淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建

李慧

摘 要：由于新課標(biāo)在教育事業(yè)中的運(yùn)用實施和深入發(fā)展，課堂教學(xué)的效果隨之成為新課標(biāo)實施的重要目的，而初中語文作為我國教育事業(yè)的主要科目，則構(gòu)建最佳高效課堂成了新課標(biāo)背景下初中語文課堂的重要目標(biāo)。對構(gòu)建語文高效課堂的前提和策略進(jìn)行初步探討，為高效課堂構(gòu)建的深入剖析提供可研究的材料，以達(dá)到不斷提高我國初中語文教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；高效課堂

高效課堂的意義是將固定的課堂時間發(fā)揮最佳的課堂效果，實現(xiàn)既定的高效課堂目標(biāo)以及提高教學(xué)質(zhì)量。在新課標(biāo)的背景下，構(gòu)建初中語文高效課堂是一項重要而又復(fù)雜的工作，但是高效課堂的形成不僅是當(dāng)前教育的需要，而且對我國教育事業(yè)的發(fā)展也會起到十分重要的作用。

一、高效課堂構(gòu)建的前提

（一）不斷進(jìn)行創(chuàng)新，充分認(rèn)識到高效課堂的重要性

想要真正達(dá)到高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須進(jìn)行課程的創(chuàng)新，例如在講授課文的時候可以改進(jìn)傳統(tǒng)教師灌輸性講解方式，對于故事性文章由學(xué)生進(jìn)行情景演繹，相互討論得出結(jié)論，而不是學(xué)生單一地作為傾聽者，去接受教師的答案式教學(xué)。且教師對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行重點標(biāo)記，更多地了解學(xué)生的想法和思維方式，充分認(rèn)識到高效課堂的重要性[1]。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在興趣中更好地掌握知識

興趣是學(xué)生最好的老師，尤其對正處于青少年時期的學(xué)生，更容易被興趣吸引，并且學(xué)生對自己感興趣的東西喜歡傾注時間和精力，所以如果每一名學(xué)生均對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么課堂教學(xué)的效率則不言而喻。因此在激發(fā)興趣上可以從學(xué)生的好奇心著手，例如在文天祥的古詩文《過零丁洋》的學(xué)習(xí)中，教師可以在對古詩文的講解上先采取引入方式，導(dǎo)出古詩文的故事背景，首先為學(xué)生講解此詩是文天祥在被元軍俘獲的第二年正月過零丁洋時，被元軍的元帥逼迫招降而堅持抵抗之下所創(chuàng)作的，通過作者的創(chuàng)作背景和作者的品格來提起學(xué)生的興趣，然后教師和學(xué)生共同欣賞古詩中作者的心境和民族氣節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生去主動理解古詩所表達(dá)的含義，會使后續(xù)的課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果[2]。

二、高效課堂構(gòu)建的策略

（一）設(shè)定明確的目標(biāo)

對于高效課堂的成功構(gòu)建必須確立一個明確的目標(biāo)，因為一個明確的教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的方向，但是所設(shè)置的目標(biāo)不僅要包括整體目標(biāo)，也要包括結(jié)合學(xué)生的整體水平應(yīng)達(dá)到的每節(jié)課的具體目標(biāo)，以此來達(dá)到高效課堂構(gòu)建的最終目標(biāo)。

（二）保證教案的質(zhì)量

教案是教師對于每節(jié)課的總體規(guī)劃，教案的含金量直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，一方面教案能夠更好地保證課堂的條理清晰和科學(xué)性，并能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解，教案也是教師根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生情況和課堂效果設(shè)計的最佳課堂內(nèi)容；另一方面，教案也是直接反映教師水平和教師態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)，而教師水平的高低和對待課堂教學(xué)的態(tài)度直接影響了高效課堂的構(gòu)建，所以教案的質(zhì)量對于高效課堂的構(gòu)建是重要的因素之一[3]。

（三）保證課堂教學(xué)的質(zhì)量

課堂教學(xué)的最終目的是使每名學(xué)生均能理解教師所講內(nèi)容，但是由于學(xué)生之間的差異，學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力不同，所以在課堂教學(xué)中想要保證每名學(xué)生對于所講內(nèi)容真正地理解，在高效課堂中則不能忽視學(xué)生的意見和偏差。首先教師不能一味地追求學(xué)生理解的結(jié)果，而是要保證每名學(xué)生的理解是正確的，并且沒有存在一定偏差。其次也不能為達(dá)到目的而否定學(xué)生的創(chuàng)新性，采用絕對正確的灌輸性教學(xué)強(qiáng)迫學(xué)生正確理解。最后根據(jù)每名學(xué)生理解深度的不同，需要教師的指點和解釋。因此，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的意見，采取有效的措施，保證學(xué)生能夠真正理解教師所講解的語文內(nèi)容。

（四）保證課堂參與積極性

課堂教學(xué)是教師的重要責(zé)任，但是對于課堂的兩個主體：教師和學(xué)生，學(xué)生的參與無疑是起決定性作用的。如果在課堂中學(xué)生都能夠主動參與，那么課堂教學(xué)的有效性會很大，也會更加提高教師的講課熱情，呈現(xiàn)出更好的課堂氣氛，尤其對于語文課堂能夠起到更好的作用，也能更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更加自主地理解和思考。

（五）保證評價的重要性

初中語文課堂的高效性，僅僅從課堂教學(xué)上來看是不全面的，而更在于學(xué)生是否在有效的時間真正提高了語文素養(yǎng)和掌握了更多知識，所以初中語文課堂的高效性依然需要課后教學(xué)評價加以檢驗，同時語文課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)依然需要不斷更新和完善，才能更好地對課堂教學(xué)的高效性發(fā)揮作用。

新課標(biāo)背景下，初中語文高效課堂的構(gòu)建是需要多種因素共同滿足才能真正達(dá)到的，所以作為課堂的構(gòu)建者，初中語文教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，而且應(yīng)該充分認(rèn)識到高效課堂對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，更多地研究如何在有效的時間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王虹.淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2012.

[2]謝震.淺析新課程背景下初中語文高效課堂的建立[J].中國校外教育，2015.