互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟視域下高職院校物流管理專業(yè)教育改革之我見

（大慶職業(yè)學院 黑龍江大慶 163255）

高職教育作為我國高等教育體制的重要組成部分，自進入新紀元開始，得到了長足的發(fā)展。高職物流管理專業(yè)作為近些年來快速發(fā)展的專業(yè)，實踐性強是其顯著特點。鑒于物流管理專業(yè)在教學實踐過程及教學環(huán)節(jié)設計上仍然存在一些不足，因此需要進一步改革來適應新環(huán)境的要求。

一、高職院校物流管理專業(yè)教學現(xiàn)狀

1、教學理念滯后。

高等職業(yè)教育物流管理專業(yè)課程應當既注重高等教育中“高等教育”的一般性，又關注職業(yè)教育中的“職業(yè)性”特性，理應引入能力本位和職業(yè)本位的培養(yǎng)理念。

2、教學方法欠佳。

現(xiàn)行的教學不能很好地適應新世紀、新時代教學對象的特點和需要。現(xiàn)行的教學方法，教師主要以灌輸式講授為主，其教學目標以知識傳授為主，且知識多局限于教材范圍。然而，現(xiàn)在的90后及00后的學生，成長于信息時代，思維活躍，見多識廣，個性張揚，自我意識強，渴望被認可，對俯視式、威權(quán)式的“灌輸、誤導”具有本能抵觸。

3、教學環(huán)節(jié)缺乏完邏輯性及完整性。

依附于傳統(tǒng)教學方式下的教學環(huán)節(jié)的設計，不外乎相關知識的概述、理論知識的詳解、知識掌握程度的考查等。然而，斯坦福大學的“教師大學”則總結(jié)出：首先教學不是一種天生的才華，而是一種通過實驗、重復、改進而發(fā)展起來的能力。這種能力也可以通過教練指導或觀察其他老師獲得。其次，沒有一成不變的教學質(zhì)量，只有通過關注不斷改進的教學質(zhì)量。最后，教師要改進教學，需要有可靠的信息來了解學生在課堂上的學習效果，同時還需要有機會跟同行合作以及互相學習。

二、高職院校物流管理專業(yè)教學改革方向

1、更新教學理念

德國雙元制學校在這方面形成了很好的教育理念。德國“雙元制”的教學理念闡述了，當培訓任務和教學要求調(diào)整時，可及時調(diào)整課程體系及聘任教師，提高辦學效益。任課教師可以來自不同的學校和領域，基礎學科由從事科學研究的大學教授負責，應用性的教學活動由專科大學的教授負責，而職業(yè)專業(yè)學科和實踐性教學任務由來自于企業(yè)等職業(yè)實踐領域富有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員擔任，這樣才能實現(xiàn)教學思路清晰，理念先進，過程科學的全新教學理念。

我國著名教育家陶行知先生的“論教學做合一”、美國教育哲學家杜威的主張——做中學、我國國家主席習近平在2018年1月3日中央軍委開訓動員大會上的講話“仗怎么打，兵就怎么練！”等論點，提出現(xiàn)代教學要注重知識的運用——學做一體，這樣才能突顯出高等職業(yè)教育的實踐性及職業(yè)的特點。

2、改進教學方法

目前，常規(guī)教學中常用的教學方法有講述法、案例分析法等，大多是以教師為主體，學生的參與積極性不高。針對這一現(xiàn)象，在教學改革中，任課教師可以運用包括對分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演、情境教學等新穎靈活的方法來提高學生的參與度。例如，在倉儲管理課程的教學中，教師可以通過入庫、物資的ABC分類、盤點、出庫來設計教學情境。將學生進行分組，以 4-6人為宜，學生親自操作填單、查驗等環(huán)節(jié),通過親身實踐、自己動手感受到自身職責與義務。這對學生興趣的激發(fā)具有重要作用，讓學生能夠主動投入到教學中，提升實踐水平。還充分運用“互微課、慕課等手段，來提升學生的課堂關注度，以提高教學效果。

3、合理設計教學活動。

一個完整的教學活動，可按照七個步驟來設計：

第一步：分析教學對象。首先從知識、情感、意志力、行為等來關注生源的特點。其次，充分掌握學習本次課需要具備的知識技能。再次，針對學生的視覺型、聽覺型、動覺型、交叉型學習風格，要求做到對待不同類型采用不同方式。

第二步：確定學習目標。目標是教學活動的指針，也是檢驗教學效果的標準。依據(jù)已經(jīng)完成的“課程整體設計”和第一步學情分析的結(jié)果確定本次課的三維學習目標，即知識目標、技能目標、態(tài)度目標。

第三步：設計教學活動。教學活動是師生雙方為達到預期的學習目標而采取的行動。按照“做中學”的要求，課堂教學模式可以概括為“Tast-Based Learning”（簡稱TBL，也稱為任務驅(qū)動的教學）。TBL模式下的教學活動就是學生在教師的指導與幫助下完成學習任務。

第四步：設計隨堂評價。參照學習目標，設計隨堂評價。可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段設計隨堂評價，做到耗時少，簡單易行。

第五步：設計課后作業(yè)。作業(yè)是為了進一步鞏固和強化課堂教學效果的學習任務，應該有可檢測的結(jié)果。

第六步：準備教學資源。準備上課必須的教學資源，如供教師使用的課件、參考資料；供學生使用的學習資料，如任務書、引導材料、參考資料等。還需配合以必要的教學設備與教學環(huán)境，如專業(yè)實訓室和實訓設備。

第七步：開展教學反思。

一名合格教師，可以從三個方面來開展課后反思。首先，了解學生對本次課的滿意之處和不滿意之處。其次，結(jié)合來自學生的反饋信息，自我反思教學效果如何？分析影響教學效果的原因，思考并制定出改進措施。第三，對于學生反饋和教師自我評價的滿意之處，總結(jié)提煉出可以繼承復用的經(jīng)驗。

三、結(jié)論

高職院校物流管理專業(yè)教學改革刻不容緩。因此，在教學理念、教學方法及教學環(huán)節(jié)設計上，應充分運用新興的技術(shù)手段，注重學生的實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而更好地滿足高速發(fā)展的社會經(jīng)濟及網(wǎng)絡化時代的要求。