高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新

李麗萍

（蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730046）

學(xué)生在高校時(shí)期的鋼琴學(xué)習(xí)是培養(yǎng)他們音樂素養(yǎng)和鋼琴基礎(chǔ)技能的重要時(shí)期?，F(xiàn)階段，在新課改的要求下，各大高校都在不斷的尋求發(fā)展與創(chuàng)新，高校鋼琴教學(xué)也同樣面臨著創(chuàng)新與發(fā)展的多重壓力，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已不能夠完全適應(yīng)新時(shí)代的教育格局，存在一定的落后性和局限性。全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是目前高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的最終目標(biāo)，這也是目前高校鋼琴教學(xué)所面臨的難題之一。

一、簡(jiǎn)析高校鋼琴教學(xué)

（一）高校鋼琴教學(xué)的價(jià)值所在

高校鋼琴技能的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技能的基礎(chǔ)時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗟幕竟?、?duì)于樂理知識(shí)的理解、學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單音樂作品的賞析能力以及判斷能力、也包括學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力以及彈奏鋼琴曲目的創(chuàng)新能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，也能夠使得學(xué)生在理解、觀察、想象及創(chuàng)新方面的能力得到全方面的提高和鍛煉[1]。當(dāng)學(xué)生的基本功以及最基本的能力形成之后，即使今后學(xué)生脫離了學(xué)校學(xué)習(xí)也可以根據(jù)自身的發(fā)展需要，循序漸進(jìn)的進(jìn)行獨(dú)立和持久的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并為今后漫長(zhǎng)的鋼琴學(xué)習(xí)生涯奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）高校鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容

高校鋼琴的教學(xué)中最先涉及到的是培養(yǎng)學(xué)生的最基本的專業(yè)技能，基本能力具體包括了學(xué)生的基本音樂能力和基本節(jié)奏能力，隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，進(jìn)而再對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)視野的開拓訓(xùn)練，具體是讓學(xué)生通過賞析不同風(fēng)格、種類、節(jié)奏、內(nèi)容的經(jīng)典音樂作品來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的分析能力，更深入的理解作品的含義和魅力所在，最終實(shí)現(xiàn)音樂與藝術(shù)能力的綜合提高[2]。最后涉及到的主要內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在高校鋼琴教學(xué)過程中，注重學(xué)生基本能力培養(yǎng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，不僅增加了高校鋼琴課程教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力也有著積極的作用，促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)造詣方面得到全方面的提升。

（三）高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新課改的推進(jìn)，各大高校對(duì)鋼琴教學(xué)也開展了一系列的創(chuàng)新探索，但是由于在長(zhǎng)時(shí)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新還不容樂觀，這些問題的存在在一定程度上也限制了學(xué)生的發(fā)展[3]。

首先，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，各大高校的鋼琴教育者還沒有完全認(rèn)識(shí)到高校鋼琴需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的必要性和迫切性，校方在資金方面支持力度不夠，沒有足夠重視高校鋼琴教學(xué)，大多數(shù)的普通高校由于資金問題在校內(nèi)并沒有優(yōu)良的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，限制了學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。其次，鋼琴授課老師的觀念仍舊停留在舊有的教學(xué)模式中，對(duì)于樂理知識(shí)的講授采用填鴨式的教學(xué)模式，課堂氣氛沉悶枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高校鋼琴教學(xué)采用創(chuàng)新模式的必要性

鋼琴藝術(shù)是一門高雅的藝術(shù)，鋼琴技能的學(xué)習(xí)不僅能陶冶人的情操還能夠拓展人的思維能力，學(xué)生通過鋼琴課的學(xué)習(xí)能夠開發(fā)自身的創(chuàng)造性思維能力。鋼琴演奏的魅力在于不斷變換的樂譜音符，對(duì)于同一首樂譜，不同的演奏者所表達(dá)出來的情感是不同的，同樣不同的聆聽著對(duì)同一首作品的感悟也是不同的。這就要求演奏者在演奏鋼琴曲目的時(shí)候，不能夠只是機(jī)械性的彈奏出音符，而是要運(yùn)用自身獨(dú)特的演奏技巧并融入自身對(duì)作品的感悟才能完整的演奏一個(gè)作品[4]。因此，在鋼琴教學(xué)過程中要采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，激發(fā)出每個(gè)學(xué)生的不同潛質(zhì)，并發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造出不同風(fēng)格、不同曲調(diào)的音樂作品。

總之，鋼琴藝術(shù)是一門變化的充滿想象力的并且能夠詮釋人類情感的藝術(shù)，這樣的藝術(shù)需要通過創(chuàng)新的教學(xué)模式來展現(xiàn)其特有的魅力，多樣化的教學(xué)模式才能充分體現(xiàn)出高校鋼琴課的真正的意義[5]。藝術(shù)作品的誕生都是藝術(shù)家們?yōu)榱吮磉_(dá)內(nèi)心某種情感而創(chuàng)作出來的，所以對(duì)于藝術(shù)的教學(xué)也應(yīng)本著以人為本的思想，將藝術(shù)的靈魂通過人的感情加以表達(dá)出來，因此高校鋼琴課的教學(xué)理念也應(yīng)本著以學(xué)生為本，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新改革挖掘出每個(gè)學(xué)生的獨(dú)有特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）有助于提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和文化素質(zhì)

眾所周知，藝術(shù)可以陶冶人的情操也可以提高個(gè)人修養(yǎng)，那么鋼琴作為一門高雅藝術(shù)同樣對(duì)個(gè)人修養(yǎng)和文化素質(zhì)的提高有著重要的推動(dòng)作用。一個(gè)學(xué)生如果在高校期間就受到了良好的音樂教育和培訓(xùn)，使得學(xué)生在校期間就形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)習(xí)態(tài)度[6]。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式之一，那么鋼琴教學(xué)在學(xué)生構(gòu)建抽象思維和具象思維方面起著重要的推動(dòng)作用，創(chuàng)新模式下的鋼琴教育不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美及鑒賞能力。學(xué)生在高校鋼琴課的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅學(xué)習(xí)鞏固了鋼琴方面的理論知識(shí)，對(duì)于鋼琴演奏方面也夯實(shí)了演奏基礎(chǔ)，同時(shí)創(chuàng)新能力也得到了顯著的提高，因此高校鋼琴教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）開發(fā)左右腦，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性

鋼琴的練習(xí)和演奏者對(duì)于彈奏者有著較高的要求，需要演奏者同時(shí)運(yùn)用左右腦來控制左手右手的十根手指，并配合身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)運(yùn)作才能演奏一首完整的鋼琴曲目[7]。這樣使得演奏者的左右大腦同時(shí)得到了鍛煉，在動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面也取得了提升。

（四）磨煉學(xué)生的耐心

要想成為一名成功的鋼琴演奏家，不僅需要持之以恒的決心，更需要進(jìn)行長(zhǎng)期的反復(fù)練習(xí)，演奏者只有經(jīng)過科學(xué)的、長(zhǎng)期的練習(xí)，才能掌握熟練的演奏技巧。這種長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練就要求學(xué)生具有足夠的耐心來完成。在不斷反復(fù)的練習(xí)過程中不僅磨煉了學(xué)生的耐心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持和不斷進(jìn)取的決心。

四、高校鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）擴(kuò)展課程內(nèi)容

創(chuàng)新能力的提升需要學(xué)生具備較寬的知識(shí)面和深厚的理論知識(shí)來作為基礎(chǔ)，有了堅(jiān)定的奠基石，學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)新。相對(duì)于傳統(tǒng)模式的鋼琴教學(xué)模式來說，擴(kuò)展課程內(nèi)容是指不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)的樂理知識(shí)、文化知識(shí)以及演奏技巧外，還應(yīng)加入一些創(chuàng)作課程，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行作品創(chuàng)作。只有學(xué)生具備足夠多的理論知識(shí)，深入了解了鋼琴文化的創(chuàng)作背景之后，才能根據(jù)個(gè)人喜好以及不同的情感需求來創(chuàng)作出獨(dú)特的曲目[8]。其次，即興創(chuàng)作也不失為一種好的拓展思維的方式，在課堂練習(xí)中加入即興創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。另外，在授課內(nèi)容中加逐步強(qiáng)化對(duì)和聲和旋律的理論性知識(shí)，通過理論結(jié)合實(shí)際的方法激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。高校鋼琴教學(xué)中也應(yīng)加入對(duì)經(jīng)典鋼琴曲目的賞析，通過賞析各種不同國(guó)家、不同風(fēng)格的的鋼琴曲，使得學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，真正理解作品所要表達(dá)的內(nèi)涵，而且通過不同的作品之間的比較，也能使得學(xué)生更透徹的了解到各種作品的特點(diǎn)，在對(duì)比中加強(qiáng)實(shí)踐性認(rèn)知。

（二）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

傳統(tǒng)的授課模式多為老師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽的模式，老師占據(jù)主導(dǎo)地位而學(xué)生一般為被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯降低，長(zhǎng)此以往很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。實(shí)施新課改之后，應(yīng)讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，課堂內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)圍繞學(xué)生需求而展開，老師只需充當(dāng)引導(dǎo)的角色。首先，老師的工作重心應(yīng)從傳統(tǒng)的理論知識(shí)講授中轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作，讓學(xué)生在不斷的鋼琴實(shí)踐中充分理解理論知識(shí)的意義所在，也加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶。第二，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，應(yīng)以學(xué)生個(gè)體差異為授課準(zhǔn)則，采取英才施教的授課模式。這樣才能充分挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造出獨(dú)特的音樂作品[9]。第三，改變傳統(tǒng)的古板、沉悶的上課氛圍，營(yíng)造一種輕松愉快的上課氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中感受到鋼琴課樂趣所在，并給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的時(shí)間，使得學(xué)生在課堂中能夠提升自己的創(chuàng)新能力等綜合能力。第四，不要將考試分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)估應(yīng)該更加全面性和綜合性，應(yīng)將學(xué)生的思維能力、即興演奏能力、創(chuàng)新能力和理論知識(shí)的掌握程度綜合評(píng)估。

（三）提高高校鋼琴教師的綜合素質(zhì)

教師作為課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者，首先自身應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)，不僅要具備深厚的理論知識(shí)，在鋼琴演奏方面也需要過硬的演奏功底。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師與其他學(xué)校之間進(jìn)行交流探討，相互之間交流教學(xué)心得。并給鋼琴教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得鋼琴教師在不斷充實(shí)自己能力的同時(shí)還能開闊視野，引進(jìn)國(guó)外值得學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，運(yùn)用到自己今后的實(shí)際教學(xué)過程中[10]。另外，現(xiàn)如今是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，高校鋼琴教師在授課過程中可以引入互聯(lián)網(wǎng)授課的模式，利用互聯(lián)網(wǎng)的一些相關(guān)的鋼琴演奏資料及試聽資料等，使得課堂形式能夠更加多樣化，這就要求教師完善自己的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，能夠充分合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源加入的課程實(shí)踐中，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施新課改的基本目標(biāo)，高校鋼琴課進(jìn)行創(chuàng)新改革也是必然趨勢(shì)，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。高校鋼琴課教學(xué)模式的創(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)，需要教師能夠充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的作用和意義，各大鋼琴教育者要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的不足之處，并針對(duì)這些不足之處提出、想出一些行之有效的改革策略，使得學(xué)生在今后學(xué)習(xí)鋼琴的過程中能夠不斷提高自身的創(chuàng)新能力等綜合能力?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

[1]景鵬.高校鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新的思考[J].四川戲劇,2016：117-119.

[2]何姝瑾,卜莉.我國(guó)高校鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)策研究[J].當(dāng)代音樂,2017：23-24.

[3]魏玲,余田.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐[J].大舞臺(tái),2013：144-145.

[4]王碩.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革研究[J].黃河之聲,2016：48.

[5]梁寶忠.普通高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革論文綜述[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2007：169-170+172.

[6]程科.高校鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新思考[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2016：134-135+138.

[7]董文鑫.審美視角下高校鋼琴教學(xué)改革研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2017：86-87.

[8]吳琛.試論高校鋼琴教學(xué)的改革[J].戲劇之家,2016：100-101.

[9]魏薇.關(guān)于高校鋼琴教學(xué)中教學(xué)改革的措施研究思考[J].音樂時(shí)空,2015：147.

[10]閻冰.高校鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新的對(duì)策研究[J].音樂生活：75-77.