感化造就和諧

翟磊

摘要：我理想的班級(jí)氛圍是讓每一個(gè)學(xué)生不管因?yàn)榘嗉?jí)榮譽(yù)、不管因?yàn)樽约哼€是因?yàn)榧议L，都能從內(nèi)心深處想要學(xué)習(xí)、想要學(xué)好，并付諸于行動(dòng)，有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。我深信用真心感化學(xué)生心靈，才能構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)行“大家訪”形成家校合力、組織豐富多樣的團(tuán)輔活動(dòng)、開展內(nèi)涵深刻的主題班會(huì)、構(gòu)建和諧的課堂氛圍等，將付出的真心滲透到學(xué)生內(nèi)心中，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上班級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

關(guān)鍵詞：班主任、用真心感化學(xué)生心靈、設(shè)計(jì)班級(jí)團(tuán)輔活動(dòng)、批評(píng)與自我批評(píng)、帶著快樂的心情走進(jìn)課堂、對(duì)癥下藥。

班主任工作是一門充滿智慧的藝術(shù)，要用高度的責(zé)任心在這塊園地里辛勤耕耘。每位班主任都渴望著學(xué)生在我們的教育下能健康、快樂地成長，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有著和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍。我們希望學(xué)生將來能成為社會(huì)的有用之才，并且也在不斷摸索著這門藝術(shù)的方法，而我覺得，用真心感化學(xué)生心靈，才能構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍。

時(shí)代激發(fā)了越來越多的浮躁，大多家庭提供的較充裕、隨性的生活條件滋生了學(xué)生的浮躁與怕吃苦。我理想的班級(jí)氛圍是讓每一個(gè)學(xué)生不管因?yàn)榘嗉?jí)榮譽(yù)、不管因?yàn)樽约哼€是因?yàn)榧议L，都能從內(nèi)心深處想要學(xué)習(xí)、想要學(xué)好，并付諸于行動(dòng)，有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。然而，這種氛圍對(duì)于我的班起初卻是理想主義，高不可攀。

在孩子們八年級(jí)上學(xué)期臨近期末階段，我接手了他們的班主任工作，別人說這是“燙手的山芋”，是關(guān)心？是質(zhì)疑？的確，各科均分不足40分的他們，個(gè)個(gè)都是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。40個(gè)孩子的身上幾乎匯集了叛逆期中學(xué)生的所有問題。我毛骨悚然，內(nèi)心唏噓，若放棄一個(gè)，那基本全班都可放棄了。我不斷思考，不斷尋求各方的支持與幫助，努力讓學(xué)生有所感動(dòng)，然后有點(diǎn)滴改變。為了讓學(xué)生擁有靜心修煉的心態(tài)我也做了許多。

我把對(duì)她們的這份真誠在課堂中滲透，在課后延伸。在巡視他們?cè)缱x和午讀的過程中，鼓勵(lì)他們要相信自己、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，糾正他們的坐姿，逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后和學(xué)生閑聊幾句，或是中午一同去學(xué)校餐廳吃飯，放學(xué)一同走回家，慢慢的融入了他們的生活。利用寒假的“大家訪”我走了大部分同學(xué)家，博得家長支持的同時(shí)，從家庭環(huán)境中了解到孩子的問題根源，開學(xué)后，每給孩子做思想工作，便順利了很多。

看著孩子們學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、滿足現(xiàn)狀不知進(jìn)取，我設(shè)計(jì)了班級(jí)團(tuán)輔活動(dòng)。通過生物進(jìn)化論活動(dòng)，讓所有學(xué)生切身體會(huì)自己從蛋、小雞、母雞、鳳凰晉級(jí)為人的五級(jí)進(jìn)化過程，從而感知積極主動(dòng)的拼搏對(duì)自己命運(yùn)的主宰作用，充分感受到競爭的激烈和自己成功后的喜悅及失敗后的落寞。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性并引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理規(guī)劃自己的時(shí)間，我設(shè)計(jì)了撕紙條游戲，將自己的初中生活記為紙條的全部，撕去過去的時(shí)間及今后不用來學(xué)習(xí)的時(shí)間，紙條所剩無幾，學(xué)生感受時(shí)光飛逝和時(shí)間的緊迫。一系列的團(tuán)輔活動(dòng)，讓學(xué)生內(nèi)心有所觸動(dòng)，并付諸于行動(dòng)。

受批評(píng)與自我批評(píng)民主生活會(huì)的啟發(fā)，我在班會(huì)課上進(jìn)行了批評(píng)與自我批評(píng)的系列活動(dòng)。我讓學(xué)生反思開學(xué)來自己的所作所為，哪些是徒勞無功的，哪些是損人不利己的，自己為班級(jí)做了哪些貢獻(xiàn)，針對(duì)考試成績，分析自己成績不理想的原因，以書面形式寫下來；將學(xué)生分成八人小組，在組內(nèi)宣讀自己的反思稿，并由其他同學(xué)為其尋找該同學(xué)沒有意識(shí)到的其他的問題；要求學(xué)生針對(duì)自己發(fā)現(xiàn)及同學(xué)指出的不足，尋找自己出現(xiàn)問題的根源，并針對(duì)相應(yīng)的問題自己將采取何種整改措施在班內(nèi)進(jìn)行交流；讓每位學(xué)生在班內(nèi)找10名同學(xué)為自己真誠的獻(xiàn)上“同學(xué)給我的10條建議”。整個(gè)過程中學(xué)生都積極、認(rèn)真的參與，我說，10條建議中如果有一條讓你很在意，使你受益，你都應(yīng)該向這位提建議的同學(xué)從內(nèi)心表示感激?？粗麄兗?dòng)的表情和炯炯目光，滿意的同時(shí)也被感動(dòng)著。在家長會(huì)上我將這一用心的禮物送給了家長， 家長看完10條建議后也很激動(dòng)，他們從另一角度認(rèn)識(shí)了自己的孩子，同時(shí)也看到了希望。甚至有的家長熱淚盈眶的向提建議的學(xué)生們表示感謝。回想一下，活動(dòng)過后的一陣子，整個(gè)班的學(xué)生好像安穩(wěn)了很多。

也有同學(xué)為了逃避值日、作業(yè)等尋找各種理由，集體談話不行就各個(gè)突破，談?dòng)颜x、談理想、談家庭，沒有大的轉(zhuǎn)變就請(qǐng)來家長護(hù)駕，不虛報(bào)，不奉承，客觀反應(yīng)問題，褒優(yōu)點(diǎn)，指缺點(diǎn)，明方向。效果立竿見影，當(dāng)然這一切都源于我對(duì)他們的真心。

在上課時(shí)，我盡量帶著快樂的心情走進(jìn)課堂。不恰當(dāng)?shù)男袨?、?dòng)作、語言都會(huì)影響到學(xué)生的思考，我盡可能的將快樂的情緒傳染給學(xué)生，讓學(xué)生也愉快地參與學(xué)習(xí)。看著學(xué)生一次次在題目中跌倒，又慢慢爬起，分享他們?cè)阱e(cuò)誤中提升，從錯(cuò)誤中走出的成功體驗(yàn)。鼓勵(lì)他們與同伴交流思路，陶醉于他們偶爾為了一道題爭得面紅耳赤的場景。在作業(yè)中體會(huì)到學(xué)生的奇妙思想后，隨即寫上幾句感言與學(xué)生思想交流。為了對(duì)癥下藥，我會(huì)在本子上記下某某同學(xué)哪些知識(shí)點(diǎn)還需加強(qiáng)，并結(jié)合之后的作業(yè)、試卷等再次查看這些知識(shí)點(diǎn)他是否已掌握。針對(duì)數(shù)學(xué)題我在班級(jí)微信群里24小時(shí)在線答疑，此舉贏得了幾個(gè)鐵桿粉絲，我也是因此而感到欣喜。

我用春風(fēng)化雨的力量，使得我的班集體班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都有了很大的進(jìn)步，雖然不夠優(yōu)秀，但學(xué)生們一直在努力。相信心在的地方，希望就在。對(duì)班級(jí)事務(wù)付出的真心滲透到學(xué)生內(nèi)心中，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上班級(jí)、愛上班級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴才是和諧班級(jí)的生存之道。

結(jié)束語

班主任工作對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，一個(gè)好的班主任必須具備高度的責(zé)任心和博大的胸懷，要悅納孩子成長中的錯(cuò)綜復(fù)雜，靜心修煉育人情懷，相信在這樣的班主任的帶領(lǐng)下學(xué)生們都能從內(nèi)心深處想要學(xué)習(xí)、想要學(xué)好，并付諸于行動(dòng)，有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。