學(xué)習(xí)方法都能夠起到積極的促進(jìn)作用，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

（二）挖掘舞蹈元素

通過(guò)在舞蹈教學(xué)之中融入舞蹈鑒賞，能夠有效將舞蹈之中蘊(yùn)含的舞蹈元素挖掘出來(lái)。借此使學(xué)生能夠?qū)ξ璧杆囆g(shù)以及舞蹈相關(guān)知識(shí)體系進(jìn)行詳細(xì)、全面地了解，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的效率和質(zhì)量。

比如說(shuō)在進(jìn)行傣族舞蹈《雨林》的鑒賞過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)該舞蹈對(duì)教材之中蘊(yùn)含的舞蹈元素進(jìn)行充分挖掘，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原生態(tài)舞蹈形式、傣族舞蹈的體態(tài)特征以及舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)等多方面的內(nèi)容進(jìn)行深入理解，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的效率和質(zhì)量。教師還可以通過(guò)利用舞蹈組合、舞蹈成品舞等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，借此幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)代舞蹈的價(jià)值以及內(nèi)涵進(jìn)行了解，從而有效提高學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)的解讀能力，提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)形態(tài)以及文化內(nèi)部活力的體現(xiàn)效率，有效保證舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力

通過(guò)在舞蹈教學(xué)過(guò)程之中融入舞蹈鑒賞，能夠有效提高舞蹈的表現(xiàn)力，借此有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于舞蹈作品的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)排練的過(guò)程當(dāng)中融入舞蹈鑒賞，能夠借此有效提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力，幫助他們將自身學(xué)習(xí)到的舞蹈知識(shí)點(diǎn)良好的融入到舞蹈表演之中，有效提高他們的舞蹈表現(xiàn)力。

在傳統(tǒng)舞蹈排練的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間去對(duì)舞蹈作品進(jìn)行分析和鑒別，無(wú)論是舞蹈動(dòng)作還是舞蹈詞匯，都必須要對(duì)舞蹈作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)深入的了解。但是，隨著教師在舞蹈教學(xué)之中融入了舞蹈鑒賞之后，學(xué)生通過(guò)舞蹈鑒賞就能夠?qū)ξ璧缸髌分刑N(yùn)含的人物情感和語(yǔ)境內(nèi)涵進(jìn)行了解，從而使他們?cè)谶M(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程之中能夠?qū)⑷宋锴楦泻驼Z(yǔ)境內(nèi)涵融入到其中，展現(xiàn)給臺(tái)下的觀眾，激發(fā)出觀眾的共鳴。通過(guò)舞蹈鑒賞進(jìn)行教學(xué)能夠有效將傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)之中存在的局限打破，通過(guò)它學(xué)生只需要對(duì)舞蹈作品進(jìn)行反復(fù)鑒賞，就能夠有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也有著良好的促進(jìn)作用[3]。

（四）提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力

舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)除了提高學(xué)生的舞蹈技能之外，還需提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主的創(chuàng)新出各種新型舞蹈形式。通過(guò)在舞蹈教學(xué)之中融入舞蹈鑒賞，可以讓學(xué)生在對(duì)大量的舞蹈作品進(jìn)行深入鑒賞分析之后，培養(yǎng)出他們的舞蹈創(chuàng)新能力，學(xué)生在前人總結(jié)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上可以對(duì)舞蹈進(jìn)行重新解讀，加入自己的理解，最終建設(shè)出一種新的舞蹈形式，形成新的，帶有學(xué)生個(gè)人風(fēng)格的舞蹈。

比如說(shuō)教師在進(jìn)行芭蕾舞的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以給學(xué)生播放一些現(xiàn)代舞的作品，并在此基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行加以引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試將現(xiàn)代舞和芭蕾舞有機(jī)融合在一起，借此塑造出一種的新的舞蹈藝術(shù)形式，在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和舞蹈能力均得到了有效提升，也培養(yǎng)出了學(xué)生對(duì)于舞蹈的興趣，有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。又比如，在進(jìn)行蒙古舞蹈《祝?！返慕虒W(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的知識(shí)點(diǎn)之后創(chuàng)造一種相關(guān)舞蹈，不僅能夠借此幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠有效培養(yǎng)出學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師必須要充分認(rèn)識(shí)到舞蹈鑒賞能力對(duì)于學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)體系進(jìn)行合理優(yōu)化，借此讓學(xué)生能夠通過(guò)舞蹈鑒賞形成一個(gè)帶有個(gè)人特色的舞蹈風(fēng)格。舞蹈教師還需要將舞蹈鑒賞作品之中蘊(yùn)含的舞蹈藝術(shù)元素充分挖掘出來(lái)，在學(xué)生對(duì)舞蹈作品進(jìn)行鑒賞的過(guò)程當(dāng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生融入自身的真實(shí)情感，體會(huì)舞蹈之中蘊(yùn)含的內(nèi)涵。借此不僅能夠有效提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，還可以有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)形式，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。