想學(xué)會學(xué)常學(xué)

張小迪

摘 要：眾所周知，被動學(xué)習(xí)是事倍功半的，主動學(xué)習(xí)是事半功倍的。主動學(xué)習(xí)離不開學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上淺顯論述了一些初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)工作的總體目標。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。何謂自主學(xué)習(xí)能力？自主學(xué)習(xí)能力不僅包括學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下積極主動地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，還包括學(xué)生靈活自如地運用各種學(xué)習(xí)方法富有成效地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。當然，自主學(xué)習(xí)能力也與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是密不可分的。自主學(xué)習(xí)是相對于被動接受式學(xué)習(xí)而言的，在被動接受式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維消極被動，學(xué)習(xí)的效率自然事倍功半。而在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維積極活躍，學(xué)習(xí)的效率自然會事半功倍。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，淺顯論述初中英語教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“想學(xué)”

濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的原動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我想學(xué)”。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師要在全面了解學(xué)生心智發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞課堂教學(xué)目標，充分利用各種教學(xué)輔助手段，千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

例如，在教學(xué)冀教版七年級英語下冊“Lesson 30 Writing an E-mail in English”這一課的時候，筆者利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)了形象逼真的教學(xué)情景。筆者借助形象逼真的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。具體過程如下：首先，筆者利用多媒體課件向?qū)W生簡單介紹了一些人類不文明行為為地球村帶來的惡劣影響，然后，又讓學(xué)生用英語向國際環(huán)保組織寫一封電子郵件。

當學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，他們就會積極主動地去學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)的效率必然也會全面提升。由此可見，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要基石。教師只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會想學(xué)。

二、傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生“會學(xué)”

適宜的學(xué)習(xí)方法是提升學(xué)習(xí)效率的有力推手。如果學(xué)生能夠依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自身實際選擇適宜的學(xué)習(xí)方法，那么他們的學(xué)習(xí)效率自然也會大幅提升。反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用的學(xué)習(xí)方法不當，那么他們的學(xué)習(xí)效率自然也會非常低效?；诖?，在初中英語教學(xué)過程中，教師要在全面了解學(xué)生實際學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行有的放矢的學(xué)法指導(dǎo)。

針對一些學(xué)生記憶單詞費時費力，教師可以教給他們一些記憶單詞的方法，如詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法以及諧音記憶法等；針對一些學(xué)生對語法知識掌握不夠牢固，教師可以引導(dǎo)他們運用對比法等透徹清晰地學(xué)習(xí)語法知識等；針對一些閱讀能力較差的學(xué)生，教師可以教給他們一些閱讀的方法，如跳讀法、尋讀法以及猜詞法等。

在教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸熟練掌握了各種各樣的學(xué)習(xí)方法。當學(xué)生熟練掌握了各種學(xué)習(xí)方法之后，他們就會利用這些學(xué)習(xí)方法無障礙地進行自主學(xué)習(xí)。由此可見，有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生會學(xué)的必要前提，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要推手。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生“常學(xué)”

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要保障。當學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，他們就會不知不覺地去進行自主學(xué)習(xí)。在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保障下，學(xué)生年復(fù)一年、日復(fù)一日學(xué)習(xí)相關(guān)知識，學(xué)習(xí)的效率自然也會節(jié)節(jié)攀升。鑒于此，在初中英語教學(xué)過程中，教師要采取各種有效的途徑，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供保障。

例如，教師可以以布置作業(yè)的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣等。教師可以以課堂互動的形式培養(yǎng)學(xué)生認真聽課的習(xí)慣等。此外，教師也要逐步培養(yǎng)學(xué)生每天聆聽原聲英文廣播的習(xí)慣，借此提升學(xué)生的語言表達能力和聽辨能力等。

當學(xué)生形成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，他們就會堅持不懈、持之以恒地學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)的效率定然會穩(wěn)步提升。在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保障下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會得到有效培養(yǎng)。

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，教師要在挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用各種教學(xué)輔助手段，千方百計地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓濃厚的學(xué)習(xí)興趣成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的動力源泉；教師要在圍繞課堂教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，富有成效地給學(xué)生傳授各種學(xué)習(xí)方法，讓有效的學(xué)習(xí)方法成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有力推手；教師要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要保障。當然，培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略遠不止這些，教師還可以采取有效的評價策略，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心等。

參考文獻：

[1]張勇鋒.初中英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略[J].中華少年，2016（36）：89-90.

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