劇目排練課教學中舞蹈劇目的創(chuàng)作、編排研究

劉 芝

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

因舞蹈創(chuàng)新要求的不斷提高，隨之而來的是舞蹈創(chuàng)作者們所需面臨的巨大挑戰(zhàn)。針對舞蹈教學方面對本專業(yè)學生而言，為一種技術(shù)與實踐相結(jié)合的一項專業(yè)藝術(shù)課程，是多重舞蹈技能如：排練，表演等于一身的一系列教育任務，是提升本專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)之不可或缺的一項任務及必修課。身為舞蹈教育者應以實踐教學，具有其豐富表演經(jīng)驗與編排能力，不斷尋找其有利于舞蹈創(chuàng)作的途徑及有效方法。

一、早作準備，收集資料及素材

約翰.洛克菲勒曾經(jīng)說過這樣一段話：“如果你要成功，你就應該朝新的道路前進，不要跟隨被踩爛了的成功之路”。因此舞蹈創(chuàng)作者們應在實踐創(chuàng)作中應將傳統(tǒng)觀念去其糟粕，取其精華，勤于創(chuàng)新。面對不合理規(guī)則將其打破，以便于發(fā)現(xiàn)新事物，沖破舊思想，如此才能將舞蹈專業(yè)不斷地拉向新一輪的高潮。在選取素材中，應沉著應對，冷靜分析。經(jīng)過多輪比較之后進行精確提煉，以舞蹈主題為基礎(chǔ)擇優(yōu)篩選出最為經(jīng)典，最具影響力的素材，以寧缺毋濫，質(zhì)量為準的原則為基礎(chǔ)，因為具有豐富影響力的素材實例可以說明很多本質(zhì)上的東西，并且會向觀眾解釋的更加清晰，表現(xiàn)的更為突出，使其更具鮮明的藝術(shù)特點。歷經(jīng)長時間教學與創(chuàng)作，我們不難從中了解到，作為舞蹈劇目編導，應在日常生活中時刻積累大量有關(guān)素材，豐富舞蹈劇目方面知識，由此一來，創(chuàng)作時才會化繁為簡，從而才能得心應手。俗話說“好記性不如爛筆頭”，在日常積累中憑記憶始終是不牢靠的，哪怕再好的記性也難免會有遺忘的時候，如果當時字字斟酌用筆作為記錄，那自然也就踏實了許多，掌握了豐富材料便可以安心地進行創(chuàng)作，所以舞蹈創(chuàng)作者們還應養(yǎng)成隨筆記錄的良好習慣。除此之外還應掌握正確的學習方式，不要急功近利，欲速則不達，爭取將時間用到實處。在舞蹈創(chuàng)作及教學問題之處，普遍會面臨著這些問題：舞蹈隊學生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，就如何組建一支能夠真正在舞臺上展露風采的舞蹈隊，便成為一件較為困難的事情。因此，在選取舞蹈素材方面，一定要結(jié)合學生自身實際情況出發(fā)。針對演員做到揚長避短，以提升演員的藝術(shù)技能，并充分發(fā)揮演員創(chuàng)造能力，使演員通過自己的思想，去更加良好的表達舞蹈的核心價值及意境，如此才能震撼觀眾的心靈，賦予舞蹈最頑強的生命力。

二、舞蹈劇目編排中的動靜結(jié)合

舞蹈為時空藝術(shù)與動態(tài)造型藝術(shù)的結(jié)合，以藝術(shù)化的人體造型，通常來講也就是通過人體具有的豐富協(xié)調(diào)性，以及律感、舞蹈、姿勢、造型并伴有各種舞蹈動作組合為一處，以表達內(nèi)心真實的感觸，是人類通過審美表達在人體形式中的對象化模式，此為舞蹈藝術(shù)的核心成果?！皠印毙枰哂锌晌栊?。舞蹈教師應采取因材施教的方式方法，以舞蹈思維來觀察學生在日常生活中行為習慣及種種現(xiàn)象，對于舞蹈題材來分析某類學生是否合適進行此種類型的舞蹈表演，通過對比絕大多數(shù)學生的舞蹈姿態(tài)、造型、動作的發(fā)展或某種情緒以塑造舞蹈主題角色。“靜”是相對于動來講的一種形式。一部完整的作品通常并不是一直在動，在適當契機也會伴隨著靜止動作，如：開場亮相、靜止的姿態(tài)造型、隊形圖案等。因此動靜結(jié)合才應是一部完整舞蹈的基本形式。

三、加強音樂訓練提升學生藝術(shù)感受能力

音樂為舞蹈的聲音，而舞蹈呈現(xiàn)了音樂的意境。如果一部完整舞蹈表演中缺少音樂陪襯，那猶如鳥兒脫離開了天空，魚兒失去了大海一般。因此，音樂與舞蹈之間實屬相輔相成之態(tài)難以割舍，只有音樂與舞蹈相結(jié)合，才不失為一部完整的舞蹈作品。同時針對于舞蹈創(chuàng)作者們不失為一種挑戰(zhàn)，如果舞蹈一旦沒有專門的配樂甚至有時并沒有成曲的情況之下，那么這就需要舞蹈創(chuàng)作者們自行剪切，做音樂的重新組合，最終制作出與舞蹈為之匹配的音樂。在選擇舞蹈時，應慎重考慮分析之后，篩選出適合表現(xiàn)舞蹈核心內(nèi)容的專業(yè)配樂，并通過音樂來塑造唯美舞蹈畫面，培養(yǎng)學生在審美藝術(shù)上的造詣，使其具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，并選擇合適此舞蹈的學生進行表演來因材施教，分析考慮學生是否吻合此舞蹈角色身份，讓學生分析舞蹈核心主題，在明確任務之后，再行細心排練直至全舞完成。

四、結(jié)語

生活為創(chuàng)作的源泉、藝術(shù)來源于生活、生活是藝術(shù)的基礎(chǔ)，具備良好生活是舞蹈創(chuàng)作者舞蹈作品成功的必要條件之一。愛迪生曾經(jīng)說過：“不下決心培養(yǎng)思考習慣的人，便失去了生活中最大的樂趣?！币虼?，在舞蹈劇目創(chuàng)作中離不開思考，經(jīng)過分析之后不斷修改，才能將最理想的作品呈現(xiàn)于觀眾的眼簾，如此這般，才不失為一部完美舞蹈作品?！?/p>

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