論小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的重要性

潘曉斌

摘要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的重要組成部分，而小學(xué)語文又是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，做好小學(xué)語文教學(xué)中的課外閱讀指導(dǎo)，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升尤為重要，同時，大量的課外閱讀還可以起到豐富學(xué)生思想、拓展學(xué)生視野的作用。小學(xué)階段，學(xué)生的閱歷不高，知識儲備也嚴重不足，在文章評判中，難免存在障礙。而小學(xué)生往往能夠?qū)φn外一類的讀物產(chǎn)生興趣，由此，做好小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)引導(dǎo)便變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，課外閱讀，有效指導(dǎo)，重要意義

引言：

隨著新課程改革的推進，新課程標準中，對小學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求；而課外閱讀則是提升學(xué)生閱讀能力的有效形式，對于拓展學(xué)生的視野、增加學(xué)生的知識儲備具有不可替代的作用；同時，許多小學(xué)生還會對一些課外知識充滿興趣。下面，本文就現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)語文教學(xué)中加強課外閱讀指導(dǎo)的重要性作具體闡述。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中加強課外閱讀指導(dǎo)的重要性分析

1.可以促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，老師占據(jù)的課堂主動權(quán)較多，導(dǎo)致閱讀學(xué)習(xí)中，主要以教材為學(xué)習(xí)載體，而且老師的講述方式也比較落后，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，不僅得不到知識面的拓寬，并且在學(xué)習(xí)中還會比較被動，因為老師源源不斷的講述會讓學(xué)生失去興趣，甚至?xí)r間長了還會產(chǎn)生疲勞的狀態(tài)。而在課堂閱讀的過程中，則能夠從根本上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)體系下的弊端，在擴展學(xué)生知識面的同時，促進其語文水平的提升。

2.是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需求

素質(zhì)教育下，要求小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該拓寬學(xué)生的閱讀視野，改變過去只關(guān)注學(xué)生課內(nèi)閱讀量的現(xiàn)狀，將學(xué)生的閱讀視野拓寬，讓學(xué)生具有更多博覽群書的機會，這比傳統(tǒng)教學(xué)模式下只死記硬背具有更好的效果；同時，課外閱讀量的有效滲入，還向閱讀課堂上源源不斷的注入更多新的元素，使得課堂閱讀不再一成不變。久而久之，學(xué)生在無窮的書海中才會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且在優(yōu)秀的書籍中獲取應(yīng)用知識、表達情感的能力，為未來的自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，這也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提和保障。

3.是學(xué)校踐行素質(zhì)教育中人文教育的需求

素質(zhì)教育下，要求小學(xué)語文教學(xué)不能夠僅僅滿足于向?qū)W生傳授一些教學(xué)大綱中的基礎(chǔ)知識，更重要的是在于育人，讓學(xué)生從思想上、思維上以及覺悟方面都獲得一定的收獲，得到教育的最終目的。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間去閱讀一些古典名著，從而造成了小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)典作品的脫節(jié)；而許多古人創(chuàng)作的優(yōu)秀作品則是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生價值觀的前提所在；為此，小學(xué)語文教學(xué)中，注重課外閱讀的引導(dǎo)，還是素質(zhì)教育中人文教育的基本需求。

二、小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀現(xiàn)狀闡述

首先，課外閱讀缺乏系統(tǒng)化的指導(dǎo)；由于課外閱讀都是在課下或者放學(xué)時間進行，導(dǎo)致缺乏老師的指導(dǎo)，而家長對課外閱讀的認知度又不高，且許多家長文化水平也不高，對一些優(yōu)秀的課外讀物基本不這么了解，從而導(dǎo)致學(xué)生在課下的閱讀中缺乏專業(yè)化的指導(dǎo)，導(dǎo)致課外閱讀學(xué)習(xí)效果不佳。其次，現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的心思去進行課下閱讀；當前，許多網(wǎng)絡(luò)游戲深受廣大青少年的喜愛，再加上電視和電腦等的誘惑，而許多小學(xué)生本來自我控制能力就不強，所以造成學(xué)生在課下根本無心閱讀，都把時間浪費在了游戲和電視上。

三、指導(dǎo)小學(xué)生正確開展小學(xué)語文課外閱讀的方法闡述

1.激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)其自主閱讀

從心理學(xué)角度分析，興趣是指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀的有效手段；而且古代還有“好之者不如樂之者”等學(xué)習(xí)言論，由此可見，在教學(xué)引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣要比一遍遍的強調(diào)閱讀的重要性具有更好的效果。其次，學(xué)生只有具備了一定的閱讀興趣，才會從內(nèi)心深處產(chǎn)生主動投入閱讀的欲望；為此，老師應(yīng)該創(chuàng)新閱讀手段，改變過去死板的閱讀教學(xué)方式，將一些與課堂內(nèi)容相關(guān)或者具有閱讀意義的閱讀材料放在專門的網(wǎng)站上，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，起到更好的閱讀效果。

2.規(guī)范學(xué)生的課下行為

當前的小學(xué)生普遍自我控制能力不足，家長應(yīng)該與老師強強聯(lián)手，在結(jié)合學(xué)生閱讀水平的前提下，共同為學(xué)生制定一個科學(xué)的課外閱讀計劃；許多小學(xué)生在家庭里缺乏自覺性，所以家長應(yīng)該與老師做好溝通工作，了解老師媒體布置的課外閱讀任務(wù)以及作業(yè)內(nèi)容，從而監(jiān)督學(xué)生在家里高質(zhì)量的完成老師布置的閱讀內(nèi)容。最后，有條件的家長還可以向?qū)W生講述一些相關(guān)的閱讀知識，提升學(xué)生的課外閱讀重視度，讓學(xué)生自覺主動的參與到課外閱讀中去。

3.老師應(yīng)向?qū)W生定期推薦一些有意義的閱讀內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生是求知欲最強的群體，學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)中，對于新鮮事物的接受能力也比較強，這就要求老師應(yīng)該給予學(xué)生一定的指導(dǎo)；因為課外閱讀豐富多樣，而小學(xué)生辨別是非的能力不足，所以老師應(yīng)該根據(jù)每一個小學(xué)生的年齡特點、思想狀況、朗讀能力以及興趣愛好，有針對性且有選擇性的推薦一些健康的讀物。

四、結(jié)語

小學(xué)階段，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，而課外閱讀則是閱讀教學(xué)的一大部分，這就要求老師應(yīng)該重視課外閱讀的引導(dǎo)，因為課外閱讀是課堂閱讀的延伸，這對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要，還是引導(dǎo)學(xué)生樂于讀書的前提。

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