淺談高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)

饒莉娜

摘要：舞蹈，能展現(xiàn)人類肢體的美感，同時(shí)也是一種表現(xiàn)人內(nèi)心情感的方式，舞蹈的表現(xiàn)力便是其靈魂所在，能夠賦予舞蹈生命力，引發(fā)舞者和觀眾的共鳴。對(duì)于舞者來(lái)說(shuō)，舞蹈動(dòng)作的完成度是質(zhì)量的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，而舞者的舞臺(tái)表現(xiàn)力便是對(duì)舞蹈動(dòng)作起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這也就意味著在高校舞蹈教學(xué)中，學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)是上課的重點(diǎn)內(nèi)容。在高校舞蹈教學(xué)中，并不是一種簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作的傳遞，而是舞蹈靈魂、精髓的傳遞。本文主要從舞蹈表現(xiàn)力的重要性、影響學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的因素以及高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)措施三方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈 舞蹈表現(xiàn)力

中圖分類號(hào)：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）21-0134-02

舞蹈是一門(mén)具有美感的藝術(shù)，并不是一朝一夕能夠?qū)W成的，而是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中不斷總結(jié)的。俗話說(shuō)得好：臺(tái)下一分鐘，臺(tái)下十年功。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，不僅僅是基本功的訓(xùn)練，更是通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練去感受動(dòng)作中情感，音樂(lè)中的靈魂，是舞者的動(dòng)作和音樂(lè)到達(dá)統(tǒng)一。這對(duì)于教師的要求也會(huì)更高，畢竟在思想感悟方面，教師只能提供必要的方式、方法，更多的時(shí)候仍舊是需要學(xué)生通過(guò)不斷的專研，去了解動(dòng)作和音樂(lè)之間的聯(lián)系，去提升自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力，從而去展現(xiàn)舞蹈的魅力。所以說(shuō)，在高校舞蹈教學(xué)中，教師要重視舞蹈表現(xiàn)力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生成為更好的舞者。

一、舞蹈表現(xiàn)力的重要性

對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，肢體動(dòng)作是外在中的形式，通過(guò)這些富有韻律的動(dòng)作來(lái)表達(dá)舞者的情感，和觀眾達(dá)到情感上的共鳴。優(yōu)秀的舞蹈作品，是能夠通過(guò)動(dòng)作和音樂(lè)的結(jié)合，去向觀眾表達(dá)感情或者思想。只有借助動(dòng)作這種形式，去展現(xiàn)舞蹈的魅力，才能夠吸引住觀眾。舞蹈，是一門(mén)藝術(shù)，可以說(shuō)舞蹈表現(xiàn)力便是將單純的動(dòng)作深化，利用動(dòng)作、音樂(lè)媒介，將情感、思想傳達(dá)給觀眾。舞蹈表現(xiàn)力將舞蹈動(dòng)作拉升一定的層次，是衡量舞蹈表演的重要指標(biāo)。舞蹈表現(xiàn)力的提升，能夠?qū)⒆髡哓S富的情感世界透過(guò)動(dòng)作和音樂(lè)的融合傳遞給觀眾，實(shí)現(xiàn)三者的融合，可以說(shuō)，缺乏舞臺(tái)表現(xiàn)力的舞蹈僅僅是舞蹈動(dòng)作，不能稱之為舞蹈藝術(shù)。舞蹈表演中的情感傳遞，是需要舞者透過(guò)音樂(lè)、動(dòng)作去感知的，并不是像舞蹈動(dòng)作一樣，單純的依靠刻苦練習(xí)，舞臺(tái)表現(xiàn)力更多的時(shí)候是需要舞者自己去領(lǐng)悟、琢磨的。教師在進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)力的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生去感知舞蹈動(dòng)作中情感、音樂(lè)中的思想，講述音樂(lè)的背景文化，從學(xué)生自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的豐富的情感世界。

二、影響學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的因素

（一）先天因素

每一位學(xué)生都是有著自己的個(gè)性特質(zhì)，無(wú)論是動(dòng)作的學(xué)習(xí)還是情感的感悟，這些都是有著先天的影響的。天賦不一樣，在學(xué)習(xí)效率以及舞臺(tái)表現(xiàn)力來(lái)說(shuō)，就有著不同的層次一般說(shuō)來(lái)，我國(guó)的蒙古族、維吾爾族、藏族等少數(shù)民族能歌善舞，天賦相對(duì)較高。先天的因素只能說(shuō)，相對(duì)于普通人具有較高的領(lǐng)悟能力，在學(xué)習(xí)效率上更高，但是并不能說(shuō)明天賦不高的人，就無(wú)法成為一名優(yōu)秀的舞者。在現(xiàn)實(shí)中，仍舊是有很多人通過(guò)自己的努力而成功的。天賦，影響著舞蹈、舞臺(tái)表現(xiàn)力，是我們不能忽視的，但是并不是決定性的，仍舊是可以依靠后期的努力去填補(bǔ)的。

（二）后天因素

學(xué)生在先天的舞蹈、舞臺(tái)表現(xiàn)力上的優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)是無(wú)法控制的，但是卻是可以通過(guò)后天的努力去彌補(bǔ)的。俗話說(shuō)的好：只要功夫深，鐵杵磨成針。這有一定道理，我們不能否認(rèn)努力對(duì)一個(gè)舞者的重要性。只要學(xué)生熱愛(ài)舞蹈，愿意花時(shí)間的琢磨、去思考舞蹈的動(dòng)作、表現(xiàn)力，那么就有可能去彌補(bǔ)天賦的不足，去提升舞蹈的感染力。在當(dāng)今的舞蹈學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生只完成了表面上的舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有完成深層次的情感的體驗(yàn)，展示真正的舞蹈的神韻?？梢哉f(shuō)，后期的學(xué)習(xí)對(duì)舞蹈最終的表現(xiàn)力的影響更為顯著。所以這就要求教師在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，去關(guān)注學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，完成舞蹈的熟練度，從中體驗(yàn)到舞蹈的動(dòng)作內(nèi)涵以及音樂(lè)中的情感，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)、動(dòng)作、舞者情感三者的共鳴，將舞蹈真正的展現(xiàn)出來(lái)。

三、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)措施

（一）夯實(shí)基本功，為提升舞蹈表現(xiàn)力奠定基礎(chǔ)

舞臺(tái)表現(xiàn)力，其中舞蹈基本功是基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握好了基本功，干凈、利落的完成舞蹈動(dòng)作，才能夠追求更好層次的舞臺(tái)表現(xiàn)力。所以說(shuō)，要想增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力，最為重要的便是夯實(shí)基本功，規(guī)范的完成各項(xiàng)舞蹈動(dòng)作。舞蹈技藝的培養(yǎng)，和學(xué)生自身的反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)性有著極大的關(guān)系。在舞蹈過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)身體動(dòng)作和身心的結(jié)合。如果舞蹈在完成動(dòng)作上大打折扣，那么舞者將沒(méi)有信心以及時(shí)間去展現(xiàn)，達(dá)不到游刃有余，舞蹈也將會(huì)失去靈性。在舞蹈教學(xué)中，教師要夯實(shí)學(xué)生的基本功，注重學(xué)生在舞蹈動(dòng)作完成的細(xì)節(jié)上，不斷提升學(xué)生的舞蹈技藝，為舞臺(tái)表演奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在表演的過(guò)程中才能夠去展現(xiàn)舞蹈深層次的情感，去實(shí)現(xiàn)自己舞蹈動(dòng)作和音樂(lè)的融合，增加舞蹈的想象力和感染力，為觀眾獻(xiàn)上一臺(tái)視覺(jué)盛宴。

（二）用心感受音樂(lè)，達(dá)到舞蹈和音樂(lè)的契合

舞蹈和音樂(lè)息息相關(guān)，通過(guò)音樂(lè)能夠更好的將舞蹈中的情感以及美感傳遞給觀眾，而音樂(lè)的情感也通過(guò)舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，兩者達(dá)到和諧統(tǒng)一。所以，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，了解音樂(lè)風(fēng)格和其中蘊(yùn)含的感性。用自己豐富的情感去欣賞音樂(lè)，產(chǎn)生不同的動(dòng)作、表情，這便是舞蹈的最高境界。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)節(jié)奏感比較好的學(xué)生，在舞蹈動(dòng)作的領(lǐng)悟上也比較快，能夠較快的完成舞蹈動(dòng)作，且動(dòng)作的流暢性和完整性都比較好。音樂(lè)節(jié)奏也是舞蹈教學(xué)的一部分。在高校舞蹈教學(xué)中，教師通過(guò)舞蹈動(dòng)作的講解，讓學(xué)生了解每一小節(jié)音樂(lè)的節(jié)奏以及特點(diǎn)，在準(zhǔn)確把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，感悟其中的感情，從而為提升整體的舞臺(tái)表現(xiàn)力奠定基礎(chǔ)。畢竟舞蹈是需要音樂(lè)和動(dòng)作的融合展現(xiàn)出深層次的情感的。

（三）采用多樣化的教學(xué)方式，指引學(xué)生提升舞蹈表現(xiàn)力

不同的舞蹈展現(xiàn)的內(nèi)涵是不一樣的，需要舞者通過(guò)不同的方式去展現(xiàn)，所以要求教師在實(shí)際的教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提升舞蹈表現(xiàn)力。首先是因材施教。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，以及舞蹈基礎(chǔ)都是存在區(qū)別的，那么也就意味著教學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力也是有著區(qū)別的。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣，選擇適合他們的舞蹈。他們有興趣的舞蹈才能夠從中去感受魅力，主動(dòng)的去思考、學(xué)習(xí)。最后，舞臺(tái)表現(xiàn)力的教學(xué)，是基于舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)視頻、動(dòng)作示范等多維度去展示，多與學(xué)生講解相關(guān)的舞蹈故事或文化，引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈作品情感的理解。也盡可能給到學(xué)生深層次的思考，通過(guò)教師的一些口傳身教能夠有所啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，一定要了解學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去想象，從而提升他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

（四）體驗(yàn)生活，豐富舞者的情感體驗(yàn)

舞蹈是一種藝術(shù)形式，但是所有的藝術(shù)形式都來(lái)源于生活，生活中處處存在舞蹈模型，無(wú)論是舞蹈動(dòng)作，還是音樂(lè)，都是來(lái)源于生活的。提升舞者舞臺(tái)表現(xiàn)力，需要的便是舞者能夠更好的理解作品中的情感，將自身的情感充分的融入到舞蹈動(dòng)作中。首先，開(kāi)展舞蹈訓(xùn)練中，教師要將舞蹈和學(xué)生的實(shí)際的生活體驗(yàn)相結(jié)合，為提高舞臺(tái)表現(xiàn)力奠定一定的基礎(chǔ)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生的生活體驗(yàn)以及情感體驗(yàn)畢竟是有限的，而豐富的情感體驗(yàn)是舞蹈作品表現(xiàn)力的基礎(chǔ)所在。所以說(shuō)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲得情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生基于生活上的體驗(yàn)進(jìn)行深層次的思考與想象，從而提升他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

四、結(jié)語(yǔ)

舞蹈本身就有著濃厚的感情色彩，由于舞蹈的特殊性，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注舞蹈技巧的教學(xué)，同時(shí)也要關(guān)注舞蹈作品內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的了解舞蹈的魅力，從而提升舞蹈的綜合素質(zhì)。所以，在高校舞蹈教學(xué)中，教師更多的是要傳遞給學(xué)生舞蹈的內(nèi)涵，了解舞蹈的表現(xiàn)力，從而在今后的舞蹈學(xué)習(xí)、表演中展示舞蹈的魅力。當(dāng)然，舞臺(tái)表現(xiàn)力的展現(xiàn)，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)舞蹈的特點(diǎn)以及自己的理解，去不斷地實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作、舞者情感、音樂(lè)三者統(tǒng)一，達(dá)到舞蹈的最高境界，為觀眾帶來(lái)美的感受。

參考文獻(xiàn)：

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