大學音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展研究

孔明霞

（池州職業(yè)技術學院，安徽 池州 247000）

在經(jīng)濟信息一體化的今天，國家的競爭就是人才的競爭，很多國家都把發(fā)展教育作為基本國策，振興教育、培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型、國際化的人才是我們高校義不容辭的責任和義務。音樂具有跨越時空種族進行融合交匯的功能，能夠陶冶情操、啟迪思維，教育價值極高。大學音樂教育的改革、創(chuàng)新、融合，在提升學生精神境界和綜合素養(yǎng)以及促進人才的全面發(fā)展等方面具有不可替代的作用。

一、大學音樂教育的現(xiàn)狀和問題

（一）大學音樂教育的現(xiàn)狀

大學音樂教育以提高學生的綜合素質(zhì)為己任，是現(xiàn)代學生素質(zhì)教育的重要組成部分，與人們的生活息息相關，和藝術也有著或多或少的聯(lián)系，它的最終目的就是為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。順應時代發(fā)展的潮流，素質(zhì)教育不僅僅只是單純的追求課本化和技巧化，而是著重于營造和諧創(chuàng)新的校園學習氣氛。但是，由于相關部門對音樂教育的認識和重視程度存在差異，導致高校的音樂教育水平和發(fā)展速度也有所不同，甚至有些高校受國內(nèi)傳統(tǒng)觀念的影響，認為音樂教育就是知識和技能的傳授，不重視與其它學科的交流融合，也在很大程度上缺乏對學生創(chuàng)新的引導和要求。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的到來，大眾對教育的理解逐漸發(fā)生了一些改變，而且高校的音樂藝術指導中心和文化服務中心基本上趨于完善，很多理工類高校和綜合型高校不斷強化音樂教育的創(chuàng)新改革，同時實行一系列的措施來改善教學結構，這樣不僅豐富了校園藝術文化，又能滿足學生追求課余精神文化生活的需求。盡管部分高校的音樂教育和專業(yè)教育已經(jīng)逐漸融合發(fā)展，但是在合并發(fā)展的過程中并沒有形成一套行之有效的學科體系優(yōu)化方案，導致大學音樂教育的融合效果不盡如人意。

（二）大學音樂教育和專業(yè)教育中存在的問題

1.教育觀念傳統(tǒng)落后

當前的大學音樂教育受傳統(tǒng)觀觀念的束縛，教學形式過于死板僵硬，教學內(nèi)容相對落后單調(diào)，教育的目的僅僅只是知識、技能的簡單傳授，缺乏學科活力和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的標準和規(guī)劃，只是為了教學而教學，不會去主動的改變和吸收一些先進的音樂藝術知識，甚至學生所接觸到的知識可能是很久以前的腐朽的東西，缺乏音樂學科領域中的最新視角和成果，導致學生無法及時有效的接觸和接受西方國家的一些先進優(yōu)秀成果。教育觀念的落后，也會影響到我國大學音樂教育教材的編寫和革新。只有改變傳統(tǒng)落后的音樂教育理念，我們的大學教育才能走向規(guī)范化、成熟化、國際化，我們的學生也會有更多的機會和平臺去了解和學習最新的優(yōu)秀音樂成果。

2.相關部門不重視音樂教育

現(xiàn)在的大學尤其是綜合性大學，受細化專業(yè)領域發(fā)展理念的影響，各自相關的領導部門缺乏對音樂教育應有的重視，也就缺少了規(guī)范的統(tǒng)籌管理制度和有效的衡量尺度。教學計劃隨意且盲目，師資力量得不到有效長久的保證和更新，各種不良因素的相互作用下，導致大學音樂教育的盲目和混亂，用音樂講座和音樂座談會替代教師教學內(nèi)容等的不規(guī)范現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，相關部門的重視程度提升和大學音樂教育的衡量標準制度化已經(jīng)成為改善和提高大學音樂教育的重中之重。

3.學科之間缺少互動融合性

眾所周知，目前大學音樂教育體系是比較狹窄、單調(diào)和乏味的，大學音樂教育脫離了現(xiàn)代綜合性大學知識綜合性發(fā)展的軌道趨勢和要求，導致大學音樂教育不僅僅缺少對學生音樂基礎知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)，而且在與其它學科的融合交匯時缺少應有的積極性和主動性。當下的大學音樂一味的追求教育的機械化訓練，強調(diào)死記硬背，被動接受，缺乏教育的活力和積極性，應倡導學生和教師積極參與到學習新知識、分析問題、解決問題以及尋求合作交流的大環(huán)境中來，逐漸走出固步自封的狀態(tài)，用全新的眼光去看待和接受全新的音樂藝術知識。

二、大學音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展的必要性

21世紀的競爭就是人才的競爭，隨著經(jīng)濟信息全球化時代的到來，人才的競爭也是越來越激烈，時代對人才的要求也有了更高的標準，高素質(zhì)創(chuàng)新能力強的復合型人才在社會上越來越搶手，而大學就是培養(yǎng)復合型國際化人才的搖籃和基地，這就要求高校改變傳統(tǒng)教育中只重視課本化知識傳授的教育模式，創(chuàng)新改革形成科學與人文藝術齊頭并進的教育體系，也就是說大學音樂教育與專業(yè)(幼教)教育的融合與拓展很有必要，具體表現(xiàn)為以下方面：

（一）素質(zhì)教育是高校專業(yè)教育中至關重要的組成部分

素質(zhì)教育一直是高校專業(yè)教育的組成部分，從現(xiàn)有的教育形式來說，大學教育不僅僅要重視專業(yè)教育，還要追求融合教育，即學生在掌握最基本和相關的專業(yè)知識的基礎上，還應廣泛而又系統(tǒng)的了解和學習其它開設課程的知識，尤其要注意結合科學來進行音樂藝術方面的認識和學習。高校要適應當下的人才需求形式，就得選擇科學和藝術緊密聯(lián)系、相互滲透的素質(zhì)教育模式，這樣不僅能提高學生的綜合素質(zhì)和競爭優(yōu)勢，也能促進學生的全面發(fā)展。簡言之，大學教育只有將音樂教育和專業(yè)教育融合起來，兩者一起進步發(fā)展，才能為社會輸送更多高水平、高素質(zhì)、具有豐富創(chuàng)造力的全能型高質(zhì)量人才。

（二）多元化音樂課程項目的構建

大學音樂教育與專業(yè)（幼教）教育的融合和拓展對學生藝術潛能的開發(fā)具有重要意義，兩者的相互滲透不僅可以讓學生學到知識和技能，也能讓學生的藝術創(chuàng)作能力和空間想象能力得以很大提升。因此高校在兩者融合的基礎上根據(jù)學生的興趣愛好，將舞蹈、武術、繪畫等引入到學校音樂藝術中來，用多元化的音樂課程項目，最大程度開發(fā)學生自身的藝術潛能。而且多樣化的課程選擇，能夠滿足學生多樣化的文化需求，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和審美能力，進而推動學生自身綜合素質(zhì)的提高。

三、如何實現(xiàn)大學音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展

音樂本身具有的特性，使得大學音樂教育在培養(yǎng)學生散發(fā)性思維、陶冶學生情操和啟發(fā)自主創(chuàng)新能力等方面具有其他學科無法取代的地位。所以，高校應該形成一套有效的藝術與科學相結合的教育理念，以期提高學生的綜合素質(zhì)和促進學生全面發(fā)展，真正實現(xiàn)大學音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展。具體可以從以下幾個方面著手：

（一）改變傳統(tǒng)的教學觀念

大學音樂教育的創(chuàng)新改革以及和專業(yè)教育的融合和拓展，要從轉(zhuǎn)變教學思想和理念開始，高校應該充分認識到音樂教育不僅僅只是開設一門音樂課程這么簡單，而是在開設課程之后要起到陶冶情操，培養(yǎng)思維能力等的育人作用，也要有取其精華棄其糟粕的勇氣，還要用平和的眼光來對待大學音樂教育，既不能過分要求，也不能讓其自生自滅。要始終記得大學音樂教育是為了提高素質(zhì)教育，要更好的將學生的專業(yè)需求體現(xiàn)在教學模式中，盡可能的滿足學生的學習訴求，發(fā)揮出大學教育的職能和屬性。另外，音樂教育還應該從低年級抓起，畢竟在大學生都具備一定的音樂素養(yǎng)之后，大學音樂教育的變革和創(chuàng)新的難度將會大大降低，在一定程度上效率也會有所提高。

（二）調(diào)整和優(yōu)化學科體系的建設

盡管現(xiàn)在的高校普遍意識到藝術教育的重要性和必要性，也設置了相關的課程和學習場所，音樂藝術教育的重視率也在逐漸提高，但是大學音樂教育體系還是存在著許多不完善的地方，因此高校還要繼續(xù)調(diào)整和優(yōu)化音樂學科體系的建設。

1.將大學音樂教育的課程從選修課調(diào)整為必修課。事實上，很多高校接受專業(yè)教育的學生的音樂等藝術課程只占全部課程的8%左右，適當增加專業(yè)教育學生的音樂藝術課程的學時學分，將音樂教育從選修課調(diào)整為必修課，合理分配各科的教學課時，讓學生有更多的實踐和精力去系統(tǒng)而全面的學習音樂的相關知識，深入有效的理解音樂藝術背后的故事和內(nèi)涵，從根本上解決學生對藝術的學習渴求，提高自身的藝術修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.建立多元化的音樂藝術學習體系。部分高校受自身條件的限制和外在客觀因素的影響，無法為學生提供豐富的藝術學習平臺和氛圍，并且明確規(guī)定學生只能在有限的課程中選擇一門課程作為藝術學習的代表，導致學生無法兼顧自己喜歡的和適合自己的藝術課程，在這種情況下高校應該積極克服各種困難，建立多元化的音樂教育體系，讓學生可以進行多重選擇，能夠真正的學習自己想學又感興趣的東西。

3.師資力量的要求和改革。良師對學生的學習和思維方式造成的影響不可估量，大學音樂教育的師資力量必須要求專業(yè)素質(zhì)十分過硬，教師能夠獨立自主的采取科學有效的教學策略和靈活多變的授課方式，用教師自身的專業(yè)能力和人格魅力體現(xiàn)音樂本身的閃光點，讓學生在學習音樂的過程中理解音樂、感受音樂所營造的想像的空間。培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。同時高校也應該提供機會和平臺土壤讓學生學以致用，在加強大學教育與專業(yè)教育的融合和拓展的同時，不斷激發(fā)學生對音樂教學的興趣，促進學生全面和諧發(fā)展。

（三）注重音樂教育在塑造人、培養(yǎng)人方面的功能

音樂是一種具有感染力的藝術，可以表達人類的各種精神文明，它的豐富內(nèi)涵和獨特魅力有著陶冶情懷、提高欣賞能力的作用。在大學教育中，音樂更是被賦予更多的使命，在實現(xiàn)大學音樂教育與專業(yè)教育的融合與拓展中，我們要重視音樂本身的特性和使命，在音樂教育中可以融合先進的教學理念合學生的未來職業(yè)規(guī)劃教育，盡可能多的的讓學生了解音樂、了解當前社會中的人才需求，讓學生在學習知識的同時提前規(guī)劃自己的發(fā)展方向。另外，高校音樂教師還應該針對音樂課程制定相應的人才培養(yǎng)計劃，重視學生音樂能力的同時也要關注審美、思想等方面的提升。

四、結語

綜上所述，大學音樂教育與（幼教）專業(yè)教育的融合與拓展在結合音樂教學現(xiàn)狀和社會發(fā)展需求的基礎上，對原有的教育體系和教學資源進行調(diào)整改革，用實踐和理論相結合的方式不斷探索和改進，走出一條藝術和科學相互滲透、相互促進的星光大道，構建適合音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的教學體系，重視學生思想、思維、創(chuàng)新、審美等方面的培養(yǎng)和指引，使學生實現(xiàn)全面健康發(fā)展，為以后的進一步學習和即將到來的工作奠定良好的基礎。■

[參考文獻]

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