淺析體驗(yàn)式教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的運(yùn)用

（江蘇省丹徒中等職業(yè)學(xué)校 江蘇鎮(zhèn)江 212120）

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對于營銷專業(yè)人才的需求越來越多，同時(shí)對于營銷人員的能力要求也越來越高，市場營銷人員不但要有扎實(shí)的理論功底，還要有熟練的實(shí)踐操作技能。因此在對市場營銷人員進(jìn)行培養(yǎng)和教育時(shí)，應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教育方法，積極引入體驗(yàn)式教學(xué)方式，確保市場營銷專業(yè)學(xué)生理論和實(shí)踐能力的全面提升。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在市場營銷教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

體驗(yàn)式教學(xué)相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是更加注重將學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，能夠大幅度的提升市場營銷課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。目前很多學(xué)校都已經(jīng)針對教育部的教學(xué)要求，將體驗(yàn)式教學(xué)融入到了市場營銷教學(xué)當(dāng)中，但還是存在教學(xué)方式比較單一、內(nèi)容浮于形式等現(xiàn)象。市場營銷老師對于體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識不足，教學(xué)方式不夠深入、教學(xué)方法也比較陳舊，使得市場營銷教學(xué)課堂氣氛比較枯燥、時(shí)間久了就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對市場營銷課缺乏熱情和主動(dòng)性，制約了市場營銷專業(yè)人才的發(fā)展。

現(xiàn)在很多企業(yè)招聘人員時(shí)都要求有工作經(jīng)驗(yàn)，對于剛畢業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)就會(huì)很被動(dòng)，究其原因就是體驗(yàn)式教學(xué)沒有真正的在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生僅僅是掌握了市場營銷的理論而沒有社會(huì)實(shí)踐能力，而很多市場營銷老師在課堂上也只是把重點(diǎn)放到市場營銷理論的講解當(dāng)中，對于實(shí)踐案例則是輕描淡寫，缺乏理論知識的實(shí)用性教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識很難應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，限制了學(xué)生市場營銷能力的提升。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在市場營銷教學(xué)中運(yùn)用的要求

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

為了能夠提升市場營銷教學(xué)的效果，老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式方法，不斷提升自身的綜合素質(zhì)以及對于體驗(yàn)式教學(xué)觀念的理解，讓體驗(yàn)式教學(xué)在市場營銷教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。

2.2 明確教學(xué)計(jì)劃

為了在市場營銷教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)，老師應(yīng)該在課堂備課前對學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力進(jìn)行綜合的考慮，然后指定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)明確的任務(wù)分工，對體驗(yàn)式教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，同時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對教材內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，然后在課堂上能夠更好地融入到體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生建立做好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在體驗(yàn)式教學(xué)中老師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們勇于實(shí)踐，整個(gè)課堂教學(xué)過程中都要?jiǎng)?chuàng)造和諧愉快的課堂氛圍，讓體驗(yàn)式教學(xué)得以順利進(jìn)行。

2.3 提升體驗(yàn)式教學(xué)的適用性

在市場營銷教學(xué)實(shí)踐中，由于每一位學(xué)生對知識的掌握程度不同，實(shí)踐能力各異，因此在進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)間教學(xué)時(shí)，很難讓學(xué)生都保持統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此為了確保體驗(yàn)式教學(xué)的有效性，老師要綜合考慮每一位學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)適合他們的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。在體驗(yàn)式教學(xué)任務(wù)的設(shè)置上要體現(xiàn)出難易程度的不同，盡量照顧到不同水平和接受能力的學(xué)生，讓學(xué)生都能夠在體驗(yàn)式教學(xué)中得到提升，教學(xué)任務(wù)設(shè)置的簡單無法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)置的復(fù)雜又會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，降低學(xué)生的自信心。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的具體運(yùn)用

3.1 角色扮演法

在對市場營銷這門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)存在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題，由于沒有實(shí)踐的指導(dǎo)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于市場營銷的理論理解不透徹，因此為了能夠讓學(xué)生充分理解市場營銷理論的精髓，老師要以體驗(yàn)式教學(xué)為基礎(chǔ)，通過角色扮演的方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。角色扮演以商業(yè)情景為背景，讓學(xué)生扮演市場營銷活動(dòng)中的各個(gè)角色，通過角色之間的對話和情景讓學(xué)生在扮演角色的同時(shí)能夠熟悉和掌握市場營銷理論知識，在這個(gè)過程中學(xué)生可以身臨其境的站在所扮演的角色立場上去分析市場營銷的問題，通過這種輕松愉快的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠切實(shí)的體驗(yàn)到市場營銷主體的行為特征，這樣能夠讓他們提升服務(wù)理念、鍛煉溝通技巧、掌握營銷的手段，強(qiáng)化對市場營銷理論知識的理解。

3.2 案例分析法

學(xué)生在掌握了一定的市場營銷理論知識以后，老師可以組織學(xué)生對市場營銷的典型案例進(jìn)行分析，老師給予必要的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在案例分析討論過程中，老師可以把學(xué)生分成若干小組，對老師布置的案例進(jìn)行分組討論，由于不同小組的理解能力和水平不同，對案例討論的結(jié)果也會(huì)有很大的差異，因此通過這個(gè)方法能夠讓小組成員之間和學(xué)生與老師之間得到廣泛的交流，在彼此交換意見時(shí)得到成長，促進(jìn)學(xué)生對于市場營銷理論的理解和掌握。

3.3 校外實(shí)訓(xùn)法

校外實(shí)訓(xùn)是最能夠體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)成果的方式，任課老師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地理解企業(yè)與市場之間的關(guān)系，在真實(shí)的市場營銷環(huán)境中去鍛煉自己，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生的實(shí)踐水平得到進(jìn)一步的提高。在校外實(shí)訓(xùn)時(shí)為了鞏固理論成果，還可以加入對營銷方案的策劃、公關(guān)、產(chǎn)品推廣、廣告設(shè)計(jì)以及宣傳策劃等調(diào)查內(nèi)容，讓學(xué)生感受到市場競爭的真實(shí)環(huán)境，鍛煉實(shí)戰(zhàn)技能，高校還可以采用校企合作的方式為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)崗位，或者安排社會(huì)上著名的營銷專家來學(xué)校進(jìn)行專題講座，傳授市場營銷經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠吸收到市場前沿的市場營銷經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新的教育方式，在市場營銷教學(xué)中起到了非常重要的作用，市場營銷老師一定要對體驗(yàn)式教學(xué)加以重視，不斷提升學(xué)生的市場營銷實(shí)踐能力。