校企交替輪訓(xùn)的包班制教學(xué)模式探索

摘要：許多專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際結(jié)合緊密，所以教學(xué)方式要立足于提升學(xué)生的動(dòng)手操作水平。校企交替輪訓(xùn)的包班制教學(xué)模式可以為學(xué)生未來的發(fā)展創(chuàng)造條件。校企交替輪訓(xùn)的包班制應(yīng)用于教學(xué)中具有多方面的優(yōu)勢，有利于提升學(xué)生的操作技能，這種教學(xué)方法具有推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：校企交替；輪訓(xùn)；包班制；教學(xué)模式

校企交替輪訓(xùn)的包班制教學(xué)模式的特點(diǎn)體現(xiàn)在要增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，教學(xué)方式要結(jié)合應(yīng)用的特點(diǎn)提升學(xué)生的操作能力。操作水平的提升可以為學(xué)生今后發(fā)展創(chuàng)造條件。在教學(xué)要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，要以學(xué)生的應(yīng)用能力為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)對學(xué)生個(gè)人能力的需求，校企交替輪訓(xùn)的包班制教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)中可以為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。

1、采用校企交替輪訓(xùn)的包班制必要性

1.1 教育目標(biāo)不明確

當(dāng)前教學(xué)中，素質(zhì)教育的方法還需要完善。當(dāng)前許多課程雖然結(jié)合了專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了完善，但是在提升學(xué)生應(yīng)用能力方面還存在一定的差距，還需要明確教育目標(biāo)，形成完備的教學(xué)體系。比如的教學(xué)還需要強(qiáng)化實(shí)踐能力，要注重提升學(xué)生應(yīng)用能力。雖然在近年來的發(fā)展中的教學(xué)方式有了很大的改變，從原有的單純注重理論知識(shí)講解轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐結(jié)合的方式，但是許多教學(xué)方式還要完善，教學(xué)內(nèi)容還要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。

1.2 教學(xué)環(huán)節(jié)存在缺陷

當(dāng)前部分學(xué)校的沒有過多考試如何提升學(xué)生的應(yīng)用能力，教學(xué)內(nèi)容沒有針對操作的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)用能力的提升受到一定的影響。學(xué)生對于知識(shí)的學(xué)習(xí)多采用課堂教育，學(xué)生由于實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，所以實(shí)踐能力難以得到提升。部分學(xué)校針對的教學(xué)方面一直在沿用傳統(tǒng)的方式，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新，教學(xué)沒有結(jié)合學(xué)生應(yīng)用能力提升，這種現(xiàn)象發(fā)生的原因是因?yàn)榈慕虒W(xué)缺少實(shí)踐理論的支撐，教學(xué)沒有針對實(shí)踐能力研究新的教學(xué)理論，存在缺陷 。

2、針對校企交替輪訓(xùn)的包班制的變革

2.1教學(xué)模式的變革

學(xué)校的教學(xué)應(yīng)對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，并根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)改變原有的教學(xué)模式。課程內(nèi)容可以知覺減少必修課、新增加與應(yīng)用密切相相關(guān)選修課的數(shù)量，從而有效提升學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性。教學(xué)可以改變原有教學(xué)中理論知識(shí)講解過多的局限性，可以變?yōu)獒槍πＦ蠼惶孑営?xùn)的包班制教學(xué)模式教學(xué)特點(diǎn)的模式，提高教學(xué)的整體效果。教學(xué)改革要考慮校企交替輪訓(xùn)的包班制的特點(diǎn)，要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中對人才需求的變化，針對專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建具有校企交替輪訓(xùn)的包班制特點(diǎn)的教學(xué)模式。教學(xué)的變革要實(shí)現(xiàn)人才需求、教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)踐能力提升的共同作用，教學(xué)要定位于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。教學(xué)要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)方法要在實(shí)踐中加以完善 。

2.2 教學(xué)過程的革新

教師的教學(xué)要考慮到需要保證實(shí)踐能力這一特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的提升。要實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與操作能力的深度結(jié)合。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，課程內(nèi)容要突出實(shí)用知識(shí)，力求讓學(xué)生掌握更多的實(shí)踐知識(shí)。為了使學(xué)生可以掌握更多的技能，教學(xué)中要強(qiáng)化實(shí)際操作，借助實(shí)踐提升應(yīng)用能力?？紤]到采用工學(xué)一體模式具有特殊性，教師為了保證教學(xué)效果還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。比如借助當(dāng)前比較流行的“合作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“模塊式教學(xué)法”等。這些教學(xué)方法雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但是各有優(yōu)勢，教師要結(jié)合校企交替輪訓(xùn)的包班制教學(xué)模式的特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方法。

3、校企交替輪訓(xùn)的包班制教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1 機(jī)制上的突破

機(jī)制上的突破要消除創(chuàng)新主體存在的壁壘，以發(fā)揮創(chuàng)新人才的技術(shù)優(yōu)勢，使人才可以在寬松環(huán)境下完成技能提升。校企交替輪訓(xùn)的包班制教學(xué)模式的運(yùn)用要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的深度融合和共同發(fā)展。另外政府要發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，為協(xié)調(diào)創(chuàng)新機(jī)制的運(yùn)行創(chuàng)作良好的發(fā)展環(huán)境，不僅需要出臺(tái)配套的要深化人事制度，還要及時(shí)調(diào)整崗位設(shè)置，增加相應(yīng)的考評制度，客觀、合理的評價(jià)人才，以此激勵(lì)人才的創(chuàng)新動(dòng)力。評價(jià)方式體系的設(shè)計(jì)要合理，評價(jià)要多方面參與，評價(jià)要體現(xiàn)考核科技創(chuàng)新產(chǎn)生的綜合效益。

3.2 創(chuàng)新能力的突破

一體化教學(xué)模式對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有了新的途徑。因此學(xué)校作為知識(shí)密集區(qū)要注重創(chuàng)新能力的提升。首先要提升專業(yè)人才的綜合職業(yè)養(yǎng)質(zhì)，特別是創(chuàng)新實(shí)踐能力，針對企業(yè)發(fā)展存在的技術(shù)瓶頸問題加強(qiáng)學(xué)術(shù)上的突破，和企業(yè)共同作用實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)研發(fā)能力的提升。其次，針對創(chuàng)新能力問題，校、企要發(fā)揮一體化作用，通過搭平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多層合作，通過機(jī)制上的完善，實(shí)現(xiàn)資金投入、技術(shù)提升、增值的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

3.3 團(tuán)隊(duì)建設(shè)的突破

一體化教學(xué)模式還要保證團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果。團(tuán)隊(duì)的組織要消除不同區(qū)域、行業(yè)存在的壁壘，打造出創(chuàng)新專家引領(lǐng)、科技人才參與的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為一體化創(chuàng)新的發(fā)展奠定人力資源方面的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，結(jié)合企業(yè)需要突破的關(guān)鍵技術(shù)問題，建立和完善科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。針對團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題，政府要發(fā)揮協(xié)調(diào)優(yōu)勢，將各方的優(yōu)秀人才匯集起來，并通過制度的完善提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3.4 校企交替輪訓(xùn)的包班制教學(xué)模式下的辦學(xué)模式

校企交替輪訓(xùn)的包班制教學(xué)模式可以采用市場化的合作模式。這種運(yùn)作模式的優(yōu)勢體現(xiàn)在有利于教育的活力，為教學(xué)的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造市場條件。另外還可以在多元化投資的條件下實(shí)現(xiàn)產(chǎn)權(quán)的優(yōu)化配置，教育機(jī)制可以深入結(jié)合市場需求，可以有效發(fā)揮市場對于教育資源配置的調(diào)節(jié)作用。校企交替輪訓(xùn)的包班制教學(xué)模式還要直接面對市場需要，完善人才培養(yǎng)機(jī)制。一體化教學(xué)模式要提升學(xué)生適應(yīng)發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造條件。

4、結(jié)束語

應(yīng)用教學(xué)不僅要注重提升學(xué)生的技能，還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的革新。學(xué)校的教學(xué)采用校企交替輪訓(xùn)的包班制教學(xué)模式結(jié)合了職業(yè)需求，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力的提升創(chuàng)造了條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫桂池. 學(xué)校實(shí)施實(shí)用性教學(xué)的措施[J]. 山東科技，2015（8） .

[2] 李建華. 河南省學(xué)校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性教育的可行性研究[D]. 開封： 河南大學(xué)，2015.

[3] 何明康. 以職業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用課程模塊教學(xué)研究[J]. 科技文獻(xiàn)通報(bào)， 2016（5） .

作者簡介：

謝旭東，男，（1989-03—）， 漢，湖南邵陽， 碩士研究生 ， 長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，研究方向：教學(xué)改革。