淺析高校鋼琴教學(xué)開展實踐的“三個強化”

張 延

（淮南師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，安徽 淮南 232038）

隨著新課程教育不斷改革，對高校教育與學(xué)生發(fā)展提出了更多要求，需要高校培養(yǎng)出全面型人才，因此高校不斷推進鋼琴課程步伐，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展。在發(fā)展過程中，鋼琴教學(xué)弊端日益顯現(xiàn)出來，無法推動學(xué)生發(fā)展，高校只有將這些問題逐一解決，才能夠推動教學(xué)與學(xué)生發(fā)展。高校在進行鋼琴教學(xué)時，需要將學(xué)生發(fā)展作為主要教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生鋼琴素養(yǎng)，因此教師可以從“三個強化”方面著手，推動鋼琴教學(xué)開展。

一、開展鋼琴教學(xué)重要性

鋼琴課程是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，因此各大高校紛紛響應(yīng)新課程改革發(fā)展，推出鋼琴教學(xué)課程，希望通過這種方式激發(fā)學(xué)生鋼琴興趣，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鋼琴課程對教師與學(xué)生都有著較高要求，教師首先要具備相關(guān)鋼琴等級證書，并且具備較高鋼琴演奏與音樂欣賞水平，才能夠開展鋼琴教學(xué)活動。鋼琴課程對學(xué)生也有著諸多要求，學(xué)生必須要有一定鋼琴演奏技巧，喜愛鋼琴與音樂，能夠演繹一些國內(nèi)外較為知名的曲子，才能接受鋼琴教學(xué)活動，通過鋼琴課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠靈活運用鋼琴與音樂表達內(nèi)心想法。高校開展鋼琴教學(xué)，具有較多優(yōu)點，首先學(xué)生通過鋼琴課程學(xué)習(xí)，能夠提升自身藝術(shù)修養(yǎng)，能夠運用所學(xué)知識進行音樂鑒賞；其次高校開展鋼琴教學(xué)能夠使學(xué)生在繁忙的專業(yè)課學(xué)習(xí)脫離出來，學(xué)生能夠得到一定放松；再次學(xué)生通過鋼琴課程學(xué)習(xí)能夠提高對于音準(zhǔn)的把握，同時鋼琴也是學(xué)生進行放松的有效途徑，學(xué)生可以通過鋼琴來抒發(fā)個人感情，國際視野得到一定開闊。由此可以看出高校開展鋼琴教學(xué)具有一定優(yōu)勢，能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育進程。

二、高校鋼琴教學(xué)開展現(xiàn)狀

由于鋼琴教學(xué)具有較多優(yōu)點，因此較多高校紛紛開展鋼琴教學(xué)，鋼琴教學(xué)活動在一定程度上推動了高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略發(fā)展，但同時也存在一定弊端，阻礙鋼琴教學(xué)發(fā)展腳步。為促進鋼琴教學(xué)發(fā)展，就需要對鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進行深入分析，找出阻礙鋼琴課程教學(xué)具體因素。

（一）教學(xué)方式落后

教師如何開展鋼琴教學(xué)是推動鋼琴課程開展與學(xué)生發(fā)展的重要因素，只有根據(jù)學(xué)生與教育實際發(fā)展情況，對教學(xué)方式進行不斷調(diào)整，才能夠有效推動學(xué)生個性、全面發(fā)展。但我國高校現(xiàn)階段開展鋼琴教學(xué)時，采用的教學(xué)方式較為單一，大多數(shù)高校都認(rèn)為采取一對一的教學(xué)方式能夠有效促進學(xué)生發(fā)展，但隨著學(xué)生數(shù)量不斷增長，教師人數(shù)緊張，這種教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)狀。如果高校仍然選擇這種方式開展鋼琴教學(xué)，不僅會導(dǎo)致教師工作量增大，還會導(dǎo)致教學(xué)效率變低，在一定程度上違背了教學(xué)開展初衷。學(xué)生人數(shù)變多，教師工作量大，教學(xué)質(zhì)量就會有所下降，并不利于學(xué)生發(fā)展。除此之外，高校開展鋼琴課程教學(xué)，主要是以理論知識傳授為主，由于鋼琴數(shù)量較少，導(dǎo)致學(xué)生無法進行練習(xí)，這也是導(dǎo)致該校鋼琴教學(xué)發(fā)展緩慢的重要原因，在單一教學(xué)模式下學(xué)生無法得到發(fā)展與進步，同時也阻礙了教學(xué)的開展。

（二）高校教學(xué)水平普遍較低

由于學(xué)生數(shù)量不斷增多，教師數(shù)量匱乏，因此就出現(xiàn)一個教師需要同時教授較多種課程現(xiàn)象，因此鋼琴課程在發(fā)展過程中弊端日益顯現(xiàn)出來，教學(xué)需求與教師數(shù)量間也存在一定矛盾。鋼琴學(xué)習(xí)并不是學(xué)生具備天分就可以自學(xué)，不需要教師輔導(dǎo)，鋼琴學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)不同，學(xué)生在進行鋼琴學(xué)習(xí)時，需要及時接受教師指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下不斷進步與發(fā)展，但我國高效鋼琴教師匱乏，這就導(dǎo)致鋼琴教學(xué)發(fā)展緩慢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先高校鋼琴專業(yè)教師數(shù)量較少，就會導(dǎo)致大多數(shù)教師工作量較大，教師無法及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生得不到教師指導(dǎo)，鋼琴技巧得不到提升，也就不利于學(xué)生發(fā)展與進步。其次一些高校忽略了教師專業(yè)技能重要性，不及時開展培訓(xùn)活動，一些教師專業(yè)技能得不到有效提升，教師專業(yè)素質(zhì)水平不夠就無法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后教師在進行教學(xué)時，缺乏一定創(chuàng)新意識，仍舊采取較為落后的教學(xué)方法進行教學(xué)，為結(jié)合學(xué)生需求與實際發(fā)展情況進行調(diào)整，學(xué)生專業(yè)技能得不到發(fā)展。

（三）評價體系不完善

評價體系就是指教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)進行評價，使學(xué)生能夠充分了解某個時間段內(nèi)自己學(xué)習(xí)情況，起到有效督促學(xué)生進步的重要措施。但一些高校教學(xué)評價體系并不完善，受到應(yīng)試教育弊端影響，大多數(shù)教師將考試成績作為學(xué)生發(fā)展唯一標(biāo)準(zhǔn)，鋼琴教學(xué)亦是如此，教師僅僅通過學(xué)生對一首曲子的演奏就進行學(xué)生成績評定，在一定程度上否決了學(xué)生其它方面發(fā)展。教師如果一直采用這種教學(xué)評價體系對學(xué)生進行評定，會約束學(xué)生發(fā)展，使得學(xué)生進行鋼琴學(xué)習(xí)并不是完善自我，而是為了考試才學(xué)習(xí)，遏制了學(xué)生個性化發(fā)展。而且教師將考試成績作為評價學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、鋼琴教學(xué)發(fā)展方向分析與“三個強化”分析

（一）鋼琴教學(xué)發(fā)展方向

鋼琴課程教學(xué)時促進學(xué)生發(fā)展的重要手段，因此高校需要重視鋼琴課程開展，鋼琴課程開展情況在一定程度上代表了高校的教育方向與教育目標(biāo)，鋼琴課程在發(fā)展與實施階段，受到了較多因素阻礙，高校應(yīng)該將阻礙鋼琴課程開展因素解決，促進鋼琴教學(xué)發(fā)展?，F(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)模式較為單一，因此高校需要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新與發(fā)展，結(jié)合學(xué)生具體發(fā)展情況對教學(xué)模式進行相應(yīng)調(diào)整，使其能夠滿足學(xué)生與教育需求。還需要不斷激發(fā)學(xué)生對于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。由于學(xué)生間發(fā)展具有一定差異，這就需要高校在開展鋼琴教學(xué)活動前對學(xué)生鋼琴水平進行調(diào)查，采取因材施教教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生發(fā)展情況進行教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生鋼琴技巧與能力，促進學(xué)會全面發(fā)展。鋼琴教學(xué)具有較多優(yōu)勢，在高校未來發(fā)展中會不斷重視鋼琴課程開展，利用這種方式培養(yǎng)全面型發(fā)展人才。

（二）“三個強化”措施分析

1.強化高校鋼琴課程教學(xué)時代性。教學(xué)模式單一是高校在開展鋼琴課程教學(xué)時遇到的重要阻礙因素，大多數(shù)高校采用教師一對一輔導(dǎo)學(xué)生，盡管這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生專業(yè)技能，但隨著教育不斷發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)相對落后，不再適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)，也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此高校必須要作出相應(yīng)改革，改變單一、落后教學(xué)模式。高校首先需要做的是利用先進教學(xué)手段進行教學(xué)，運用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，將一些較為枯燥的理論知識用多媒體進行播放，并適當(dāng)穿插一些音樂、視頻等，改善枯燥教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次高?？梢岳酶咚侔l(fā)展的網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，信息查詢變得更為快捷，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)便利性進行信息查詢，將一些較為新鮮的信息及時傳授給學(xué)生，高校間應(yīng)建立信息資源共享平臺，教師與學(xué)生能夠用過這個平臺進行時時交流，學(xué)生能夠通過平臺交流獲取更多鋼琴學(xué)習(xí)技巧，教師也可以在此平臺交流教學(xué)經(jīng)驗，從而促進教學(xué)更好開展。最后高校應(yīng)該將翻轉(zhuǎn)課堂等運用到課堂教學(xué)中，開設(shè)鋼琴教學(xué)微課，使鋼琴教學(xué)開展能夠更加豐富。學(xué)生通過微課就可以進行學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題可以及時與教師進行溝通，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進行鋼琴模擬練習(xí)，較為新奇的教學(xué)模式能夠有效改善教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差等問題，促進教學(xué)開展。

2.強化鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)性?，F(xiàn)階段高校在開展鋼琴課程教學(xué)活動時，往往未對學(xué)生水平進行了解，采用同一種教學(xué)方式與教學(xué)大綱進行教學(xué)，每個學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)不同，接受知識能力也不同，就會導(dǎo)致一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、知識接受能力不足的學(xué)生跟不上課堂教學(xué)進度，學(xué)生長期跟不上教學(xué)活動，就會逐漸喪失鋼琴學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此高校必須要充分重視這種情況，針對這個現(xiàn)象對教學(xué)方式等進行調(diào)整，開展因材施教教學(xué)。高校首先需要改變教學(xué)方式，在開展鋼琴課程之前，對學(xué)生能力等進行充分了解，根據(jù)學(xué)生具體情況制定不同教學(xué)方式，對鋼琴基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師需要格外關(guān)注，充分利用課余時間為學(xué)生補課，幫助學(xué)生跟上集體教學(xué)進度。此外教師還可以對學(xué)生進行分組，一個組內(nèi)既有成績一般的學(xué)生，也有成績較好的學(xué)生，利用成績較高的學(xué)生拉動組內(nèi)其他學(xué)生發(fā)展，教師及時進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以根據(jù)不同學(xué)生對鋼琴的不同需求開展教學(xué)，將鋼琴教學(xué)氛圍理論教學(xué)與實踐教學(xué)，但不管是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，教師都需要依據(jù)從簡單到復(fù)雜這個標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，確保學(xué)生已經(jīng)從充分掌握該知識點或技巧，再進行下一個階段教學(xué)，不能因為趕進度而在學(xué)生不理解知識點的情況下進入下一階段學(xué)習(xí)，運用這樣的方式能夠有效提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力。

3.強化鋼琴課程教學(xué)實用性?，F(xiàn)階段一些高校在開展鋼琴教學(xué)時，只根據(jù)教材內(nèi)容進行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)嚴(yán)重脫離實際，學(xué)生經(jīng)過接受這樣的學(xué)習(xí)，不僅無法提升專業(yè)技能，得不到全面發(fā)展，因此高校如果不改變教學(xué)理念，不將教學(xué)與實際結(jié)合起來，那么鋼琴課程開展就形同虛設(shè)，學(xué)生并不能在課程學(xué)習(xí)中完善自我。高校為強化鋼琴課程極愛學(xué)實用性，首先需要對教學(xué)內(nèi)容進行完善，摒棄落后與不實用的教材，重現(xiàn)選擇新的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)縮減鋼琴理論教學(xué)課時，增加鋼琴實踐教學(xué)，學(xué)生只有通過不斷練習(xí)，鋼琴技巧才能得到提升。其次高校還需要對教學(xué)課程進行適當(dāng)調(diào)整，增設(shè)一些學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容，例如音樂鑒賞等，還可以開展一些與鋼琴相關(guān)的活動，如鋼琴競賽等，通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣，還能夠為學(xué)生提供實踐練習(xí)的機會。最后高校需要完善教學(xué)評價體系，不將考試成績作為學(xué)生唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，從多方面對學(xué)生進行評價，以此方式不斷激勵學(xué)生發(fā)展，也能夠促進鋼琴教學(xué)課程開展。

四、結(jié)語

高校開展鋼琴課程教學(xué)是為了促進學(xué)生全面發(fā)展，但是在發(fā)展過程中遇到一些阻礙因素，導(dǎo)致鋼琴課程教學(xué)發(fā)展緩慢。因此高校需要采取“三個強化”措施，改善現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化高校鋼琴課程教學(xué)，完善教學(xué)體系，促進學(xué)生個性化發(fā)展與進步。

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