參與式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文課中的實踐

田維江

摘要：本文通過對傳統(tǒng)語文課的思考，闡述了運用參與式教學(xué)方法的主要形式和優(yōu)點，提出參與式教學(xué)是一個新事物，它遵循了“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，是真正的21世紀(jì)的教育模式。

關(guān)鍵詞：參與式；教學(xué)實踐

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)弊端及教師的困惑： 因受辦學(xué)條件、地域條件等多方面原因的影響，許多教師的課堂基本就是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的現(xiàn)狀，僅局限于課堂講學(xué)，形成了“課堂中心、教師中心、書本中心”的封閉性。習(xí)慣于“結(jié)論式”教學(xué)，不習(xí)慣“過程”教學(xué)。注重強制學(xué)生“聽”好課，忽視了學(xué)生的興趣。21世紀(jì)陳舊的教育模式應(yīng)該有所改變，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。語文教育在課堂教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生掌握和運用基本的語文知識，更要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、敏捷的思維能力和勇于創(chuàng)新的精神，下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐談?wù)剬⑴c式教學(xué)的一些認(rèn)識。

一、本人進(jìn)行參與式教學(xué)的主要形式及效果

（一）、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“參與”環(huán)境。

學(xué)生學(xué)習(xí)本來就應(yīng)當(dāng)是個能動的過程，可是很長時間以來，舊的觀念傳統(tǒng)看法以及某些客觀存在的現(xiàn)實問題都使得學(xué)生學(xué)習(xí)很被動。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)任何知識的有效途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。的確，自己發(fā)現(xiàn)的東西印象最深刻，也最易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。那種生怕學(xué)生少學(xué)了點什么，生怕忽視了某一點而不厭其煩地講或重復(fù)的辦法絕對是難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。

作為傳道、授業(yè)、解惑的教師，就應(yīng)該改變以往的那種“一種臉、一張嘴、一個調(diào)、一支筆”的舊的呆板教學(xué)模式。要精心的備課，鉆研教材，分析學(xué)生情況，考慮教法練法；教師由過去的“講演者”變?yōu)椤氨硌菡摺?，學(xué)生由以前的“聽眾”轉(zhuǎn)為“發(fā)言人”，教師成了學(xué)生的組織者、監(jiān)督者和幫手。學(xué)生在這種輕松、愉快、參與意識極濃的氛圍中情緒高漲，自己吸收消化知識，運用自如，不是能很有效的增強記憶力嗎？師生雙方不是都能達(dá)到事半功倍的效果嗎？我們作老師的又何苦唾沫飛濺、苦口啞嗓的一堂課“填鴨”呢？為什么不做個可愛的導(dǎo)演去組織引導(dǎo)學(xué)生自己活動呢？

（二）、給學(xué)生充分的時間，保證從容參與。

在課堂40分鐘內(nèi)，要交給學(xué)生充足的時間，那么就要切切實實的把教師的活動時間壓下來，最大限度的安排學(xué)生參與的時間，讓學(xué)生有足夠的時間談、思、議、說、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般的說，一堂課上每個學(xué)生課堂參與的時間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二，保證學(xué)生能從容參與。

（三）、營造和諧的氛圍，促使主動參與。

融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動參與。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂氛圍。

興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入，扣人心弦的懸念設(shè)置，發(fā)人深思的巧妙提問，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動形象的直觀教學(xué)，都能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)出樂學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生樂于參與。

2.運用激勵機制，創(chuàng)設(shè)自信的課堂氛圍。

正確的激勵機制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識”的重要環(huán)節(jié)。

激勵是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動力，學(xué)生在參與中遇到困難和挫折時，教師要鼓勵學(xué)生樹立克服困難的信心，激勵學(xué)生積極思維，形成強烈的學(xué)習(xí)初因，創(chuàng)造自信的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生奮發(fā)參與。

3.加強情感交流，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍。

在教學(xué)過程中，教師的情感極大的影響著教學(xué)的過程，師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提。古人云“親其師，信其道”就是這個道理。教師走進(jìn)課堂時面帶微笑，用和藹有神的目光看著學(xué)生，學(xué)生就都能從目光中感受到教師的親切，學(xué)習(xí)的歡樂，從而以良好的心境參與到學(xué)習(xí)中去。

二、課外加強學(xué)生自主的語文實踐活動

（一）讀

“讀書百遍，其義自見”。博覽群書，對增長學(xué)生知識無疑是很重要的，所以我在班上放置圖書柜，要求同學(xué)們定期交換閱讀課外讀物。學(xué)生的信心積極性很高，樂于多讀書，從書中汲取知識，鍛煉閱讀能力。同時要求學(xué)生要有目的地讀書，將其中優(yōu)秀的詞、句、段摘記。

（二）寫

學(xué)生把所學(xué)知識體現(xiàn)出來的根本途徑是寫。學(xué)生在練寫的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改進(jìn)，體驗到成功的樂趣，則增強學(xué)生的信心，在不斷學(xué)習(xí)寫的過程中，學(xué)生的語文知識綜合牢記于心。在這方面形式是多種多樣的，我主要采取以下幾種途徑：

1.抄。即“優(yōu)秀詞、句、段摘抄”， “優(yōu) 秀詞、句、段摘抄”是要求學(xué)生把叢書中學(xué)到或看到的好的詞語、句子或一段文字摘抄下來，學(xué)生在讀書時間便可完成。這種方法，使學(xué)生欣賞文字的能力得到提高。

2.日記。把一天中感觸最深的事情或自己心中的想法寫下來便是日記。我們把 最廣闊的空間交給學(xué)生，在日記里自由發(fā)揮。日記不需要華麗的詞藻，動聽的語句，但一定要是發(fā)自內(nèi)心的感受。學(xué)生在日記里可以傾談心里話，這最能體現(xiàn)學(xué)生的心理狀況，利于師生的溝通，也是最能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（三）說

在“說”這一方面，我們的主要途徑是演講，小廣播和詩文素養(yǎng)。

1.演講。演講為學(xué)生創(chuàng)造了一個最全面展示自己的機會，學(xué)生在課堂內(nèi)外，所 學(xué)的各種知識，都可以在演講中得以體現(xiàn)。這不但提高了學(xué)生的寫作水平，而且還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此學(xué)生在演講中各盡其能充分發(fā)揮才能。

2.小廣播。每天課間是“學(xué)生廣播站”的播出時間，學(xué)生對此反應(yīng)強烈。自開 播以來，投稿者積極踴躍，內(nèi)容豐富多彩，同時廣播員也認(rèn)真對待，并且很多學(xué)生積極爭當(dāng)小廣播員，學(xué)生的這種態(tài)度，確實是廣播發(fā)揮了作用，提高了寫作能力。

參與式教學(xué)給予了學(xué)生一定的選擇權(quán)和自主權(quán)，學(xué)生就會去思考，尋找自己的興趣所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；其次，參與式教學(xué)在一定程度上為學(xué)生提供了展示才華的機會，不但有利于思維能力的培養(yǎng)，而且能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；最后，參與式教學(xué)能削弱學(xué)生對教師的依賴性，使學(xué)生在思考問題的過程中產(chǎn)生一些新觀點、新想法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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