淺談群眾音樂教育背景下的竹笛教學(xué)

邵紫琪

摘要：本文從群眾音樂教育的角度探討了竹笛教學(xué)的相關(guān)問題，認(rèn)為群眾竹笛教學(xué)必須實現(xiàn)多元化的教學(xué)形式，同時還需要遵循一定的教學(xué)原則，這樣才能夠逐步提高群眾竹笛演奏水平。

關(guān)鍵詞：群眾 竹笛教學(xué) 教學(xué)形式 教學(xué)原則

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）21-0122-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)文化水平的提高，群眾文化生活也在不斷的豐富。對于群眾文化單位而言，在普及音樂文化方面起到非常重要的作用。群眾音樂教育與家庭音樂教育、學(xué)校音樂教學(xué)有著很大的不同，它作為社會音樂教育的補充，其所面對的人群是不同的，因此作為一名群眾文化工作者，需要認(rèn)識到群眾音樂教育的特點，并以此作為出發(fā)點，探討群眾音樂教育的規(guī)律，探求適應(yīng)于群眾音樂教育的教學(xué)形式和方法。本文是筆者從自身專業(yè)的角度，經(jīng)過近年來在群眾文化工作的實踐，探討了群眾音樂教育背景下的竹笛教學(xué)形式和應(yīng)當(dāng)遵循的教學(xué)原則。

一、群眾音樂教育與專業(yè)音樂教育的異同

群眾音樂教育是社會音樂教育的一部分，與專業(yè)音樂教育有著諸多的不同點，主要表現(xiàn)在以下三個方面。一是教學(xué)對象的廣泛性。從目前的教育結(jié)構(gòu)看，專業(yè)音樂教育對象主要是指通過國家組織的藝術(shù)類考試而被錄取到專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生，并在學(xué)校中接受系統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練，最終獲得專業(yè)的畢業(yè)文憑。群眾音樂教育的對象則以音樂愛好者為主，包括不同年齡階段的人群，在音樂的接受程度上也有著區(qū)別，因此兩者在教學(xué)對象上的區(qū)別在于特定性和廣泛性。二是教學(xué)形式的靈活性。專業(yè)音樂教育在形式上多具有針對性，采取小班教學(xué)的形式，如聲樂、器樂的教學(xué)主要是以一對一的形式為主，這樣能夠有利于學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，也可以做到因人而異進(jìn)行教學(xué)；群眾音樂教育形式由于所面臨的教育對象不同，所以在形式上體現(xiàn)出了靈活性的特點，在很多的文化館等群眾文化單位中，主要采取集體課的形式，達(dá)到普及音樂的目的。三是教學(xué)內(nèi)容的大眾性。專業(yè)音樂教育有著固定的教學(xué)內(nèi)容，就以音樂實踐為主的演唱、演奏而言，在教學(xué)內(nèi)容上主要由技能訓(xùn)練、作品訓(xùn)練和音樂理論三大板塊。群眾音樂教育的內(nèi)容則根據(jù)具體的情況而定，在教學(xué)內(nèi)容上可以參考專業(yè)音樂教育的內(nèi)容特點，但是更多的要遵循大眾化和群眾性的原則，這樣能夠更加有力的體現(xiàn)出群眾音樂教育的特點。

二、群眾音樂教育背景下的竹笛教學(xué)形式

竹笛作為群眾喜聞樂見的一種吹管樂器，在群眾中間普及性較強(qiáng)。從目前竹笛愛好者的情況看，很多愛好者大多都是以自學(xué)為主，隨著社會文化和教育設(shè)施的建設(shè)，很多愛好者參與到社會文化教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望能夠得到專業(yè)教師的指導(dǎo)。這對于普及竹笛藝術(shù)，提高竹笛群眾擁有量而言是一個很好的發(fā)展趨勢。筆者認(rèn)為在普及群眾竹笛文化上需要根據(jù)客觀情況而實施不同的教學(xué)形式，現(xiàn)根據(jù)自身的實踐對幾種教學(xué)形式進(jìn)行論述。

（一）集體教學(xué)

集體教學(xué)是群眾竹笛音樂教育最為普遍的形式，在教學(xué)上需要注意以下幾點。一是根據(jù)群眾竹笛演奏水平不同的情況，要盡量將同水平的學(xué)員進(jìn)行建班，這樣有助于教學(xué)管理和實施教學(xué)。二是要有系統(tǒng)的體系性的教材，制定詳細(xì)的課程教學(xué)計劃。作為教師，要根據(jù)群眾情況適當(dāng)?shù)倪x擇教材，或者在編寫教材的過程中需要按照循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)竹笛教學(xué)的規(guī)律而實施。三是在集體教學(xué)中要注意學(xué)員的差異性，力求保證每一位學(xué)院能夠按時上課，并及時的反饋上課的內(nèi)容。教師需要根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況做好教學(xué)總結(jié)，進(jìn)行教學(xué)反思，這樣能夠更好的促進(jìn)集體教學(xué)效率的提高。

（二）分層教學(xué)

分層教學(xué)指的是根據(jù)學(xué)員的具體情況而設(shè)定班級，或者開始不同的竹笛課程。首先，在學(xué)員班級設(shè)定之前，可以通過一定的考試來進(jìn)行分班，可以分為初級班、中級班、提高班等不同的分班方式，每一個班在教學(xué)內(nèi)容上分別實施不同的教學(xué)計劃，這樣能夠較好的體現(xiàn)出教學(xué)的層次性和多元化的教學(xué)特點。其次就是要注重分層教學(xué)的管理，如在目標(biāo)管理上，需要根據(jù)班級的情況設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。在對初級班的設(shè)定上，要明確初級班整個學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)和分學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，同時與一定的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，一般初級班以竹笛的基本功訓(xùn)練為主。在練習(xí)曲的學(xué)習(xí)以及運用上要體現(xiàn)出體系化。在初級班教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上再對中級班和高級班進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。從以上論述中，可以看出分層教學(xué)是實現(xiàn)群眾竹笛教學(xué)的一種有利形勢，可以滿足于不同水平的竹笛愛好者學(xué)習(xí)。

（三）骨干培養(yǎng)

骨干培養(yǎng)又叫作精英培養(yǎng)，指的是在集體教學(xué)和分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過一定的測試選擇水平較高的學(xué)員組成一個骨干或精英班，通過專業(yè)教師的指導(dǎo)下達(dá)到能夠演奏的資格。在群眾竹笛音樂教育中，骨干培養(yǎng)主要有兩個目的，一是培養(yǎng)演奏人才，二是培養(yǎng)群眾師資以充實教學(xué)隊伍。在演奏人才的培養(yǎng)上可以實行多種形式，如獨奏、重奏、合奏等，教師在制定教學(xué)計劃時，需要把這些演奏形式和需要演奏的曲目進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃。骨干培養(yǎng)的另一目的就是培養(yǎng)群眾師資，在很多地區(qū)由于竹笛學(xué)員數(shù)量越來越多，而相應(yīng)的缺乏師資，因此應(yīng)當(dāng)把竹笛師資的培養(yǎng)作為群眾竹笛教學(xué)的一個重要目標(biāo)，通過骨干培養(yǎng)的形式，實現(xiàn)演奏和師資培養(yǎng)的兩個目標(biāo)。

三、群眾音樂教育背景下的竹笛教學(xué)原則

從當(dāng)前群眾文化迅速發(fā)展的社會背景下看，群眾對于音樂的追求越來越高，也渴望自己能夠?qū)W到更多、更為專業(yè)的知識，因此基于這一前提，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面來實現(xiàn)竹笛教學(xué)。

（一）以普及知識為前提

笛文化是我國民族音樂文化的重要組成部分，竹笛藝術(shù)有著悠久的發(fā)展歷史，尤其是近現(xiàn)代以來，竹笛獨奏藝術(shù)的發(fā)展成為其高度繁榮發(fā)展的一個重要標(biāo)志。從竹笛演奏藝術(shù)的構(gòu)成上看，不僅要求學(xué)員要有著掌握竹笛演奏技術(shù)的能力，還需要有著駕馭音樂基礎(chǔ)知識和音樂欣賞的能力。因此在進(jìn)行竹笛教學(xué)時，學(xué)員必須具備一定的音樂知識，包括對樂理知識、樂曲知識的認(rèn)識和理解等，因此作為一名竹笛教師，不能夠單純的從竹笛的角度來實施教學(xué)，還需要在教學(xué)過程中融入一定的音樂知識。

（二）以興趣培養(yǎng)為核心

對于群眾竹笛教學(xué)而言，大多數(shù)學(xué)員都是竹笛愛好者，都對竹笛產(chǎn)生很大的興趣，因此群眾竹笛教學(xué)與專業(yè)竹笛教學(xué)在性質(zhì)上的不同就是要保持群眾學(xué)員的興趣愛好，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容的制定上要做到以培養(yǎng)興趣愛好為核心。其次就是在教學(xué)方法上要尋求趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)員在充滿趣味性的竹笛課堂中學(xué)到應(yīng)有的知識和技能。第三就是針對初學(xué)竹笛的愛好者而言，對于培養(yǎng)、鞏固、提高他們的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)是每一為竹笛教師所關(guān)注的問題。

（三）教學(xué)內(nèi)容要循序漸進(jìn)

竹笛教學(xué)是一個系統(tǒng)的掌握吹奏技能的過程，而且竹笛有著本身的藝術(shù)個性，就是任何的吹奏技術(shù)建立在氣息、指法、唇舌的基礎(chǔ)上，因此要掌握好這三個基本功，必須做到循序漸進(jìn)。一般初學(xué)竹笛要從氣息練習(xí)開始，在呼吸方法和氣息的控制、運用基礎(chǔ)上逐漸的過渡到指法和唇舌的練習(xí)上，需要有一個先后的過程。其次就是在教學(xué)中切勿急于求成，在每一項技術(shù)練習(xí)好之后才能夠進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的練習(xí)，這樣才能夠一步一個腳印，踏實的練習(xí)好每一項技術(shù)。對于群眾教學(xué)而言，大多數(shù)人有一個共同的心理，就是迫不及待的能夠掌握技術(shù)，吹奏樂曲，因此造成基礎(chǔ)不牢的情況，作為教師需要在教學(xué)過程中慎重這一問題。

（四）適時安排教學(xué)匯報

群眾竹笛教學(xué)的目標(biāo)就是實現(xiàn)人們對竹笛表演的愿望，作為文化機(jī)構(gòu)和教師而言，需要定期的舉行教學(xué)匯報，為學(xué)員們提供表演的機(jī)會。在實現(xiàn)教學(xué)匯報的過程中，需要做好以下兩個方面的工作：一是教師要對表演的曲目精挑細(xì)選，根據(jù)學(xué)員的實際水平選擇曲目，并細(xì)致的進(jìn)行指導(dǎo)，在技術(shù)上達(dá)到表演的要求；二是在節(jié)目編排的過程中，教師需要親身示范，從臨場到下場的整個過程讓學(xué)員進(jìn)行觀摩，尤其是臺風(fēng)的表現(xiàn)需要教師進(jìn)行積極的指導(dǎo)。這樣才能夠在更大程度上讓學(xué)員增強(qiáng)表演的信心，提高舞臺效果。

四、結(jié)語

綜上所述，群眾音樂教育與專業(yè)音樂教育有著明顯的區(qū)別，其中最大之處在于群眾層次性、音樂能力不同。對于群眾竹笛教學(xué)而言，筆者認(rèn)為需要在教學(xué)形式上實現(xiàn)多元化，通過集體教學(xué)、分層教學(xué)、骨干培養(yǎng)形成群眾竹笛教學(xué)形式的體系。其次就是在教學(xué)過程中還需要從不同的角度遵循幾個原則，其目的都是為了幫助竹笛愛好者們提高自身的演奏水平。由此可以看出，作為竹笛教師而言，需要注意群眾教學(xué)的特殊性，通過科學(xué)的教學(xué)方法來實現(xiàn)竹笛教學(xué)。