小學(xué)生管樂(lè)課課外實(shí)踐活動(dòng)的形式與途徑分析

陳正星

（福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 福州 350007）

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段音樂(lè)課程開(kāi)展的目的，是通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。管樂(lè)課是小學(xué)音樂(lè)課程體系中的重要內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要從學(xué)生實(shí)踐性的角度，對(duì)學(xué)生的演奏技巧進(jìn)行教授，還應(yīng)該從人文性和審美性的角度挖掘音樂(lè)的情感價(jià)值，讓學(xué)生獲得全新的音樂(lè)體驗(yàn)。在小學(xué)生管樂(lè)課課程設(shè)計(jì)中，一些教師習(xí)慣于利用課內(nèi)講解的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻板機(jī)械的訓(xùn)練，這種教學(xué)方式雖然能夠保證教學(xué)的專業(yè)性，但是對(duì)小學(xué)生的情感、態(tài)度培養(yǎng)卻是一種限制，因此，教師在實(shí)踐中應(yīng)該堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)原則，豐富課外實(shí)踐形式，將學(xué)生從管樂(lè)課堂引入到社會(huì)生活中來(lái)，在參與演奏中，提高對(duì)音樂(lè)的感知、理解和表達(dá)能力。

一、小學(xué)生開(kāi)展管樂(lè)課課外實(shí)踐活動(dòng)的意義

音樂(lè)不僅存在于課堂上，也存在于生活之中。在小學(xué)生管樂(lè)課教學(xué)實(shí)踐中，教師不應(yīng)該將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟局限在課堂之上，而是應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)感知范圍，將學(xué)生帶到社會(huì)生活中來(lái)，通過(guò)形式多樣的課外實(shí)踐，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以及探索音樂(lè)的途徑。在小學(xué)管樂(lè)課教學(xué)中，開(kāi)展豐富多樣的課外實(shí)踐，首先能夠激發(fā)學(xué)生參與管樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生的主要精力都要集中在單調(diào)機(jī)械的訓(xùn)練中，這與小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展相違背，而將學(xué)生引入到實(shí)踐中來(lái)，能夠調(diào)動(dòng)其多重感官能力，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，并在愉悅的氛圍中深化對(duì)音樂(lè)的感知和理解；其次，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，小學(xué)生正處于身心發(fā)育的萌芽階段，機(jī)械的訓(xùn)練、沉悶的氛圍會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性思維，造成思想的遲鈍、情感的缺失，如一些小學(xué)生在局限的訓(xùn)練空間內(nèi)缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，在表演中怯場(chǎng)、焦慮、自卑，針對(duì)此，在課外實(shí)踐中，教師可以用集體演奏的方式打消學(xué)生的膽怯心理，提高心理素質(zhì)；最后，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，讓孩子將音樂(lè)從課堂延伸到生活中來(lái)，在交流中提高審美能力。

二、小學(xué)生管樂(lè)課課外實(shí)踐活動(dòng)的形式與途徑

在小學(xué)生管樂(lè)課課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校、教師應(yīng)該充分利用多元化社會(huì)資源，為學(xué)生提供形式多樣的實(shí)踐途徑。目前常見(jiàn)的課外實(shí)踐活動(dòng)主要以下幾種形式：

第一，主題形式的管樂(lè)課課外實(shí)踐活動(dòng)。主題形式顧名思義就是以某一特定主題為表演方向的課外實(shí)踐活動(dòng)，如歡度國(guó)慶、歡度兒童節(jié)等。這樣的主題形式對(duì)管樂(lè)的演奏在內(nèi)容上有所限制，無(wú)論是個(gè)體表演還是集體表演在曲目選擇上應(yīng)該緊緊圍繞主題。在小學(xué)管樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極關(guān)注這些主題活動(dòng)，并組織學(xué)生報(bào)名參加。在主題形式的課外實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)生不僅能夠得到演出鍛煉的機(jī)會(huì)，還能進(jìn)一步體會(huì)節(jié)目主題，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，例如以“國(guó)慶節(jié)”為主題的活動(dòng)中，教師通過(guò)對(duì)曲目的選擇與設(shè)計(jì)能夠讓小學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)近代史，并培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情懷。

第二，競(jìng)賽形式的管樂(lè)課課外實(shí)踐活動(dòng)。競(jìng)賽形式是激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)其自信心、榮譽(yù)感，檢驗(yàn)其演奏能力的重要途徑。在小學(xué)生管樂(lè)課課外實(shí)踐活動(dòng)中，不僅有專業(yè)等級(jí)考試這種競(jìng)賽，也有社會(huì)某些機(jī)構(gòu)組織的競(jìng)賽活動(dòng)，教師在實(shí)踐中為學(xué)生選擇一些符合其發(fā)展階段的競(jìng)賽。在活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生個(gè)人參加，也可以以集體的形式參加。競(jìng)賽意味著淘汰，在巨大的壓力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，不僅能夠迅速提高自身的理論知識(shí)，還能夠高效吸收教師講解的表演技巧，更能夠在心理素質(zhì)上進(jìn)行調(diào)解，提高抗壓力、抗挫折能力。

第三，社會(huì)形式的管樂(lè)課課外實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)是一種交流的語(yǔ)言，也是一種人文情感的傳遞，在小學(xué)生管樂(lè)課課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師還應(yīng)從音樂(lè)的本質(zhì)出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展一些公益性表演活動(dòng)，例如將管樂(lè)隊(duì)帶到敬老院為老人們演奏，用音樂(lè)實(shí)現(xiàn)與老年人的情感交流，這樣的活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的思想道德素養(yǎng)、人文意識(shí)具有重要意義。當(dāng)然由于社會(huì)條件限制，供小學(xué)生選擇的社會(huì)形式的課外實(shí)踐活動(dòng)非常有限，而學(xué)校、教師以及相關(guān)的社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在這方面作出努力，為孩子的音樂(lè)表演提供更加多樣的途徑和更加廣闊的空間。

對(duì)于小學(xué)生而言，參加課外實(shí)踐活動(dòng)是提高課堂教學(xué)效果，豐富人文情感，發(fā)展社會(huì)能力中不可缺少的環(huán)節(jié)。但是教師在引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐的過(guò)程中又該有所平衡，不僅要平衡管樂(lè)課內(nèi)外的關(guān)系，更應(yīng)該平衡管樂(lè)課與其他課程的關(guān)系，控制課參加課外活動(dòng)的時(shí)間，避免由于過(guò)度參加課外實(shí)踐活動(dòng)而造成成績(jī)下滑，引起家長(zhǎng)的反對(duì)。只有在正確處理課內(nèi)外教學(xué)關(guān)系的前提下，才能夠真正體現(xiàn)課外實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。

三、小學(xué)管樂(lè)課課外實(shí)踐活動(dòng)在開(kāi)展中應(yīng)注意的問(wèn)題

在小學(xué)生管樂(lè)課程教學(xué)中，豐富課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展非常重要。但是為保證課外活動(dòng)的效果，教師在實(shí)踐中還應(yīng)該注意以下問(wèn)題：第一，提高自身的管樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)。教師的職業(yè)能力是保證課外實(shí)踐效果的關(guān)鍵，在課外活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身的主導(dǎo)作用，不僅要在管樂(lè)演奏上給予學(xué)生全面的指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，還應(yīng)該做好課外實(shí)踐的相關(guān)工作，靈活應(yīng)對(duì)、解決一些突發(fā)問(wèn)題。第二，對(duì)課外實(shí)踐進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在管樂(lè)課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)演奏內(nèi)容對(duì)節(jié)目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提高演奏效果，讓學(xué)生在表演中不僅能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)，還能夠進(jìn)一步體會(huì)分享音樂(lè)的樂(lè)趣。第三，注重對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的分析。小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，使其非常樂(lè)意參與課外實(shí)踐活動(dòng)，但是對(duì)于公開(kāi)演奏，一些學(xué)生缺存在著怯場(chǎng)、焦慮等心理，針對(duì)此，教師應(yīng)該深入對(duì)小學(xué)生心態(tài)的分析，及時(shí)幫助其環(huán)節(jié)心理壓力，在團(tuán)隊(duì)的幫助下提高在演奏中的表現(xiàn)力。第四，做好管樂(lè)演奏的教學(xué)評(píng)價(jià)。課外實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該作為管樂(lè)課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，在演奏結(jié)束后，教師要對(duì)個(gè)體和整體的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)其演奏中的良好表現(xiàn)，指出其中存在的不足，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高。第五，與家長(zhǎng)做好溝通。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該提前與家長(zhǎng)做好溝通，讓家長(zhǎng)了解實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、流程以及應(yīng)做的準(zhǔn)備工作，以獲得家長(zhǎng)的支持，保證小學(xué)生管樂(lè)課外實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)管樂(lè)課教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該從學(xué)生綜合發(fā)展的角度出發(fā)，為其設(shè)計(jì)豐富多樣的課外活動(dòng)形式，保證學(xué)生能夠在課外活動(dòng)中得到更多的鍛煉，這樣不僅能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)管樂(lè)的興趣，更能夠提升其對(duì)音樂(lè)的審美能力。當(dāng)然在開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，提高活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性，最大限度地獲得家長(zhǎng)的支持，以確保課外實(shí)踐的順利進(jìn)行。

[1]趙娜.短簫在小學(xué)音樂(lè)課外實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用—以延吉市新興小學(xué)為例[J].大眾文藝,2016,22：210-211.

[2]孟凡偉,范征世.探究小學(xué)生管樂(lè)課課外實(shí)踐活動(dòng)的形式與途徑[J].中國(guó)校外教育,2015,28：3.

[3]楊顯英.讓課外活動(dòng)成為音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分[J].大眾文藝,2014,07：227-228.