淺談音樂(lè)情感培養(yǎng)在幼兒音樂(lè)（樂(lè)器）教育中的研究與實(shí)踐

王曦佳

（四川音樂(lè)學(xué)院幼兒園，四川 成都 610021）

一、以欣賞為主體，以情感為重點(diǎn)

（一）上欣賞課

樂(lè)曲賞析不僅是課堂上師生最有效的互動(dòng)活動(dòng)之一，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)積極參加和行動(dòng)中、感受樂(lè)曲的熏陶的同時(shí)陶冶自身體的情操，讓孩子自愿投入到集體活動(dòng)中、又讓孩子自然而然享受其中的樂(lè)趣，讓他們能更好地接受音樂(lè)課題，這是其他教育方法和情感教育不可媲美的。在實(shí)踐中感受音樂(lè)，在音樂(lè)中感受快樂(lè)，這是音樂(lè)的本質(zhì)，也是最重要的。

上周課堂上我讓同學(xué)們賞析作品《梁?！?，把孩子分為個(gè)人小組，小組內(nèi)一人扮演蝴蝶，一人扮演花朵。重音蝴蝶在樂(lè)句停頓、奏樂(lè)時(shí)，流瀉出音樂(lè)的美感，特別注重感情的投入，賞析結(jié)束后小組成員分享成果。很多家長(zhǎng)告訴我，就讓他們也聽《梁?！?，還告訴他們很好聽，這句“很好聽”留在我心里，班內(nèi)有個(gè)很調(diào)皮的男孩，自從在幼兒園欣賞《梁?！泛?，回到家常讓媽媽放小提琴協(xié)奏曲給他聽，且常能安靜聽到最后，連他的母親都感到驚奇。這就是音樂(lè)賦予的神奇力量。

（二）教師有感情地演奏及讓幼兒了解其中的故事背景

在教學(xué)之前，我總要反復(fù)的練習(xí)樂(lè)曲，并從中體會(huì)其中的情感，找出適合這首歌曲的表演方法，然后教學(xué)中用充滿感情的演奏引導(dǎo)幼兒感受歌曲感情，使幼兒建立對(duì)該樂(lè)曲初期的音樂(lè)感知。在一次教授樂(lè)曲的過(guò)程中，我教授了一首節(jié)奏感較強(qiáng)的樂(lè)曲，我?guī)е眢w律動(dòng)自然的演奏了出來(lái)。在教授該樂(lè)曲時(shí)孩子們自然的模仿著我的身體動(dòng)作。后來(lái)的學(xué)習(xí)及練習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們開始加入了屬于自己的肢體語(yǔ)言，這就是真正屬于他們的音樂(lè)體驗(yàn)，屬于他們自己對(duì)音樂(lè)，對(duì)該樂(lè)曲的理解和感受。

（三）慎重地選擇優(yōu)美的舞蹈、律動(dòng)音樂(lè)把欣賞和動(dòng)作完美結(jié)合起來(lái)

好的律動(dòng)、舞蹈音樂(lè)使人一聽就有舞動(dòng)的愿望，因而少了許多學(xué)動(dòng)作中枯燥強(qiáng)迫的成分。在今年的六一兒童節(jié)時(shí)，我負(fù)責(zé)教授孩子們和家長(zhǎng)跳《海草舞》，在教授動(dòng)作時(shí)，我將簡(jiǎn)單的動(dòng)作改編成了故事，大家一起進(jìn)行了角色扮演，短短的5分鐘時(shí)間里，家長(zhǎng)和孩子們玩得非常開心，不僅學(xué)會(huì)了舞蹈動(dòng)作，還學(xué)會(huì)了分辨樂(lè)句、間奏長(zhǎng)短的技能，并從中體會(huì)到了音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。在經(jīng)過(guò)久久的時(shí)間以后某天放學(xué)時(shí)，遇到了一位家長(zhǎng)和小朋友，我們并不太熟悉，他們卻直接開后叫了我海草老師?？磥?lái)那一天的體驗(yàn)一定對(duì)他們來(lái)說(shuō)特別的開心，記憶深刻。

不同的音樂(lè)曲風(fēng)也會(huì)帶給孩子們不同的音樂(lè)體驗(yàn)，以及不同的感受，這會(huì)使孩子們做出一些相應(yīng)的肢體反映。在教授架子鼓時(shí)，我?guī)е⒆觽冏鲆恍┖?jiǎn)單的街舞基礎(chǔ)律動(dòng)，讓他們?cè)谇霉臅r(shí)，自然地用身體打節(jié)拍，身體和樂(lè)器融合在一起。

二、通過(guò)欣賞讓幼兒對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生表達(dá)這種情感體驗(yàn)的愿望

（一）情景表演中理解歌詞、體驗(yàn)情感

教授樂(lè)曲《小兔子乖乖》時(shí)，將歌曲作為背景音樂(lè)播放，進(jìn)行了角色扮演，我來(lái)表演大灰狼，請(qǐng)幼兒扮演兔媽媽，兔寶寶，我與孩子們共同游戲，邊演邊唱，這樣，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中就自己學(xué)會(huì)了樂(lè)曲的模唱以及對(duì)樂(lè)曲的基本節(jié)奏的把控，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的境界。在角色扮演中，幼兒更能體會(huì)該樂(lè)曲中所塑造的角色的心態(tài)，最終能更好地演奏出所彈奏的樂(lè)曲。

（二）用故事、游戲等方式讓幼兒充分理解歌曲，產(chǎn)生想表達(dá)的愿望

賞析曲目《小紅帽》時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講故事，然后投入的演奏，此時(shí)讓學(xué)生扮演小紅帽，在扮演游戲的同時(shí)，一起投入到音樂(lè)里去，又一邊愉快的哼唱著，隨著曲調(diào)搖動(dòng)腦袋，自然就學(xué)會(huì)了。情不自禁地扭動(dòng)肢體，有情不自禁地哼唱著難道不是音樂(lè)學(xué)習(xí)的本質(zhì)嗎？

（三）對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)上的處理

樂(lè)曲演奏的感染力，不僅僅是體態(tài)，更重要的是演奏者所彈奏出的聲音，即是否掌握了用樂(lè)器表達(dá)感情的知識(shí)和技能。為此，除了要求孩子清晰地彈奏出每個(gè)音符之外，還要求他們用琴聲把樂(lè)曲的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)，具體就是對(duì)樂(lè)曲作一些藝術(shù)上的處理。