初中物理高效課堂的構建和探索

張秋宗

摘 要：隨著當前教學改革的不斷發(fā)展，初中物理作為初中學習階段重要的基礎科目之一，在這樣的背景下面臨著改革的挑戰(zhàn)。高效課堂作為目前教學效率十分可觀的一種教學模式，從根本上改變了學生學習的方式，更新了教育手段，激發(fā)了學生的學習興趣和無限潛能，培養(yǎng)了學生的能力，在整個初中物理課程中發(fā)揮著重要的作用。鑒于此，結合相關工作經驗，對初中物理高效課堂的構建和探索展開相應的探討，以期提供相關參考借鑒。

關鍵詞：初中物理；高效課堂；策略

在以往的課堂教育過程中，教師作為課堂的主體，掌握著整個課堂上的絕對權威，從而出現(xiàn)了學生缺乏學習積極性，課堂參與度低，發(fā)揮的空間很小，教學效率很低等現(xiàn)象。在課堂教育中，教師的教學手段沒有層次和規(guī)律，很多知識點講解不清晰；學生與教師的溝通也較少，很難滿足學生的需求。這種主次顛倒的教學方式與學習方式嚴重制約著學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。然而高效課堂的出現(xiàn)，有效地解決了上述所存在的多種問題，進一步地降低了教學中存在矛盾的概率，從而不斷促進著初中物理教育的有效發(fā)展。

一、高效物理課堂的基本內涵

高效課堂，顧名思義就是最大化地發(fā)揮出課堂的教學效率和收益，充分地展現(xiàn)出課堂教學的功能，達到最終的育人目標。高效課堂的出現(xiàn)為枯燥乏味的課堂增添了生機，從根本上改變了學生學習的方式，更新了教育手段，激發(fā)了學生的學習興趣和無限潛能，培養(yǎng)了學生的能力，促進了學生的全面發(fā)展，為未來的學習打下了堅實的基礎。

二、構建初中物理高效課堂的作用

在對初中物理進行教學的過程中，對于高效課堂的構建，不僅要注重學生物理知識和能力的提升，還要注重學生自主學習能力的加強和培養(yǎng)，通過高效課堂在初中物理課程上的構建，在對其教學方法和教學理念不斷滲透的過程中，使學生奠定良好的高效學習和自主學習的基礎。

在教學方式不斷改革的新時期，構建高效課堂對于順應物理教學改革的要求以及促進中學生的全面發(fā)展具有重要意義。詳細而言，初中物理高效課堂構建的重要意義和作用主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.創(chuàng)新初中物理教學模式，優(yōu)化教學方法

通過高效課堂建設，能夠促使初中物理課堂知識更加豐富，同時在刺激學生物理學習興趣和積極性方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。

2.實現(xiàn)學生的主體地位

構建初中物理高效課堂能夠使學生在教學中的主體地位得到有效的實現(xiàn)，從而遵循以學生為主體的教學要求。對于引導教師轉變傳統(tǒng)的教學理念，使學生進一步提升學習熱情等方面都有著重要的意義。與以往的課堂教學效果相比，高效課堂的教學模式增強了學生對物理知識學習的興致和動力，有效實現(xiàn)了學生對物理知識學習的認同感，提高了物理教學效果。

3.激發(fā)學生興趣

初中物理高效課堂的建設能夠激發(fā)學生對物理知識的探究興趣，能夠從學生角度出發(fā)促使學生認識物理的重要性，從而進一步增加學生對物理課程的重視，在以后的學習生活中，熱愛并喜歡上物理課程。

三、初中物理高效課堂的構建和探索

1.體現(xiàn)學生的主體意識

《義務教育物理課程標準》中指出要讓學生在初步的物理知識與技能學習基礎上，經歷從生活到物理、從自然到物理這一階段的認識，以此讓學生的各個方面得到全面的發(fā)展。比如在“影響電磁鐵磁性強弱的因素”這一課程中，為了達到更好的學習效果，確保學生動手能力得到培養(yǎng)，教師首先要提出問題，然后讓學生對此展開討論并進行假設與猜想，以假設與猜想所得來的結論為相關依據(jù)，從而來制訂與此相關的實驗計劃與方案，根據(jù)教師的建議進行分組實驗與數(shù)據(jù)收集，每個小組對于得出的結論進行分析和論證后，進行大致的評估，寫成實驗報告來進行交流和合作。在這節(jié)課程的教學過程中，老師僅僅是提出了問題，并在學生學習的過程中給出了一定的建議，其余的都是學生在思考、交流與討論下所完成的，這樣的教學模式就使學生的自主學習能力得到了培養(yǎng)與發(fā)揮，有效地提高了教學效率。

2.運用多種現(xiàn)代化教學手段進行教學

與傳統(tǒng)的教學課堂相比，現(xiàn)階段的多媒體教學方式具有更加直觀、形象、動態(tài)等特點，更高層次地發(fā)揮了學生的思維能力。因此要讓學生在僅有的45分鐘時間內，對物理課程知識更好地掌握，就要充分利用好多媒體這一教學方式。

例如，在對“磁場”這一節(jié)課程學習的過程中，由于磁場的形狀和磁分子是我們肉眼所看不見的，因此在對這一知識的理解上就具有一定的難度。這時，教師就要對多媒體這一教學方式進行充分的運用，并結合一些講解和板書等資料，使抽象的物理知識變成我們所能理解的具體的東西，從而更好地調動學生的想象力，培養(yǎng)學生的分析能力，從而使其動手能力得到不斷的提高。

高效課堂教學模式對于提高學生的學習效果和各方面能力具有重要作用。因此，我們要加強對高效課堂的重視并運用在初中物理教學中，才能有效地提高初中物理課堂教育的質量和效果，提升學生的物理學習效果，促進學生素質的全面發(fā)展。

參考文獻

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