試析音樂教學(xué)中如何提升學(xué)生的創(chuàng)新意識

徐 慧

（蘇州工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖學(xué)校，江蘇 蘇州 215123）

一、音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力的提升

音樂的教育功能，就是培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識，通過各種不同的表演形式，來培養(yǎng)熱愛音樂的興趣，提高學(xué)生的積極性。

音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，它在素質(zhì)教育中的重要作用不斷地凸顯。學(xué)習(xí)音樂的具體過程其實(shí)就是不斷創(chuàng)作的過程。作曲者的創(chuàng)作、表演者的表演、鑒賞者的鑒賞是三次創(chuàng)作。在這三個(gè)創(chuàng)作的過程之中，不僅要借助個(gè)人以往的學(xué)習(xí)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，還要最大限度發(fā)揮自己的想象。藝術(shù)的創(chuàng)作過程，是尋求新事物、新的感知的過程，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生開拓新的領(lǐng)域。

可以說，音樂是最能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高智力的一門藝術(shù)形式，音樂也是最能深入人內(nèi)心的情感藝術(shù)形式。所以，我們音樂教師一定要注重學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生提升整體感知能力和探索能力。因此，音樂這門藝術(shù)對于提升民族整體素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生感知美、體驗(yàn)美的能力。

二、鑒賞能力與創(chuàng)新能力

音樂鑒賞是一項(xiàng)主要的藝術(shù)素養(yǎng)，音樂鑒賞教學(xué)的過程中，既要給學(xué)生以美的感受，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，通過鑒賞教學(xué)，全面提高學(xué)生的音樂能力素質(zhì)就成了亟待解決的問題。

鑒賞能力是音樂教學(xué)中學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要能力，在日常的音樂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，將音樂學(xué)科和信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，在視聽中營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生深入了解不同形式的音樂作品，從而提高學(xué)生鑒賞音樂、感受音樂的能力，拓展學(xué)生的思維空間和創(chuàng)新思維。例如：欣賞《熱情的土地》，能較好地喚起學(xué)生對大好河山的深沉的熱愛；欣賞《沂蒙山》就會(huì)讓學(xué)生們自然想起聯(lián)想起沂蒙山的青山綠水、美麗的沂蒙山風(fēng)光。因此，通過音樂鑒賞這門課程，運(yùn)用有效手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，充分發(fā)揮個(gè)體的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮想象，架起內(nèi)心與音樂的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的視覺感受來感知音樂作品的內(nèi)在情感。

所以實(shí)際課堂上，教師在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，需要適當(dāng)?shù)乩眯畔⒒慕虒W(xué)手段來豐富教學(xué)形式、提高教學(xué)水平，有意識地引導(dǎo)學(xué)生地去聆聽，去鑒賞、去感知。通過一些抽象的或者具體的音樂形式，讓學(xué)生不斷去感知藝術(shù)和生活的魅力。

三、音樂創(chuàng)作與創(chuàng)新意識

優(yōu)秀的藝術(shù)都是藝術(shù)家們嘔心瀝血?jiǎng)?chuàng)作出來的，源自生活，是對生活的藝術(shù)加工，沒有創(chuàng)新就沒有音樂藝術(shù)。音樂創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要方式，也是檢驗(yàn)學(xué)生審美意識的重要手段。

雖然音樂創(chuàng)作并不是基礎(chǔ)教育的一門課程，但適當(dāng)?shù)囊魳穭?chuàng)作的教學(xué)是必不可少的，可以讓學(xué)生掌握一點(diǎn)基本的音樂創(chuàng)作知識對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是很有必要的，因?yàn)橐魳穭?chuàng)作需要的正式不斷的創(chuàng)新，才會(huì)有新的作品和形式誕生，只有創(chuàng)新的作品才會(huì)產(chǎn)生才會(huì)巨大的感染力和生命力。因此，實(shí)際課堂上，教師講解音樂作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入地去分析、理解音樂作品的形式、內(nèi)涵、背景，才會(huì)讓學(xué)生在了解音樂作品的藝術(shù)魅力和感染力等方面有比較全面的掌握和比較。

實(shí)際上，不同的樂曲所表達(dá)的是迥異的風(fēng)格特征和人文風(fēng)情：《賽馬》讓大家感受到草原上牧羊人騎馬奔馳的場景，如入其境、如聞其聲；《春節(jié)序曲》讓人體驗(yàn)到春節(jié)的熱鬧氣氛和一家人團(tuán)聚的情景。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的內(nèi)容、情感、節(jié)奏等方面切入，進(jìn)行具體的分析和理解，并利用精煉的音樂語言將自己的感受形象創(chuàng)作出來，從具體到抽象再到具體的過程。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生能更大限度發(fā)揮學(xué)生的自主性，形成自己的理解和想象進(jìn)行音樂的創(chuàng)作，這樣學(xué)生才會(huì)有更大的把握和信心來完成自己的創(chuàng)作了。所以，實(shí)際音樂課堂中，營造課堂氛圍，提高學(xué)生的興趣，通過視、唱、練、耳來達(dá)到鑒賞、審美能力的提高。因此，在一定的創(chuàng)作環(huán)境下，如果學(xué)生能夠較好地掌握樂曲表現(xiàn)的內(nèi)涵，優(yōu)美的旋律有和節(jié)奏也會(huì)在他們的心中突然噴發(fā)而出。學(xué)生對音樂的感知能力和創(chuàng)新能力提高了，在進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生才會(huì)駕輕就熟。

四、舞蹈和音樂相得益彰

《毛詩序》言：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之”。舞蹈和音樂是兩種形影不離的藝術(shù)，教師常常通過增加簡單的舞蹈動(dòng)作，來增強(qiáng)感染力，讓學(xué)生深入理解音樂的內(nèi)涵。在這樣的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

一般情況下，教師編排舞蹈時(shí)，都是采用教師指導(dǎo)，學(xué)生做的方式，這樣學(xué)生就沒有了想象和創(chuàng)新的空間，學(xué)生的思維很大程度上被束縛。在實(shí)際的課堂中，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓他們通過自己的理解和發(fā)揮去表現(xiàn)自己。教師應(yīng)該肯定學(xué)生自主創(chuàng)作的行為，多鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐的行為。學(xué)生自主創(chuàng)編舞蹈，有利于樹立學(xué)生的自信心，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們在實(shí)際教學(xué)中，教師要用正確的方法正確進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生完全能夠依據(jù)歌曲的音調(diào)、意境、節(jié)奏、速度等不同方面進(jìn)行自主創(chuàng)編的。因此，要成立小型社團(tuán)，輔導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行基本的動(dòng)作指導(dǎo)，讓孩子們利用各種展示機(jī)會(huì)，去理解和創(chuàng)作，這樣的一套機(jī)制有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，在做中學(xué)的重要性是顯而易見的。

在實(shí)際教學(xué)中，也的確如此。教師要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生聽、觀、演，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)水平、創(chuàng)新思維在不斷的實(shí)踐之中，會(huì)得到有效的提高。因此，教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識，有創(chuàng)造性地編排小品、小節(jié)目等，參與形式多樣的演出活動(dòng)。在音樂教學(xué)活動(dòng)之中，教師應(yīng)該不局限于一時(shí)一地，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)大膽的去嘗試創(chuàng)新，正確達(dá)到多樣性和創(chuàng)新性，這樣的成效必定是顯著的。